资料简介
《桂花雨》教学设计第二课时一、教学目标1、联系上下文，理解文中的重点句子。2、有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。3、联系生活实际，谈“外地的桂花再香还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点：联系生活实际，谈“外地的桂花再香还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”三、教学过程（一）导入新课1、孩子们，童年时人生中最美好难忘的时光，这节课我们继续跟随小琦君走进她的童年，感受那阵阵芳香四溢的“桂花雨”（出示课题）2、学生齐读课题（二）品读感悟1、闻花香（1）“小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。”回答问题：这样笨拙不起眼的桂花，为什么是作者的最爱呢？（板书：闻花香）
（2）自读课文要求：a、正确、流利地朗读全文，注意读准字音，读顺句子。b、找一找哪些句子让你感受到桂花的香。c、“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”重点理解“浸”字。（板书：浸）（3）朗读指导桂花香飘十里，弥漫浓郁，沉浸在这花香中，让人舒服畅快，难怪作者会如此喜欢桂花，让我们闻着花香，带着喜爱之情读一读这三句话。（指名读、齐读）2、摇花乐过渡：这么美，这么香的桂花让我们喜爱至极，除了这迷人的香味儿，桂花还给我带来了哪些乐趣呢？（板书：摇花乐）默读课文，思考：哪些句子写出了作者摇花的快乐，圈出关键词语说说自己的体会。（1）“摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！”（板书：缠）指导朗读：创设情境，引导学生朗读，读出“迫不及待”想摇桂花的心情。
（2）母亲禁不住我的纠缠，终于决定提前摇桂花，这是为什么呢？（提示：联系上下文理解文章的方法。）过渡：终于等到摇桂花了，我可乐了，从哪里看出我的乐呢？（3）“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”你从哪些词可以看出作者的快乐？（板书：帮着、使劲）（4）“当桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”过渡：同学们，当桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我们仿佛披上了一件金黄芳香的衣裳，这时作者忍不住喊了出来“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这两句话写出作者摇桂花时的心情，这是一种什么样的心情？你从哪些词语中可以感受到。（板书：喊）配乐指导朗读：读出激动、兴奋、快乐。注意感叹号，加强语气。（5）摇桂花只有小琦君快乐吗？还有谁？教师配乐朗读父母快乐这个部分，让学生体会感悟。说说你的想法，父母的快乐如何体现。（课件出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）指导朗读、：喜悦、欢快3、思乡情过渡：小琦君全家人摇桂花的快乐，深深地印在了一家人的记忆中，以至于琦君离开故乡多年以后，仍然不忘回家时给母亲带回一大袋桂花，可母亲却常常说“
外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”为什么母亲会这样说，家乡的金桂里藏着什么吗？请同学们将自己的想法和理解写下来。教师小结：家乡的金桂里藏着全家人的快乐和对故乡的思念及热爱之情。（三）内化情感是啊，桂花雨是缤纷香甜的，月是故乡明，花是故乡香，母亲难忘，我也难忘，每当这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。指导朗读：带着思念、怀旧之情朗读课文。（四）拓展延伸琦君笔下的桂花雨是那样的美，那样的香，希望同学们也能热爱自己的家乡，尽自己的力量为家乡做贡献。四、教学反思
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