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《燕子》教学设计《文山市东山乡中心学校杨自芬教材分析：《燕子》是一篇讲读课文。描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排：１课时第
一课时教学过程：一、导入新课同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。（板书课题：燕子）二、指导学生看图。（出示课件）1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。2、出示插图看图叙述图意。①按由近到远的顺序观察春天的景色；②观察近处空中的燕子；③观察远处落在电线上的燕子。二、初读课文，读准字音。1、学生自由读课文，要求读准字音。2、小组合作学习生字词。（出示课件）（1）读准字音：开火车读个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？（按由近及远的观察顺序来描写）三、图文结合理解课文内容。这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（一）、学学习课文第一自然段。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”3、指名学生用自己的话来说。4、学习课文第一自然段，再读这一段。5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子）6、句子中用“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”有什么作用？（一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子）7、指导感情朗读这一段，归纳段意。（二）、学习2—4自然段。1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第2自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇电线上形成的美丽图景）——出示课件9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方呢？（让学生找，再说采用什么修辞手法？）四、拓展知识一双眼睛，一张嘴巴，加上长发，这就是我的姐姐。一双（）的眼睛，一张（）的嘴巴，加上（）的长发，这就是我（）的姐姐。五、布置作业1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句子。
2、背熟课文。 板书设计：外形——羽毛、翅膀、尾巴燕子飞回——增添生机飞行——姿态优美停歇——成了音符
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