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授课课题骑鹅旅行记课型略读课文1课时时间第一课时1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎教学样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。目标2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的教学难点变化教学重点体会人物心态变化，感知人物形象。教法与学法讲授法讨论法教学工具课件音频课前1.课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图准备教学设计设计意图【一、创设情境，激情导入。以谈话方式导入，从课【出示课件1】题介绍小说的作者和地位，揭示课题，从课题一、视频导入，激发兴趣中得出相关信息，引起1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负导入和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。（5）分钟可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------
尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。2.揭示课题（板书：6.骑鹅旅行记）3、齐读课题。学习难以理解的成语，二、默读课文，整体感知掌握并积累词语的方【出示课件2】1、认读生字，理解词语。法，逐步形成主动积累无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解和运用词语的习惯。决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。。聚精会神：形容集中精神，专心一意。2、默读课文，了解课文的故事情节。二、合作探究，初步解疑【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。新课（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。教学（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的（33）分世界发生了怎样的变化？钟（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢）（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------
介绍方法）①自由朗读。②逐个击破③注意合作④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。⑤人人都要参与。⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。3.学生开始合作，师巡视。四、交流总结，彻底解疑。1.请小组的代表发言，汇报答案。2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。4.今天学习后，你有些什么收获吗？【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，课堂小结及乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到拓展延伸真诚待人，乐于助人。（2）分钟【出示课件6】3.布置作业（1）练笔------续写。（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。（3）回家将本课童话讲给家人听。6*骑鹅旅行记板书设计鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知错就改抓住雄鹅———---——善良勇敢精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------
这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，课后反思孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果,当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩。精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------
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