小学数学人教2011课标版一年级第几 (5)

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2022-03-21
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第几江西省抚州市临川区第一小学：邱云芳教学内容：人教版一年级上册第20页的例题和做一做及23页1、2题教学目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用教学课型：新授课教学技术：课件，图画，道具教学过程：一、创设情景，感知新知1、出示排队买票图过渡：老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。2、问答：（1）这时有几个人在排队？（5个人）（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）不戴帽子的男孩呢？（第5）（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]二、感悟新知过渡：小明买好票来找小丽。（1）问：小丽住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？［分析：把数学知识应用到生活中来，培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中学数学、用数学的能力。］进一步过渡：动物园的小动物们设置了4个关卡，只有闯过了4个关卡才欢迎我们，大家有没有信心闯关？首先看第一关：“点蜡烛”（1）老师点灯笼学生回答 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ●●●●○问：从左边看点了几个灯笼？ ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ [分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容进一步巩固。]（2）第一关我们顺利通过，请看第二关：请你给下面的图形排排队，叫一位小朋友上来摆。跟同桌说说，你的红色圆片的摆放位置。【从____数，排第____。】想一想，红色圆片还可以放在哪些位置。这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）第二关已经拿下，下面我们一起闯第三关打开书本第20页的“做一做”和练习四第1,2题做“做一做”的第一题先让学生看小动物比赛PPT［分析：把习题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］小结：（板书）几个表示物体的数量，表示一共有多少个。第几表示一个物体的位置，只表示其中的某一个。三、应用拓展过渡：动物园的小动物们听说小朋友们来了，正排队欢迎呢！（问：从左往右数谁第一？谁第二？。。。。。。换动位置再让学生自由发挥［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。］过渡：山那边正举行什么比赛呢？问：１号车前面有几辆车？是哪些车？问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？前３名和第３名一样吗？为什么？［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］四、总结评价：通过今天的学习，你知道了什么？板书设计：第几几个表示物体的数量，表示一共有多少个。第几表示一个物体的位置，只表示其中的某一个。教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，有易到难，层次清晰。在拓展应用中注意与生活实际联系，丰富了学习内容。查看更多

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