资料简介
《麻雀》教学设计 1、教学总目标（1）引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。（2）认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。2、教学重点（1）找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。（2）练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。3、教学难点体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。4、教学过程一、谈话揭题，引发矛盾冲突1.同学们，今我们要学习的课文，是俄国的大作家屠格涅夫写的《麻雀》，说说麻雀给你留下的印象。“雀”字，上面是“小”，下面是“隹”，“隹”表示短尾巴鸟。根据字典的解释，它就是一种——小小的短尾巴鸟。2.猎狗，你对它有什么印象？（凶猛、嗅觉灵敏、庞大……）相对于猎狗来说，麻雀是多么弱小。3.一般来讲，如此弱小的麻雀与如此庞大的猎狗斗，犹如以卵击石，可课文中出现的事是我们想不到的。二、整体感知梳理故事主线1、自由的读课文，说说课文讲了一件什么事。2、指导按事情的起因、经过、结果来概括。（能否用最简洁的话把这件事说清楚？）起因——（从猎狗开始讲。）猎狗发现了小麻雀，想吃掉它。（版画箭头）经过——就在这时，老麻雀飞下来落在猎狗面前。（画箭头，板书“落”）结果——猎狗慢慢往后退。（画箭头）概括得很清楚很完整。3.如果时间有限，能否根据箭头的表示非常简要地讲出主要内容？三、聚焦品读感悟爱子心切
1、品味描写小麻雀的句子（1）师：整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。（2）根据学生回答出示句子，指导学生朗读并谈感受。 2、品味描写猎狗的句子 师：当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。（1）根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（2）用自己的话概括这句话的意思。（猎狗想吃小麻雀。）（3）指导学生朗读这句话：把几个动作放在一句话里写，步步紧逼，十分危急。 3、感受老麻雀的勇敢（1）①师：设身处地地想想，如果你是老麻雀，发现了这一危机情况，面对着力量比自己强大百倍，甚至千倍的凶恶的猎狗，你会怎样做？ ②学生自由发言。（2）①文中的老麻雀是怎样做的呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，找出描写老麻雀的表现的句子。A、交流句子一：……老麻雀……像石头似的落在……预设引导：（1）老麻雀与石头有什么不同？（2）作者把麻雀比成石头，这时的麻雀与石头有什么相同？（透过句子再读读，读出了什么？）（速度快、用力猛、不顾一切地重重地落下来，可见它对幼儿的爱有多深。）在这样的特殊情境中，比喻得多贴切！（3）朗读句子。读出危急、紧张、不顾一切的场面。B、交流句子二：它呆立着不动，准备着一场搏斗。预设引导：（1）当时，老麻雀“呆立着不动”，这个“呆”与小麻雀的“呆呆的”的“呆”是一回事吗？出示写小麻雀的句子，体会小麻雀无可奈何，幼小无助。（2）那么老麻雀“呆立着不动”的“呆”是什么意思呢？老麻雀岿然不动，有着决一死战的气概，犹如武林高手决战前的定神、运气！
（3）感受母爱的力量师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。好，我们来读读这句话。C、出示句三：可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。师：谈谈你明白了什么？强大的力量又是什么？生回答。（我明白了老麻雀对小麻雀的深深爱）师：母爱的力量是巨大的，猎狗只好慢慢地慢慢地向后退了，后来小麻雀得救了。生活中，母爱离我们并不遥远，世界上无论是人,还是动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱。请看……（出示灯片）这是一个真实的故事《血奶》，请同学们读读。（根据时间而定）四、感情升华，体验母爱。师：老麻雀的故事，血奶的故事，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。在我们的现实中，在你成长中，母亲做过哪些事情使你至今难忘？请你们闭上眼睛回想回想。然后把你想说的话写在卡片上，来表达我们的感恩之心。师：最后，老师想用这篇故事的原文结束今天的课堂，屠格涅夫这样写道：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的激情。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才能维系着生命，并使它充满活力。——屠格涅夫【板书设计】麻雀老麻雀 母爱的力量落后退张开猎狗小麻雀
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