资料简介
口语交际《我的理想》教学设计人教版六年级下册第三单元一、教学目标：知识与技能通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，交流时做到表达流利、自然。过程与方法课前让学生充分准备，课上创设自然、宽松的环境，调动大家的积极性。先小组交流，后在班上交流，最后说说自己怎样为实现理想而努力的。情感态度与价值观培植学生表达的自信心，认识到树立崇高的理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。二、重点、难点重点：互相倾诉自己的理想。突破方法：准备充分，在小组中交流，交流时要提醒学生注意倾听，鼓励他们相互进行评价。难点：明确什么是理想。突破方法：回顾本组教材中人物的理想，交流名人小时候的理想，教师示范交流自己的理想。三、教法与学法教法：鼓励学生大胆试讲，组织学生交流，归纳总结。学法：充分准备，组织好语言，反复试讲，虚心听取别人的意见。四、教学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。五、课时安排：建议1课时教学步骤
第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发同学们，今天我们这节课的内容是第三单元口语交际“我的理想”。本单元我们认识了忠于革命、坚贞不屈的李大钊；为人民服务的张思德；不辞劳苦、令人敬仰的周总理；为了理想英勇牺牲的郝副营长。他们所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益他们甚至不惜牺牲自己的生命。(出示课件)“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。(设计理念:梳理本单元内容,引出本次口语交际内容)2.激发交流愿望托尔斯泰曾说过：理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活！老师课下搜集了几条以“理想”为主题的名言警句和一些名人为理想而奋斗的故事，大家一起来看一下。（出示课件）(设计理念:帮助学生积淀文化底蕴,为交流和写作做准备)师：哪位同学大声地读一下？生；1、理想是事业之母。——叶圣陶2、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。——居里夫人3、思想是根基，理想是嫩绿的芽肧，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基4、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫、、、、、、a、交流关于理想的名言。课下同学们又搜集到哪些以理想为主题的名言呢？交流一下。b、通过刚才的交流同学们觉得理想像什么呢？学生甲：理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；学生乙：理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；
学生丙、、、、、、c、理想到底是什么？（出示课件）词典上说，是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。是希望自己实现的，对别人有益的。正值花样年华的我们，怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来讨论一下有关理想的话题。（出示课件）(设计理念:出示名人为了理想而奋斗的故事,突破难点,明确什么是理想.)二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．小组交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。先想一想，试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己理想。提示：先说自己的理想是什么；再说自己为什么有这样的理想；还要说说准备怎样去实现自己的理想。（出示课件）板书3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C推荐代表，准备参加全班交流。(设计理念:培养学生表达的自信心,认识到树立崇高的理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感.)三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价刚才几位同学畅谈了各自的理想，他们的理想是自己所希望的，又是对社会有益的.这样的理想就很有意义.当然他们没有忘记应该为实现自己美好的理想而努力奋斗,都说出了自己现在应该做些什么.（出示课件）小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。下节课我们将以“我的理想”为题进行习作，尝试首尾呼应的写作方法。作业：想一想写《我的理想》应该注意什么板书:我的理想自己的理想是什么为什么有这样的理想准备怎样实现自己的理想教学反思：六年级下册第三单元口语交际内容《我的理想》，本次口语交际的目的是培养学生表达的自信心，认识到树立崇高理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感，为下节课以《我的理想》为题的作文做铺垫。首先我通过梳理本单元内容，创设口语交际的环境。随后，我又出示了有关理想的名言，激发了学生交流的愿望。学生通过交流课下搜集的有关理想的名言，对“理想”有了初步的认识。紧接着我顺势利导，提出了“理想像什么”的问题，由于学生们在搜集相关资料过程中已经积累了一定的文化底蕴，这个问题同学们回答的很精彩。为了帮助同学们理解“理想到底是什么”
我出示大量名人为理想而奋斗的故事，学生对理想有了感性的认识，并且知道了理想是自己希望实现的，对人们有益的。不同于幻想、梦想，有益于他人的理想才是有意义的。之后，教学进入重要环节，围绕：“你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？你准备怎样做？”展开讨论。学生讨论的很热烈很积极，我适时对学困生进行指导。这样做既尊重了学生个体，又发挥了群体学习的优势。为了激发学生上台交流的欲望，我声情并茂地讲述了儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理地讲述的。小组推荐代表上台交流的环节学生们表现得很积极、很勇敢，叙述得也很有条理。在老师与学生互评中老师不再是高高在上的教育者，消除了学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。一节课下来，绝大多数同学对《我的理想》这篇作文知道该写点什么了，达到了本次口语交际的目的，达到了预期的效果，我很满意。当然，我也看到了我这节课的点点不足，在学生上台交流时，适时指导一下写作方法就好了，由于时间关系这节课结束的有些仓促。让我满意的是：大多数学生在之后的写作中，表现得轻松愉快，叙述得很有条理，甚至还用上了口语交际中积累的名言警句；用名人为理想而奋斗的故事激励自己。学生引经据典，有了一定的文化底蕴。但由于课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作生硬呆板、没有细节。
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