资料简介
教学课题习作《看图画，写作文》教学设计教学目标1、通过引导学生细致观察，能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚，力争将一个活动场面写完整。2、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态，并尝试主动修改自己的习作。重点难点能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚，力争将一个活动场面写完整。教学准备师：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场乒乓球比赛。生：了解一些乒乓球比赛的相关术语。课时安排两课时第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们前两天在体育课上进行了一场精彩的乒乓球比赛。老师想请同学们说一说，这场比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下充当观众的同学谈感受。（指名两生大致谈谈感受）2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。（出示28页的插图）一、整体观察、看图说话1.请看看这幅图，画的是什么呀？2.观察一下，画面上大概是什么时间，什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候+谁+在什么地方+干什么?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。(指名说)相机出示预设：六一儿童节前夕，三年级各班联合发起一次乒乓球大赛，经过初赛的筛选，最终有10名同学进入决赛，赛事在学校露天乒乓球台举行，两名女将率先开战......3、你们的小眼睛可真亮，这么快就捕捉到了图画的主要肉容。那这节课，咱们就来进一步走进图画里，去感受当时发生的一切，并用文字记录下来。（出示并板书课题：看图画，写作文）三、局部细致观察1.酝酿赛前气氛当比赛还未正式开始，我们看到周围早已站满了“观众”，热闹得不行，请观察一下这些“观众”们的表情、动作、神态，来形容一下开赛前的画面，也可回忆一下你们上次当观众时，自己有哪些表现？（指名说）师可出示开头作引导：大家都围着那张绿色的球台......可相机出示预设：
大家都围着那张绿色的球台，周围密密麻麻地站满了人。啦啦队各自为自己阵营的同学加油，高举着海报，大声地呐喊，而还有一些观战的同学，在窃窃私语地议论，有的说：“这个扎马尾辫的同学会赢”，有的却说：“那个扎两个小辫的同学胜算更大”。体育老师在场内维持秩序。大家的眼睛都紧紧盯着两位小选手.....2.关注选手表现赛场的气氛已是如此热烈了，那比赛的选手想必内心更是不平静吧，咱们班在比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说赛前你的心理活动如何？当自己得分时，心里是怎样的？对方赢球时，你当时又有什么样的表情动作或者说了什么话？预设：赛前，看到周围围着那么多同学，我有点发慌了，试球时，我只看到白色的小球忽高忽低，忽左忽右，没太关注对手的状态，也不知道他和我是不是一样紧张。才试了几球，我的手心就全是汗水了。比赛正式开始了，前两局我和对方各胜一局，第三局由我先发球，我发了一下正手球，再打了一下反手球，接着连发两个长球，又打了一个短球，总之不叫对方摸清我的规律。碰上对手打了稍高的球，我就用力扣杀。对手也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出一个旋转球使我接不准。我们两人不分上下，比分紧紧咬住，3平，4平.....还好，是我领先了一分，我们交换了场地。老师和同学为我们鼓掌。最后，战斗更加激烈了，我每一板都打得十分小心，也不放弃攻球的机会。有时对手打过来的球又硬又快，我都把它挡回去了。当我领先一球，对手急着追平，猛地抽了一板，我正担心挡不住时，裁判却宣布对方球出界了。最终，我赢了对手。3.采访场下啦啦队当时体育课上，看到场上的激烈角逐，观众又是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个选手的表现最为突出？回忆回忆你看到的。（指名一名观看比赛的同学来谈谈）可相机预设出示，丰富学生的思路：乒乓球在台上来回飞舞，大家的两眼紧紧盯着那只小球，脑袋随球来回摆动着。我队选手采用稳健的削球，对方采用漂亮的弧圈球。他们的精彩比赛，常常博得雷鸣般的掌声。比分不断变换着，这时的比分已是20：20。正在这紧急关头，我方选手小明稳稳地发了一个旋转球，对方马上连退两步，用尽全身力气拉了冲力很强的侧旋圈球。小明发挥他削球特长，把球顺利地削了回去……对方也机灵，见小明右边是个空当儿，就朝右边打出了一个短球。情势紧迫，小明勇敢地“唰”——从左角冲到右角，把球回了过去。但由于他用力过猛，球最终被挥出界了。大家都觉得挺遗憾的，不过，小明的表现已经非常精彩了。4.（出示插图
）咱们由现场的球赛转到图画上，请再仔细抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）四、看一看，谁的本领大（一）过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想写)出示写话要求：1、开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。2、写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。（二）学生写话，教师巡回指导。教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。第二课时一、作中评改：1.引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）明确：作为比赛，对战的过程应该要着重来写。赛前和赛中的观众表现可以适当简略一些，以免喧宾夺主。2、现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。可以根据自己侧重的内容给文章起个有趣的标题，比如《双龙戏珠》《球王争霸》《你来我往论英雄》等。 3.各生自读草稿，各自朗读修改。4.小组互读草稿，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。 5.誊写。6.四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。 7.（之后）教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。 二、师批改后评讲： 1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。 2.复习习作要求。 3.佳作欣赏。（出示一位学生的作文，邀请学生共同点评） 4.各自修改，订正。5.同桌互阅。
6.推选好的文章分享给家长们阅读，并打印出来粘贴在教室后面的展板中。板书设计看图画，写作文想看到的、想到的、感受到的写课后反思
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