资料简介
人教版四年级下册《园地六-习作》教学设计姓名：蔡璇学科：语文学校：杨匏安纪念学校
《园地六---习作》教学设计习作分析：小学语文新课标要求小学第二学段的学生在习作过程当中，要做到留意周围事物，能够不拘形式地写下见闻、感受、想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象深刻、最受感动的内容。而在四年级下册第六单元的习作中则是要求学生写下自己见闻到的或经历过的田园生活，而我校就有这样得天独厚的条件---一片天然的种植园。在这里除了有众多美丽的景色之外，还可以进行很多有趣的田间活动。基于新课标的考虑，在本次单元习作当中，我运用了李白坚教授新体验作文的方法，让全体学生参与一次班级实践活动。老师将带领学生走进田园，通过观察田园的美景和彼此的动作细节，来当作习作的材料；学生通过亲身观察和体验收获了写作的内容和灵感，写起来一定会更加得心应手。教学目标：1.积累环境描写的词语为接下来的活动描写做好铺垫。2．教师引导学生通过在校内种植园活动的真实体验，学会观察，充实感受，完成活动描写。3.通过小组分享，了解动作描写的写法，把人物动作分解，使活动描写更加细致。4.引导学生交流评价，能从别人的作文中提取优点，发现问题。教学重难点：引导学生小组合作分享，在理解课文内容的同时，品味优美语言，并根据所学到的完成体验练笔。教学时间：一课时一、谈话回顾，创设写作情境师：同学们，我们在第六单元的学习中感受了乡下人家、牧场之国和古代诗人们美好的田园生活。不过对于我们学校的同学们来说，一点都不用羡慕，我们学校就有一片天然的种植园，大家已经在这里进行了四年的种植实践，但还从没把课堂搬到这里，今天我们就要在这儿上一节作文课。师：我们来到这里，大家觉得和平时的课堂有什么不同？预设1：师评---说话要完整，说清楚时间和地点，说清楚主语，谁在这里上课？谁觉得？）预设2：看着这绿意萦绕、天地也在我们眼前流淌，同学们你们心情如何？有什么感受？有什么想说的吗？二、词语积累，完成作文开头
（一）小组合作，完成分享卡1、师：老师和你们有着同样的感受，在这么舒服的课堂里感到轻松自在，心旷神怡。那么我们是否可以化繁为简，只用一个词来描绘一下我们的种植园？（评价时板书环境、心境）（师可从想象力和积累两个方面进行评价）2、请同学们拿出你们的分享卡，小组共同讨论收集，看哪个组写的好词语最多。3、小组分享，并贴在黑板上的好词语超市中。（二）写作开头，互评找优点1、师：同学们总结的太棒了，但正所谓无字不成词，无词不成句，无句不成章，同学们可以利用这上面的好词语，用最美的语言来写一写我们今天课堂的环境，作为我们今天习作的开头吧！现在请大家在练笔纸上完成第一段的写作。2、根据学生分享情况，出示开头例句：“今天是特别的一天，我们把课堂搬到了种植园······3、学生开始写作4、师：哪位同学可以先来分享一下自己创作的开头？（生生互评）师：同学们写的真精彩，在你们的描述中，我们的田野真是更加美丽了！预设：（使用排比句，构段的方式，开门见山、生动具体、既有环境也有心境，这样的开头特别的丰满）三、活动预热，总结两要点（一）观察细致，留意动作细节1、师：同学们写的这么美丽的田园，如果光是看可是太可惜了，同学们可以设想一下，如果让你们进入种植园我们可以在这里进行哪些活动呢？哪位同学有好的建议？（学生齐读课题）预设：吹叶哨、尝一尝玉米杆······2、师：听起来真有意思，老师还真没玩过，我想先试试。3、师：接下来老师要来试试吹叶哨，请同学们认真观察我的动作，等一下老师请你们来说一说。我都做了些什么动作。出示：A、蔡老师吹叶哨（预设：撕、吃、吮、摘）4、师评：同学们观察的很仔细，能观察到我的每一个细小的动作，真是火眼金睛那我们一起来读一读这几个句子吧！（贴板书---观察细致，留意动作细节）5、生齐读例句生自评：还是干巴巴的，没有味道。6、接下来老师要加大难度，看同学们能不能把蔡老师的动作说的更生动有趣些
呢？（二）善用修辞，描写生动有趣1、师再次进行活动演示。2、谁来试试说，把刚才老师的演示说的有趣生动些！预设：老师刚才······3、出示：蔡老师拿起树枝，挑了一片嫩叶拔下来，然后撅起屁股，瞪起他铜铃似的眼睛，使出吃奶的力气吹叶哨，可无论他多么努力，就是吹不响。4、师：谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？预设：我喜欢老师写的，非常生动有趣，运用到了很多排比、拟人等修辞手法······但无论是老师写的还是同学说的都要比第一句只简单写了动作的要有意思。（贴板书---善用修辞，描写生动有趣）四、小组活动，完成体验习作1、师：下面事不宜迟让我们亲自体验一下这快乐的乡村生活吧。下面请同学们去到我们自己的种植园里亲自去尝尝我们学校的玉米杆、吹吹树叶口哨、用杂草拔一拔河、捉两只小昆虫、或者摘一两根辣椒尝一尝。注意活动的要求。师出示板书：A、小组合作进行活动B、活动过程安全有序2、学生进入种植园体验各类田间游戏，师指导活动。3、师：那就请同学们立刻把刚才的活动写下来，尤其是在写活动的动作时，要记得我们刚刚一起总结的这两种方法，来描写我们的活动过程。（150-200字的练笔）4、师寻堂，随机点两名学生（一般）汇报朗读作品，生随机评价。预设1：细致的动作描写预设2：有趣的修辞手法预设3：有特色的外貌描写预设4：······5、根据刚才大家的评价，请同学们在你们作文纸旁边的批注栏上进行修改和增补。6、请三位同学来读一下自己修改过后的作品。师：他们三位同学写的文段合在一起就变成了一篇文章，如果说是一篇文章还缺少些什么呢？（标题和结尾）五、创意题目，布置任务这么好的习作要是没有题目可就太遗憾了，大家能根据自己的活动给自己的习作起个有趣、有创意的题目吗？（师评：有概括性、有创意、很具体）。
同学们说的都很有趣，老师还有一个建议，大家可以试着把你们刚才起的题目当作小标题，把你们的活动描写拼在一起，就可以变成一本长篇的作品集啦，甚至可以在我们学校的校刊上进行连载。回家后请同学们自由选择，可以独立完成一篇作文，也可以以组为单位，完成一本作品集。老师期待读到真正属于你们的快乐，读到属于你们的田园生活！六、板书设计主板书：园地六习作好词语超市蔡老师吹叶哨善用修辞，描写生动有趣观察细致，留意动作细节
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