资料简介
..容备注课题：人性的光芒写人要凸显个性教学目标：知识与技能：1、掌握凸现人物个性的方法。 2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。 过程与方法：鉴赏交流、合作探究。 情感态度与价值观：感悟亲情、丰富情感，以感恩之心树立远大目标，回报父母。教学重点：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。教学难点：如何凸显人物的个性。教学方法:小组讨论合作探究教学过程：一、导入新课 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他〔她〕是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他〔她〕又是谁？ 对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！千人千面，人的外表是很少有雷同的。对于前者，描写写得怎么样呢？〔不成功〕，没有凸现人物个性，那么什么是个性呢？二、明确概念 个性:是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。我们用文字描写人物，就是要凸显人物个性特征。三、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性特征呢？〔一〕如何选材1、平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。借鉴实例：巴尔扎克?守财奴?①争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？〞他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！〞他连声叫嚷，“..word.zl.
..这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。〞……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。 两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪2、立体人物的选材 立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。借鉴实例：?世说新语? 王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取口中，啮破，即吐之。无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，去良久，转头问左右小吏，曰：“去未？〞答曰：“已去。〞然后复坐。 人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。借鉴实例：?我的爷爷?“爷爷，我走了。〞我说道。“娃，你等等。〞爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，〞他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。〞“不，爷爷，我不要。〞我打量着爷爷，他〔憔悴的〕脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。〞我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇〞的一声哭了起来，“爷爷——〞我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。〞我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！〞说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……注：行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写动词、〔形容词〕、副词 人物性格：爷爷送钱表达了爷爷对儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节省，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。〔二〕如何描写1、肖像描写，以形传神。..word.zl.
..肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形〞传“神〞，刻画人物的性格特征，反映人物的心世界。A、抓住特征B、观察生活C、语言形象〔运用修辞手法〕D、描写准确“准〞“精〞“深〞 准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运发动往往比拟壮实；渔民那么肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真得意，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人那么耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人那么牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。“精〞 精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象准确鲜明。 世上没有外貌完全一样的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更准确鲜明。 有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。我们精心选择人物与众不同的外貌，加以准确地描写，往往能写出新意来。“深〞 深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。 我们描写人物外貌，要着重选择最能表达人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，到达神似的境界。 当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进展描写。外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。 例如：①一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。二嫂..word.zl.
..②头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她清楚已经纯乎是一个乞丐了。〔祥林嫂〕③一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微陷的大眼睛，那么让你觉得能看透一切，看透未来。〔居里夫人〕④三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发⑤一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉〔王熙凤〕方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的心变化。鲁迅的?祝福?十屡次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛那么应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。坚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满冲动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，?蓝衣少年?幽幽的眼睛……2、语言描写A、符合人物的身份，个性B、抓典型化的语言孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？〞〔迂腐〕别里科夫：“千万别出什么乱子〞。〔保守〕操：“宁我负天下人，勿天下人负我〞。〔奸诈〕3、动作描写(扣住细节，形神兼备) A、显示人物性格B、符合生活真实C、重视细节描写一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，到达形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个老实的人〞“他是一个道德不好的人〞“他是一个热心的人〞之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。?鲁提辖拳打镇关西?扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。〔狠、准〕小新背小牧上学..word.zl.
..小新站稳了马步，小牧慢慢爬上了他的背，小新双手托住小牧的大腿，咬了咬牙，朝前走去。小新瘦小的身体摇摇摆摆，虽然脚步不稳，但他没有停下来，只是把小牧往上托一托，依然慢慢前进。将光芒洒在他的汗涔涔的脸上。他实在累得不行了，小牧又再三让他歇一歇，他走到一个土台旁，慢慢蹲下，小牧从他背上爬上土台。他长长地呼了口气，站起来，帮小牧坐稳。然后擦了擦汗，迎着，轮着胳膊活动一下筋骨，又一次蹲好了马步。吴敬梓?儒林外史?自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？〞他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？〞他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。〞他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。〞说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。写作误区：大家特别要注意这些看起来好似不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样，“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被教师罚跑了两圈，今天真倒霉！〞，根本没有什么细节，甚至连最根本的详略都没有。4、心理描写〔写好心理，倾诉心声〕法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的心世界。〞心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和心活动进展的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进展心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很快乐、我感到很懊悔、我感到很温暖〞之类，要能把心深处的精妙倾诉出来。 心理描写的方法：1、直接描写式2、抒情独白式1、直接描写式：例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’〞——高晓声?奂生上城?以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将奂生..word.zl.
..患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 例2、“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。〞——鲁迅?阿Q正传? 以上的心里描写虽然很简洁，但很好的提醒了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。2、抒情独白式 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的心矛盾和思想斗争。 例，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……〞 ——王愿坚?粮食的故事?以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的笔法，写“我〞与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我〞的心斗争非常剧烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我〞毅然牺牲了儿子，使“我〞的崇高品质得到了最好的表现。小结：A、仔细观察生活B、抓住典型C、提炼语言〔修辞手法〕5、环境描写，以景写人环境是人物生活的“土壤〞，是人物性格形成和开展的依据。洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外〞确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。连串式描写，展开故事的情节在文章中，屡次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以?关心?为题的中考总分值作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。〞中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。〞结尾的时候，作者再次写到了景物：..word.zl.
..“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中突然静静地淌过一阵热流。〞“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。〞同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络清楚，极富情感。情景式描写，提醒人物的情感把心的“情〞，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于而发之于景〞。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀那么哀，情乐那么景乐〞就是这个道理。鲁迅小说?故土?开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；犁?荷花淀?一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了提醒水生嫂那恬静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山〞的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞的那分伤感悲凉。一位学生在?茵草坪上的故事?中有这样一段描写，作者不直接写心滋生的思念之情，只说：“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。〞这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。比照式描写，衬出深刻的主题环境描写，还可以将将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物表达出来。杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死〞历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的比照。在?初三的烦恼?一文中，作者与“枫〞初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道：“这是一个太阳特好的春日，柔柔的轻风、暖暖的，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的生机，广阔的田野里也如一浅绿的地毯，一望无垠。〞由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫〞相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春日的美好风光，写出的是秋天的萧条与孤寂。文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地提醒了文章的主题。梦幻式描写，反映人物的期待在文章中，我们还可以采用“以虚衬实〞的写法，就是用虚幻的景物来衬出现实社会，折射出人物心的感受或期待。如朔的?海市?一文中，先对虚幻的海市蜃楼花了大量的笔墨，竭力写出了它的令人神往。然后写出寻找时看到的真实的海市——欣欣向荣的长山列岛。这时，作者感慨，“我们看到的长山列岛胜过了海市蜃楼的实景。〞虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就越能写出城市在社会主义建立过程中显示出来的朝气蓬勃。唐代诗人万里写过这样的诗句：“春花秋日冬冰雪，不听言只听天〔自然之意〕。〞确实，环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑〞，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花〞。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。鲁迅?药? 这一年的清明，分外寒冷；柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。 ..word.zl.
..赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相衬托，比方写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进展比照衬托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。 6、正面描写与侧面描写相结合 写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。〞说的就是这个道理。 汉乐府诗?陌上桑?中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。〞描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花〞用的也是这个道理。〔三〕文章构造安排：凤头猪肚豹尾 四、写作练习到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的……抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。要表现敬业者的个性。1、题目自拟。2、文体要求：记叙文。3、字数要求：不少于800字.拣信员的手〔敬业者的动作描写〕左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像一翻开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一群得意的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子都飞进了自己的“窝〞。教学反思：..word.zl.
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