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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 五年级下册 / 第五单元 / 14 刷子李 / 语文人教版五年级下册刷子李导学案

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《刷子李》教学设计安徽省临泉县长官镇大李小学王冬冬 教学目标【基础知识积累】认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。【方法与能力】继续领悟并学习作者刻画人物的方法。【情感与思想】有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。重难点突破领悟并学习作者刻画人物的方法;体会“刷子李”的技艺高超。教学准备教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料,设计导学案和课件,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生准备学生根据导学案做好预习。课时安排1课时,教师主导讲授用时约15分钟,学生学习用时约25分钟。多媒体教学环境简易多媒体环境,计算机、电视机 教学过程一、回顾主题,谈话复习(共用时约5分钟,其中教师主导环节约2分钟)本组课文主题是学习人物形象,在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。[课件出示人物图片]接下来请同学们观看大屏幕显示的人物图像,并用一句话概括他们各自的性格特点。大家讲得很好。下面我们重点观看《“凤辣子”初见林黛玉》教学视频,重点看王熙凤这个人物形象是否和你想象的一样。[课件超链接教学视频](采用人民教育出版社配套数字教育资源)二、介绍作者,释题导入(共用时约2分钟,其中教师主导环节约1分钟)1、今天,我们将结识一位个性鲜明的人物,他就是──《刷子李》。[课件出示本课课题]2、选择一小组上台汇报预习情况,其他同学补充交流。学习著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。[课件出示作者介绍] 2、板书课题:刷子李。师:这是一个人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好,一起读。你们觉得这个人名字怪不怪?老师来解释一下。在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(生:泥人张)。有个姓魏的风筝做得特别好,就叫他——生:风筝魏。由此可知,刷子李姓什么,干哪一行?生:姓李,专干粉刷这一行。[课件出示人物图片]  三、感知文本、品读“奇”(共用时约10分钟,其中教师主导环节约4分钟)1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请同学们找出有关语句,小组内读一读、议一议。2、小组内讨论交流,教师巡视指导。3、全班交流,小组内推荐代表,读句子、说收获。根据你的了解,粉刷匠是怎样的?[课件出示相关图片]回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。[课件超链接歌曲]近墨者黑,近朱者赤,干粉刷匠则是近白者白。身上没有一个白点,奇不奇?用四个字概括。黑衣无(白)、黑衣无暇。(1)效果奇。 学生汇报:他要是给……如同升天一般美。(奇不奇?)说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉?为什么?读一读。(2)规矩奇。a、指名读“规矩”的句子(第一段中第三句)b、刷子李立下这样一个规矩,刷墙时他真是这样做的吗?“干活前……较上了劲。”怎样理解这个句子?(3)动作奇。 指名读相关句子,说体会,加深理解。出示句子:只见师傅的手臂悠然摆来……打开一面雪白的墙壁。   在读的时候应该读好哪几个关键词呢?试着带上动作读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒,前无古人,后无来者。同学们在读的时候,你觉得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、书法家、音乐家等)现在同学们再来读读这几个句子,比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。(小组内读——指名读——齐读)4、小结:通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再读第一段)四、走进“内心”,侧面烘托(共用时约10分钟,其中教师主导环节约4分钟)  1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写:起初曹小三对师傅的绝活一直(  ),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得(   ),正当徒弟对师傅佩服地(    )时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,(      ),最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时,(    )。这就是曹小三心中的(   ),也是这个故事的(    )。  2、快速浏览课文,小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说,如果能把曹小三的内心世界表现出来,故事就会更生动,更丰满。看谁说的最合理、最精彩。  3、指名说一说。  4、现在,你怎样理解刷子李的的绝活了?带着佩服的语气再读课文第一自然段。  五、拓展延伸(共用时约5分钟,其中教师主导环节约2分钟)   1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?请同学们想象一下,并试着说一说。  2、学完课文后,你对刷子李又有了什么新的认识?老师补充资料。资料1:(上联)天衣无缝 刷子见功底(下联)黑衣无瑕,绝活写传奇(横批)俗世奇人资料2:你从芸芸众生中走来,朴实得如同你手中的刷子,一袭黑衣,诠释了铮铮诺言;一手绝活,演绎了永世精彩;一番教诲,书写了人生传奇!于是我们明白了,享受平凡生活,可以演绎精彩人生!练习说:你是个(   )的人,你让我明白(      )。  3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人?指名说,教师补充图片等资料。  六、课堂作业(共用时约8分钟,其中教师主导环节约2分钟)  1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》,指名学生推荐同类文章,摘抄描写人物的精彩语句,做一则读书笔记。  2、小练笔:选择一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点。  板书设计:23、刷子李 效果奇!技艺高超:规矩奇! 一波三折 (奇)动作奇!              《刷子李》导学案  学习目标:  1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。  2、有感情朗读课文,理解课文内容,了解一位普通的手艺人高超的技艺。  学习重难点:  能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,体会作者抓住细节描写人物的方法。  【课前预习】我能正确认读下列词语,并选择其中一个成语写个句子。刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿 半信半疑派头十足天衣无缝一模一样__________________________________________________________________   2、你最欣赏文中的哪个句子或段落,说说自己的体验或感受。  欣赏的句段:_____________________________________________________   感悟:___________________________________________________________  3、通过预习,你认为刷子李是个怎样的人?_____________________________________________________________________   4、作者资料:本文选自冯骥才的《俗世奇人》。冯骥才,原籍浙江慈溪,生于天津,以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。  【课堂学习】  一、交流预习情况,展示预习成果  1、小组内交流课前预习情况。  2、选择一小组上台汇报预习情况,其他同学补充交流。二、感知文本、品读“奇”:1、刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请同学们找出有关语句,小组内读一读、议一议。  2、先在小组内讨论交流,然后小组内推荐代表读句子、说收获。  3、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再读句子)  他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。  三、走进“内心”,侧面烘托:  1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写: 起初曹小三对师傅的绝活一直(         ),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得(           ),正当徒弟对师傅佩服地(           )时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,(                ),最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时,(                  )。这就是曹小三心中的(                 ),也是这个故事的(                 )。  2、快速浏览课文,小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说,如果能把曹小三的内心世界表现出来,故事就会更生动,更丰满。看谁说的最合理、最精彩。  3、现在,你怎样理解刷子李的的绝活了?带着佩服的语气再读:  他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。  四、拓展延伸:  1、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?请同学们想象一下,并试着说一说。  2、学完课文后,你对刷子李又有了什么新的认识?说一说、写一写。  你是个(        )的人,你让我明白了(      )。  五、作业:  1、推荐阅读《泥人张》《快手刘》等,摘抄描写人物的精彩语句,做一则读书笔记。   2、小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。 查看更多

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