资料简介
藏戏葆真小学杨丽(大)学情分析:本课知识性,人文性,趣味性都较强,教师在教学中要注意领会编者的意图,根据儿童特征,突破重点,切忌面面俱到,过度发掘。对宗教,活佛,高僧,巫女等不必深究,对藏戏的开山鼻祖唐东杰布的精神不做过多过深的人文内涵挖掘。重点了解藏戏的形成及特色。领悟表达方法。整体设计意图:《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。学习目标:知识与技能:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法:1.教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2.学生学法 自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。教学重点:了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点:引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达。教学流程图:导入新课——初读课文——研读课文——再读课文,赏析写法——拓展练笔——总结课时安排:1课时教学准备:多媒体教学过程: 一、导入新课不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,请同学们音乐欣赏一个戏曲片段,看看大家能分辨出它们是什么剧种?1.播放视频,了解戏剧。2.简介藏戏。还有一种戏,它比京剧还早400多年,被称为藏族文化的“活化石”,它叫“藏戏”(出示藏戏的有关图片)关于藏戏,你了解多少?(学生简介自己收集到的资料)师:藏戏顾名思义,是藏族地区普遍流行的一个剧种,在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。3.今天我们将一起学习7*藏戏板书课题:藏戏齐读课题
师:首先老师来检查一下你们的预习情况。二、初读课文1.出示词语指名读词语,指名读,正音,齐读,理解词语。2.细心的同学发现,这篇课文带星号,是篇略读课文,略读课文怎么学?3.生读导读提示,看看对我们提出了什么要求?(板书形成、特色)【设计意图】学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。导读除了给我们提出来要求,还给我们指出了学习方法(读——想——说,老师给大家再补充一点,那就是写)4.师:课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成,哪些自然段介绍了藏戏的特色呢?【设计意图】帮助学生理清文章脉络。三、研读课文(一)自主研读,了解藏戏的形成。1.用自己喜欢的方式读4-7段,想想藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。友情提示:学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。相信你一定能借助这三个关键词很快地把故事复述下来。2.
每场藏戏开演前,雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起;今天这出《藏戏》,当然少不了“雄谢巴”。谁来愿意担当“雄谢巴”向观众们来介绍藏戏的形成。师:老师来给你起个头:(课件出示)要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。3.师:同学们听得真认真,倾听也是一种很好的学习方法。了解了这个传奇故事,你有什么感受。4.师总结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。【设计意图】引导学生读唐东杰布的故事,了解藏戏的形成,采用交流的形式,不作过细的分析。(二)自主研读,了解藏戏的特点师:刚才我们了解了藏戏的形成,那么藏戏有什么特色呢?请同学们用刚才的学习方法:自由读课文,画出有关的句子,读一读,用自己的话说一说。在写上自己的批注。(课件出示自学提示)师:藏戏有什么特色呢?我们一起来交流交流。生说,教师板书(面具、舞台演出时间长)师:关于面具,你还了解到了哪些?看着七彩斑斓、风格迥异的面具时,请大家多读几遍课文:关于面具,老师给大家带来一些图片,请大家欣赏,师生对,白色是什么面具,代表什么藏戏的面具还有,屏显欣赏
师:除了面具,藏戏其他方面还有哪些特色呢?我们继续交流。【设计意图】此环节旨在让学生充分自读,整体感悟,使学生在自读中有所发现,有所获得,以逐步养成学生自我阅读,读中思、读中疑的读书习惯。(三)学习第一部分,感受藏戏的独特魅力1.齐读三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句。2.感情朗读,体会作者的情感(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)【设计意图】通过朗读,体会句子的意思,感悟作者的情感。四、再读课文,赏析写作方法。学过课文,我们领略了藏戏的艺术魅力,藏戏不愧为藏文化的“活化石”,那么作者又是怎样把藏戏这一独特艺术展示出来的?在写作方面,你有什么收获?1.详略得当,举例子哪是详写哪是略写。板书:详略得当2.师:同学们看,1-3和8-20都写的是藏戏的特色,那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书:插叙3.排比、反问开头,抓住了读者的心、埋下伏笔板书:排比、反问五、拓展练笔:练习写反问式开头篇方式1.出示图片,了解安塞腰鼓。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放,刚劲激昂,气势磅礴,浑厚雄壮,铿锵有力,流畅飘逸,快收猛放,有张有弛,群而不乱,变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情,融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时,它是中华民族精神风貌的再现,是黄河流域文化的组成部分。因而,它不仅深受广大群众的喜爱,而且名扬海外,堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。安塞腰鼓从农村打到城市;从黄土高原打向大江南北;从农家小院打到天安门前;从自编自演走向电影电视屏幕;从农运会打到亚运会;从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国,冲出亚洲,走向世界。【设计意图】此环节旨在让学生通过总结再整体感悟文章的写法。并尝试着运用所学到的开头方法。五、总结许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业布置1.学了本课,老师相信你一定对中国的戏曲产生了浓厚的兴趣,网上有很多相关的资料,回家之后利用网络了解其他地方的戏剧,增加对戏剧的了解,丰富自己的知识。
2.模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色。【设计意图】此环节旨在让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中,另一方面让学生通过查找资料了解其他剧种,丰富自己的知识。板书设计:传奇藏戏特点面具背景程式唱腔
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