资料简介
写人要凸显个性
猜猜他是谁身长八尺，面如冠玉，头戴纶（guān)巾，身披鹤氅(chǎng)，飘飘然有神仙之概诸葛亮三国人物
请猜猜他是谁相了一相，走到树前，把直裰（duō)脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。鲁智深（水浒人物）
请猜猜他是谁两弯似蹙(cù)非蹙罥（juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病……娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风林黛玉
用了哪些描写方法？这些描写展示人物什么性格
写人要凸显个性
怎样凸显观察人物特点写出人物个性目标要求1.学会观察，品析个性2.运用描写，突出个性
知识链接1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？
全面观察看感听心理素质语言语气心理感受一、学会观察品析个性外在内在品析个性外貌神情动作性格品质气质修养
方法肖像描写动作描写语言描写心理描写神态描写二、运用描写，突出个性个性心理素质性格品质气质修养
方法一法写出此人不同于他人之处，除此人之外，再无第二人所有的特征。描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养、此情此境的心情等特点，来反映人物的特征
看看名家的写法这是谁的笑？——《刘姥姥一进大观园》（《红楼梦》）
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。Ａ撑不住,一口饭都喷了出来,Ｂ笑岔了气,伏着桌子嗳哟,Ｃ早滚到Ｄ怀里,Ｄ笑的搂着叫“心肝”,E笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,Ｆ也撑不住,口里茶喷了Ｇ一裙子,Ｇ手里的饭碗都合在Ｈ身上,Ｈ离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。……林黛玉（体弱多病） 宝玉（深受溺爱）史湘云（豪爽洒脱） 探春（贾府三小姐贾母 王夫人 薛姨妈 惜春（四小姐，年纪尚小）史湘云林黛玉宝玉贾母王夫人薛姨妈探春惜春
对人物进行细致观察，把人物外部特征的每一个细微之处，人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使人物更有特点，形象更鲜明。准确、生动性地写出人物动作、细微的感情和心理变化过程，努力写出细节，反映出人物感受、特点。方法二法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。用“细写公式”步步追问+想像延伸+局部细写技法点拨一外貌
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球②绕过对方防守③避开守门员④踢球入网技法点拨二扣住个性，细化动作，动作
①罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，④侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
◆这段叙述化描写，缺少个性化语言，也无相应的表情和动作，显得单调乏味，语言门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。技法点拨三添加表情动作，语言彰显个性
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
心理◆内心独白◆梦境幻觉◆利用环境描写衬托人物心理用具体描写代替抽象概述。技法点拨四心理描写的几种形式
试做下列几种修改：发试卷了。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。实战演练◆内心独白◆梦境幻觉◆利用环境描写衬托人物心理
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》亮点评析：借用修辞，生动形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。技法点拨五善用修辞，凸显形象
要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。课堂总结
1、钥匙丢了以后2、被人冤枉以后3、考了全校第一以后４、迟到５、用生动的一件事写我们班一位同学或老师，不写名字，让大家猜猜他是谁6、某科考卷发下以后要求：用多种手法描写、刻画人物我来试试任选一题
互动平台请同学们把自己写好的作文在小组内读一读，选一篇你们认为写得最好的习作,互相提出一些意见或建议，对习作进行修改.然后各小组交流，习作好在哪里?
1.能否揭示人物性格及内心情感2.是否抓住人物细微的感情变化3.描写是否具体、生动点评标准
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