资料简介
人教版语文五年级上册冀中的地道战第一课时
1942到1944那几年，日本侵(qīn)略(lüè)军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉(diāo)，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
读一读堡板坑弯道略垒丘搁陷拐岔任任rénrèn(任丘)(姓任)(任务)(责任)侵
学习要求1.冀中的地道战是怎么产生的？它有什么作用？冀中的地道战是什么样的？2.带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。3.组内交流用时和对问题的理解及初步的阅读体会。
梳理结构第一部分(第1～3自然段)：地道战的产生及其作用。第二部分(第4～7自然段)：地道的式样和特点。第三部分(第8自然段)：地道战在我国抗日战争史上的地位。
说一说带着问题再次速读第1～3自然段，比一比看谁提取信息快，用时少。地道战是怎么产生的？它有什么作用？
说一说1942到1944那几年，日本(qīn)(lüè)军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，(diāo)， ，想 我们的人民武装。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。这个词是什么意思呢？侵略十里一碉八里一堡搞垮
说一说地道战，简直是个 。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒(lěi)，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。你想怎么读这个词？说说你的理由。说起奇迹从哪儿可以看出地道战是个奇迹？
布置作业1.自由读课文，找一找，在地道的式样中画出令自己感动的内容，并简单写写自己的感受，再有感情地朗读课文。2.搜集抗日战争及抗日英雄的资料。
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人教版语文五年级上册冀中的地道战第二课时
想一想快速默读，看看第二部分写了几层意思。把自己的理解在书上加以批注，想好后和小组同学交流。
认一认第一层：地道的结构。第二层：地道在隐蔽自己、打击敌人方面的结构。第三层：地道防止火攻、水攻和毒气攻的设备和结构。第四层：地道里的通讯联络。理清第二部分层次
再次速读第一层，提炼信息，做成思维导图。地道的结构这部分先介绍地道()；接着介绍地道有()；然后介绍有()，有()，可以()、拴牲口、()、作厕所；最后介绍地道里有()，既不()，又不()，人们还可以在里面()。式样四尺多高大洞小洞住人搁东西气孔气闷嫌暗纺线这样的结构有什么作用？看到这样的地道结构，你有什么感受？
地道在隐蔽自己、打击敌人方面的结构。地道的出口也开在隐蔽的地方,外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷(xiàn)坑,坑里插上尖刀或者埋上地雷,上面用木板虚盖着,板上铺些草,敌人踏上去 翻下坑里送了命。在地道里,离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞,民兵拿着武器在洞里警戒;拐(guǎi)弯的地方挖一些岔(chà)道,叫“迷惑洞”,敌人万一进来了,分不清哪条是死道,哪条是活道。进了死道,就有地雷埋在那儿等着他们;就算进了活道,他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑(jié)口”,只能容一个人爬过去。 一个人拿一根木棒, 可以把“孑口”守住,真是“ ”。一就只要就一夫当关,万夫莫开
地道防止火攻、水攻和毒气攻的设备和结构。速读第三层，小组合作画画示意图。敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。读了这段话你有什么感受？
地道里的通讯联络人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就(yāo)起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“ ”。地道里面可就用“ ”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。吆喝无线电有线电这段话在课文里是什么意思？
有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。1.结合课文内容说一说：地道战取得成功的关键是什么？2.课文是按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？读一读
先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。读一读
写一写
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