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27* 海的女儿[来~源#:中国教育&出*版网%]导学案设计课题海的女儿课型新授课教学目标1.认识“港、宴”等13个生字。2．有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。3．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学重点1.有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。2．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。课前准备1.准备词卡；搜集安徒生的资料；制作多媒体课件。(教师)2．预习课文；搜集安徒生的资料；准备《海的女儿》一书。(学生)课时安排1课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、走近作者，激趣导题(用时：3分钟)1.出示安徒生的图片。(1)导思：你们知道他是谁吗？相机板书：安徒生。(2)交流搜集到的资料。(3)教师相机补充。(4)揭题，相机板书：海的女儿。2．引导学生齐读课题。1.观看图片，回答问题。(1)图片上的人物是安徒生。(2)汇报搜集到的资料。2．齐读课题。 介绍安徒生时可以让学生再说说自己读过他的哪些童话。二、检查预习，整体感知(用时：34分钟)1.检查朗读课文，相机正音，理解词。2．出示词语，学生开火车朗读词语。3．快速默读课文并思考：课文主要讲了一件什么事？4．结合学生卡指导学生学习课文。自由读课文，把打动自己的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。5.在学生汇报交流时，让学生体会小人鱼的善良。(1)指生找出相关句子谈感受。(2)出示重点段落导学：“就是你！”……紧紧地拥在自己的怀里。“啊，我真是太幸福了！”……因为你是所有人中最喜欢我的啊！”1.学生朗读课文，读准生字的读音，理解词语。2．开火车朗读词语。3．汇报课文主要内容。4．在教师指导下结合学生卡自学，然后组内交流。5.在教师指导下汇报交流。(1)结合感动自己的句子谈感受。(2)结合重点段落学习。1.在检查学生朗读课文时，相机强调：“圣、帜”是翘舌音；读准“婚礼、喜讯”等词语。2.在学生读课文的过程中，相机理解词语，如“神圣、奢望”等。3．在学生汇报时，要引导学生学会抓住关键词、人物的动作和语言体会人物的形象。4．在融情想象时要鼓励学生大胆表达，体会小人鱼的善良。
小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。①指生朗读。②引导学生抓住“奢望”“破碎”对比，感受王子的幸福和小人鱼的心碎。③引导学生抓住王子的动作和语言感受他的幸福。④指导学生反复品读“她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”体会小人鱼的善良。⑤指导学生有感情地朗读段落。6．指导学生从小人鱼笑看王子的幸福中体会她的善良。(1)重点品读段落：小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他……一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在等待着她。(2)指导学生结合句子“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道”谈感受。(3)融情想象：如果是你，离开了自己的族人和家庭，交出了美妙的声音，你会怎样？(4)指导学生抓住“同样”和“最后”谈感受。(5)指导朗读。7.指导学生结合姐姐们让小人鱼杀了王子，而小人鱼宁可自己死，也不伤害王子，理解小人鱼的善良。(1)重点指导学生品读最后一个自然段。(2)出示句子：她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼……她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。(3)指导学生抓住两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。①默读段落，在印象深刻的地方写感受。②理解“奢望、破碎”的意思，透过词语揣摩人物心情。③同桌合作朗读王子的句子并做动作，感受王子的激动心情。④融情想象：如果你就是救了王子的小人鱼，知道自己在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会死去变成海上的泡沫，你会怎么说，怎么做？⑤有感情地朗读段落。6．学生结合相关句子谈感受。(1)朗读段落。(2)抓住“为了他”谈感受。(3)设身处地感受小人鱼的痛苦，感受她的善良。(4)结合词语谈感受。(5)有感情地朗读句子。7.在教师指导下学习。(1)品读最后一个自然段。(2)结合两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。5.在指导学生朗读段落时要关注关键词和人物心理。6．在学生结合句子谈感受时，相机指导学生学会抓住关键词谈感受。教给学生品词析句的方法。在指导朗读时，注意引导学生想象画面，要求学生在关键词的引导下通过多种方式朗读。
8．引导学生大声朗读文中令人感动的句段。(3)有感情地朗读句子。8．学生大声朗读文中的精彩句段。三、推荐阅读，激发兴趣(用时：3分钟)1.分享《海的女儿》一书的精彩片段。2．推荐阅读《海的女儿》。1.在教师指导下分享《海的女儿》精彩片段。2．阅读《海的女儿》。 要选取《海的女儿》一书中的最精彩的片段引导学生分享，激发学生读整本书的兴趣。
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