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《将相和》说课尊敬的各位评委：大家上午好！今天，我说课的题目是《将相和》，我将从这八个方面【课件】来展开我的说课。一、说教材《将相和》是人教版语文五年级下册第五单元的第一篇精读课文，本课分两课时完成，我讲授的是第二课时。本单元以“中国古典名著”为主题展开，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。在立体整合方面，在本册第三单元学生学习了两篇古代文学作品：10课《杨氏之子》和11课《晏子使楚》，这两篇课文重点在于让学生感受语言表达的艺术！本单元是学生在小学阶段第一次接触、品析古典名著，让他们对古代文学作品有了进一步的认识。另外，我认为这一单元也是对之前古诗词学习的深化和升华！在语文课程标准中也提出：要扩大学生的阅读量。当然，其中包括了古典名著。所以，我认为本单元的学习至为重要！本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。根据新课标的要求并结合本节课的教学内容，制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过重点语句感受人物的形象；并且领悟3个故事之间的内在联系。情感态度和价值观目标：通过学习，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。通过以上对教材与教学目标的分析，拟定出本课的教学重难点是：通过人物的语言和动作感受人物的形象，并且领悟3个故事之间的联系。我将本节课的教学重难点定为：通过人物的语言和动作感受人物形象！二、说学情五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如果只要求一般的读。故事情节并不难懂，因为有一部分的孩子通过网络、书籍等接触过故事，但对于其中的重点内容的了解还是不够深刻，五年级的孩子要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，还需要下番工夫。
在第一课时中的教学，郭老师带着孩子们理清了文章的层次，概括了三个小故事，了解了将、相二人分别是廉颇和蔺相如，为本课时抓住人物的语言、动作来品味人物的形象奠定了坚实的基础。三、说模式本节课教学，我以展示课堂六大环节的学习为根基，在学法上，充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，结合学生的特点，在集体交流、汇报展示的环节中，我采用“读、品、议、辩”等方式有机结合，帮助学生感受人物形象，在反复读的过程中，使学生深化认识，升华情感。另外，结合本节课的教学重难点，在教法上，组内交流、组内展示环节中，学生紧紧扣住廉颇和蔺相如的言行来学习和感悟人物的形象。在集体交流、汇报展示的环节，采用“读议结合、读辩结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进的教学模式。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把廉颇和蔺相如人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。 四、说设计教学过程是课堂学习的体现，同时也是本次说课的核心环节，本节课我以学校展示课堂六大环节进行。（一）积累拓展，自我展示五年级的孩子以演讲为主，结束后由学生和老师进行评价。【这一环节主要是给孩子一个展示的机会，练习学生的语言表达能力。】（二）创设情境，目标展示我以复习内容导入，引出三个小故事及主要人物，说说你喜欢谁？然后引出学习目标及自学提示。【这样导入直奔主题，并激发学生学习的积极性，这样给了学生一个学习的依据。】（三）自学交流，组内展示我让孩子们找出相关的语句并品析人物的特点。由于这篇课文的篇幅较长，文字较多，所以在学习时，依据孩子们自己的喜好对学习内容进行分组，分别到三个小故事中去体会、去感悟！【这样的设计指向性明确，并且给予了学生充分的学习之间，防止了他们走马观花式的学习，很好地发挥了我们小组合作学习的优势，提高了学习效率。】（四）集体交流，汇报展示这一教学环节，是突破、解决重难点的重要环节。1.品悟词句，初感人物形象。
抓住人物的言行来体会人物的高尚品质，以此突破教学重点和难点。在汇报中，学生能够体会出蔺相如的勇敢、机智和爱国，感受到廉颇勇于改过的精神。在小组汇报后，教师适时地进行总结，加深学生对人物形象的认识。【此环节的设计意在让学生掌握、理解抓住关键词句品读文本的方法，没有给学生规定内容和方向，学习起来就会没有压力，轻松地完成学习、掌握方法。】2. 理解想象，深化情感。在学习“完璧归赵”这个小故事时，我抓住了重点词语——撞字，让学生想象蔺相如到底会不会往柱子上撞？【我采用补白的形式，让学生想象蔺相如到底会不会往柱子上撞？活跃学生的思维，在学生想象分析、表达观点的过程中将蔺相如的任务形象完美展现，从而深化了情感。】3.辩析两国胜负，突出爱国之情蔺相如的机智勇敢孩子们已经有所感悟，但对于爱国这一品质感悟的不是特别深刻。为此，在学习“渑池之会”这个小故事时，让学生辩一辩：渑池之会上两国的斗争，是打成了平局，还是决出了胜负？为什么？【这样的设计我主要是以学生的辨析、表达代替讲解，以便清晰地蔺相如的爱国形象。同时，也能激发学生的学习热情。】4.回归课题，突出中心。在品悟完将、相二人的形象之后，回到课题上，二人为什么而和？只因他们心中都装着国家，这份浓浓的爱国之情让他们和好了！【这一问题将学生引入到文本的更深层次的理解之中。在思考、感悟的过程中，将两位深爱国家的大将军形象在学生面前，突出了“和”的重要。】5.深究小标题，突破难点。让学生思考三个小故事之间有什么联系？通过师生间的交流和讨论，使学生明白第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整而又曲折的故事。【本环节的设计目的是引导学生把握三个小故事之间的内在联系，突破教学难点。】（五）巩固训练，作业展示这一环节我设计了小练笔，让学生展开想象，还原廉颇负荆请罪时的情形。【小练笔的设计主要为了让学生能够根据人物的形象而展开合理的想象，这也是对文本理解的另外一种体现，巩固对文本的感知，同时也锻炼了学生的表达和写作能力。】（六）小结归纳，达标展示
在学习的最后，我设了一些疑问，激起孩子们阅读的兴趣，向孩子们推荐了阅读书目《史记》。【语文课程标准中倡导学生要加强课外阅读，要读好书，读整本书。对《史记》的阅读一定会加强孩子们的文学修养的。】以上是我本课的教学流程，教师以学生为主体，在语文教学中以“听说读写”为训练基点，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自主阅读，做阅读的主人。五、说板书将（廉颇）负荆请罪———————————→不和—————→和相（蔺相如）完璧归赵——渑池之会【板书设计揭示课文的主要内容，展现文章脉络和故事之间的因果关系。简洁明晰。】六、说评价语文课程标准中说：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。”评价已渗透于整个教学环节中，同学之间的互相评价能纠正别人的错误并及时肯定优秀的一面。在汇报、朗读时，教师对个体激励性的评价能调动学生的学习兴趣；通过对各个小组评价，形成你追我赶的学习竞争气氛，同时有利于每个组内同学团结合作，共同进步。七、说资源开发1.充分利用教材，对文本的解读与分析，会很好的提升学生的语文素养。2.课后，通过多种途径（书籍、网络等）阅读《史记》，增加学生的阅读量，并且丰富自己的文化内涵。3.利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，把握文章的重难点，为品味课文内涵而服务。八、说得失回顾课堂教学，令我比较满意的是：1.由于这篇课文的篇幅较长，所以，我进行了精心设计，围绕教学目标及重难点，努力做到长文短教。2.充分发挥了小组合作的优势，分组学习课文，不仅扎实了孩子们的文本学习，进而一同分享学习成果，得到了很好的展示。3.对文本的把握还是比较正确的，能抓住重点部分及时地拓展延伸，升华情感。
4.重视语言的积累与运用，在小练笔处充分体现了这一点。还有一些需要改进的地方：1.时间的把握上还有待进一步加强，备课时要精确时间。2.由于课文比较长，所以急着分析和品读人物的形象，对于朗读上的训练仍在加强一些。3.老师对孩子们的评价语应该在丰富一些，这就需要老师本身具有较高的语文素养，读书很重要呀！以上就是我针对《将相和》一课的说课，请各位领导、老师多多指正。张春波
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