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人教版部编本五年级下册《村晚》教学设计3篇  1  教学设想:  给学生搭建一个自主学习化的平台,提供一些有利学习的资源,如听课教师的指点.网络社区资源的利用.学生特长资源的开发等,让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上,借助课外补充材料,让学生感悟乡村生活之美。  教学目标:  1.学会生字词,学习诗歌理解内容。  2.个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。  3.提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。  教学重点:  1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。  2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。  教学难点:  个性化理解诗歌。  教学道具:  大黑板,大型音箱,每人一份表格  教学过程:  一、游戏引入,营造情境  1.师生玩游戏。  师:举个例子,我这儿有个词:树,我给它前面加个词儿:高大的树,大家懂了吗?好,现在开始,准备,想到了就站起来说。  草--青青的草  池塘--碧绿的池塘  水--清澈的水  山--巍峨的山  落日--红红的落日  放牛娃--快乐的放牛娃   牛--悠闲的牛  ……  2.很好,现在换一种方式,把要加的词放在后面,比如:树--树长得根深叶茂  学生说。  3.我们再加大难度,现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语,大家愿意接受挑战吗?  学生说。  二、初感诗歌,激发疑问  1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫--雷震(板书)。  指名解题:看了诗题,你想到什么?  (“村晚”意思就是乡村的傍晚,可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)  这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。  学生上黑板板书古诗:  村晚  草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。  牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。  其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。  学生自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。  2.好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?  (指名读)  读完后教师组织学生评点一下朗读情况。  3.激发疑问。  读了这首诗,谁有问题吗?  让学生阐述自己想到的疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。  问题假设:  1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的,都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方,看看图,再说说诗句的意思,理解这一行诗写出了水草丰美的样子,写得生机勃勃。   2)这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出和诗句内容相对应的部分,并用自己的话说一说。  3)理解寒漪,(指的是清凉的水面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象,比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)  4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童,这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”,明白这句的意思是:手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。  师:好,还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有,那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。  三、指导学法,理解诗歌  1.同学们,研究问题就好比打仗,一切只有运筹帷幄,最终方能决胜千里。让我们想一想,怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议?  让学生讲讲解决的办法。  比如,查字典.同桌讨论.查找课外资料.结合课文插图其实,还有很多办法,荀子曾说过:“君子生非异也,善借于物也”,今天我们周围有许多老师,我们也可以问问他们,更要告诉大家的是,李老师已经为大家准备好一个网络社区,上面稍微有一些资料和动画,可供大家学习时参考,你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里,这样,我们大家资源共享了,呵呵~  学生开始尝试通过各种方式解决问题。  2.集体交流。  3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?  学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。  四、深入诵读,表达感悟  1.诗歌讲究音律美,我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)  2.提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂.漪.吹”读得清晰.响亮。  3.学生自由练读。  4.指名读,学生评议。  教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏:   村晚  草满/池塘‖水满陂,  山衔/落日‖浸寒漪。  牧童/归去‖横牛背,  短笛/无腔‖信口吹。  5.教师分行领读,学生跟读。  草满池塘--  山衔落日--  牧童--  短笛--  6.指名有感情地朗读。  7.背诵古诗。  五、拓展延伸,善加积累  《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色,给人一种无限的遐想。课前,老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗,并发到了社区中,现在派上用处了,让我们一起来瞧一下吧。  请同学们分成小组进行交流:  A.选取你们组喜欢的一首诗,并讨论:你从中感受到了怎样的美景?  B.尝试着吟诵好这首诗。  2  教学目标:  1、随诗句认识四个生字。  2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。  3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。  教学重难点:  有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵  课时安排:  一课时  教具准备:  生字卡片   教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):  1、出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?  2、读诗题。  二、初读古诗。  1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。  2、把生字多读几遍。  3、检查生字认读情况。  三、再读古诗,大致了解诗意。  1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。  2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)  3、全班交流。  四、指导朗读,背诵。  1、教师范读:  导语:秋天的夜晚,水涨满了池塘,太阳也下山了,一个小牧童拿出短笛,随口就吹出了优美的声音。  2、教师诵读古诗。  3、学生根据自己的体验诵读古诗。  4、指导背诵。  五、作业设计。  把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。  板书设计:  村晚  雷震  草满池塘水满陂,  山衔落日浸寒漪。  牧童归去横牛背,  短笛无腔信口吹。  3  教学要求:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、学会5个生字,联系课文语境,理解由生字组成的词语。]  3、能解释诗句中带点的词语,再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。  4、感受古诗文字和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。  教学重点:  理解诗句的意思,想象诗中描绘的景象。  教学难点:  感受古诗文字和意境的美。  教具准备:多媒体课件(注:斜体字为多媒体课件内容)。  一、复习,导入新课。  1、引导回忆、背诵以前学会的古诗,复习学习古诗的方法。  2、出示诗题:村晚  (1)解题:启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题,初步了解这首诗描绘色的景象。  (2)简介作者:雷震,宋代诗人。  二、初读,感知诗意。  1、提出要求,指导自学。  2、检查自学效果:  (1)读准字音:指名让学生分句朗读,相机出示生字,指导识记。  (2)读好诗句:重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。  草满/池塘//水满陂,  山衔/落日//浸寒漪。  牧童/归去//横牛背,  短笛/无腔//信口吹。  三、细读,理解诗意。  1、默读课文,划出不理解的字词,查字典并联系上下文理解诗句的意思。  2、交流议答,使学生明确:  第一行诗:  ○1指名读。  ○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘:池子的堤岸。塘:堤岸。陂:   池塘。)  ○3看书上的插图,哪部分是和这一行诗句意思相对应的?(学生指着投影幕回答:图的下部  画了池塘和两岸,池水满盈盈的,两岸长满青青的草等。)  ○4点示:由于“池塘”和“陂”意思相同,所以这一行诗的意思也可说成“草满陂,水满池  。”两个“满”表示了水草丰美的样子,写得生机蓬勃。(板书:草、水满)  ○5谁能说一说这行诗的意思?(池塘堤岸上长满了绿油油的草,池塘里涨满了水。)  第二行诗:  ○1指名读。  ○2这一行里的“衔”是什么意思?点击“衔”进行链接,屏幕上出示:衔:用嘴含,叼。  ○3“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象,联系上下文来理解。  同桌同学讨论讨论。  动画演示:太阳渐渐落下,夕阳夹在两山之间。  交流议答:课文中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉,半挂在山腰,好像被山含住  了。)  图上哪一部分和“山衔落日”相对应?(学生指着投影幕回答:图的上面部分画面和“山  衔落日”意思相对应)  “寒漪”这个词你是怎么理解的?点击进行链接,屏幕显示:寒漪:“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。  “浸”是把东西泡在液体里,课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢?  点击进行链接,屏幕画面的下方出现“一塘池水”,水面呈暗绿色,水面隐隐约约出现“  山衔落日”的倒影(板书:山衔落日浸寒漪)。  谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接,齐读  第一、二两行诗句和意思。  第三、四行诗:   1、指名读。(板书:牧童归去横牛背信口吹)  2、“牧童”指什么人?(这里指放牛娃)  “归去”表示回到哪里去?(回到村里去)  看图:“横牛背”你是怎么理解的?(横骑在牛背上)  3、“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的?  展示动画:牧童从远及近慢慢走来,并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。  指名说说这两行诗句的意思。  点击进行链接,齐读三、四行诗句和意思。  四、熟读,背诵课文。  1、朗读指导:  (1)提示朗读注意点:  ○1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”,要读得清晰,读出重音;  ○2按古诗的节奏读好诗句。  (2)教师分行领读,学生跟读。  (3)学生练习读。  (4)指名读。  (5)集体齐读。  2、指导背诵:  (1)教师引读:草满池塘一—  山衔落日一—  牧童一—  短笛一—  (2)分组练习背诵:一组背,另一组听,然后再交换。  (3)指名背诵:比一比谁背得好。  (4)全班一起背诵。  五、巩固,完成作业 查看更多

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