资料简介
语文园地七教学目标：1.通过“交流平台”的教学，使学生感知如何把一个画面写具体。2.指导学生练读句子，学会用恰当的方法来描写事物，使语言更生动。3.指导学生用生动的语言设计海报。4.积累背诵古诗，感悟理解诗意。教学重难点：1.通过“交流平台”的教学，使学生感知如何把一个画面写具体。2.指导学生练读句子，学会用恰当的方法来描写事物，使语言更生动。3.积累背诵古诗，感悟理解诗意。教学过程：第一课时一、交流平台1.出示课本中二个例句及二位同学的交流。2.请二位学生读一读对话。3.小组交流讨论：二个句子是用什么方法把事物描写具体生动的？引导归纳：比喻、拟人等修辞手法以动写静、联想想象的方法
4.大家回忆一下，本单元还有哪些课文中的句子写得优美生动，作者用什么方法把事物描写具体生动的？5.小组代表在全班交流讨论。二、词句段运用1.多媒体出示句子：(1)夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆朝巢里飞去。(2)院子的中央，有一颗桂树。院子的中央处，是那颗粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵了。2.学生齐读这两个句子。3.这两个句子在描写景物时用了什么方法？师小结：作者用拟人、联想想象的方法加以描述，把一个画面描写地更具体生动。4.练一练：仿照句子写一写（1）眼前是一条清澈的小河。（2）小狗在公园的草坪上玩耍。（3）清早，天空中布满了阴云。第二课时
一、日积月累1.同学们，我们学过很多古诗，今天再来学习一首新诗。2.出示《渔歌子》，初读古诗，读准读通。3.引导学生划出古诗的节奏停顿，再试着读一读。4.指名读，提出疑难问题(1)这首诗描写了哪些景物？(2)你认为这首诗那句写的好，好在哪里？5.理解古诗的意思，引导学生体会诗中景物和情感。6.配乐指名朗读。7.赏析：渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。作者是一位山水画家，据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实，这首词是富于画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春景图。此诗在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。诗中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江南桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。
8.小组背诵，集体背诵。二、指导学生用生动的语言设计海报。为元旦联欢晚会设计一个海报，要有打动人的语言。
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