资料简介
《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标: 1、知识与技能目标:有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点。2、方法与过程目标:(1)、能与其他同学交流自己知道的关于蟋蟀的知识。(2)、愿意与其他同学合作进行讨论。3、情感价值观目标:激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。【教学重、难点】:1、理解蟋蟀住宅的特点,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】:教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文,搜集相关资料。 一、激趣导入,揭题质疑。 1、同学们,请看大屏幕,你认识它吗?一起叫叫他的名字。(板书“蟋蟀”)
这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题,提醒注意“宅”字写法。 二、初读课文,整体感知。 1、同学们你们对蟋蟀的住宅一定非常感兴趣吧?那咱们赶快去读读书,了解一下蟋蟀吧!注意读出文章的味道,读出你对文章的理解。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生读“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。” 让学生体会蟋蟀的住宅很好:朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!谁想读读这两句话?注意带点的词语。师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。
师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。 2、生:慎重选址,一定…并且,不利用…(课件对比显示第二自然段整段。) 师:恩,这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们…… 生接话:找个临时的隐蔽所。 师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯…… 全班接读:随遇而安,一定要慎重选址…… 师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。 生有感情读第二自然段。 教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅! 3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗? ——学生谈到房子内部情况。 生:我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生、干燥。 师:(教师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。 ——学生谈到门前的平台。 生:我觉得蟋蟀很会生活,还在平台弹琴唱歌。 师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你读读吧.
——学生谈到门前半掩的草 生:我发现蟋蟀很聪明,有门,是一丛草,安全。 师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀! 生:蟋蟀为什么只吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草呢? 师:边读边听边思考,这个习惯真不错。我想追问一句,这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗? 生:出入方便、通风、利于光线投射,也好排水。 师总结:小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽)瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀! 4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?请同学们课下预习一下,下节课咱们接着讲。 【板书】:23、蟋蟀的住宅 简笔画 朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
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