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记梁任公先生的一次演讲

2022-02-25
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记梁任公先生的一次演讲本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　《》教案　　【教学目标】　　１、知识与能力：了解梁任公及梁实秋其人。　　２、过程与方法：学习细节描写及加旁注的阅读方法。　　３、情感态度与价值观：培养学生敢于质疑的精神。　　【教学重点】　　分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。　　【教学难点】　　学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。　　【课时安排】一课时。　　【课前准备】　　１、预习课文。　　２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。　　３、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。　　【教学过程】　　一、竞猜题导入　　我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?　　１、他给二十世纪文坛留下２０００多万字的作品；　　２、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；　　３、他的散文小品集前后印行３００多版；　　４、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。　　他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。　　二、合作探究　　为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……　　１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。　　２、学生质疑解答：　　　⑴　大约在民国十年左右（删“大约”）；　　　⑵　我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；　　　⑶　我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；　　　⑷　不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）　　３、质疑用词写法：　　　⑴　“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？　　　⑵　引用《箜篌引》十六字有什么作用？　　　⑶　写我二十多年后渡河，用意何在？　　　⑷　“热心肠”体现在哪里？　　４、探究明确：　　　⑴　“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。　　　⑵　十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。　　　⑶　侧面烘托梁任公的才华。　　　⑷　“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。　　５、评点大师：　　作旁注：　　　⑴　走进一位短小精悍……光芒四射。　　　旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。　　　⑵　启超没什么学问—可是也有一点喽！　　　旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。　　　⑶　他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。　　　旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。　　　⑷　他真是手之舞之……张口大笑了。　　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？　　６、表演开场白：　　为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。　　三、教师小结　　本课重点品文品人。品文—本课同学们探讨了写法并且为精彩描写作了旁注。品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。　　四、布置作业　　梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。　　【板书设计】　　　　演讲特点　　人物特点　　　　　　　　　　形象　　有学问　　　　　幽默　　有文采　　　　　动情　　热心肠　　　　　率真　　幽默率真　　　【教学设计说明】　　梁实秋的《》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改、评点，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。查看更多

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