资料简介
编童话故事灵璧县实验小学梁艳课型：习作指导课教学内容：人教版小学语文三年级上册语文园地七教学目标:1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。2、通过读下水文,初步学习创编故事的方法。学会大胆合理地想象，打开思路创编童话故事。3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。教学重、难点:能展开大胆合理地想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。教学准备：ppt课件作文稿纸教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，明确任务1、孩子们，喜欢看动画故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个动画故事，请孩子们边看边想：这个动画故事讲的是谁和谁的什么事？它告诉我们一个什么道理？（指名）2、在现实生活中兔子和乌龟真的会在一起比赛吗？（不会）师小结：是的，在这个故事里，作者把小动物当做人，想象他们发生一些有趣的事情，看后让我们获得一些知识或明白一些道理，我们就称这样的故事为童话故事。（师板书：童话故事）3、你读过哪些童话故事？（指名）咱们班的孩子课外知识真丰富，但你们读的都是名人写的童话故事，想不想自己也编个童话故事？（想）今天就和梁老师一起编童话故事。（师补充板书：编）（齐
读）【设计意图:用“播放动画故事”作为新课的开始,把一系列的问题寓于赏动画的情境中,从而使枯燥的知识变得生动有趣,让学生感觉易学、乐学,从而产生学习兴趣,为上好本节课做个很好的铺垫。】二、范文引路，指导写法过渡：孩子们，谁能说说龟兔赛跑的结果？（指名）兔子可是飞毛腿，是跑步健将，她竟然输给了慢吞吞的乌龟，兔子服气吗？（不服气），那是相当的不服气！于是她又找到乌龟，他们会发生什么事呢？老师编了一个新龟兔赛跑的故事，想读吗？（想）（1）出示下水文新龟兔赛跑自从兔子输给乌龟后,心里特别后悔,特别不服气,于是几天后她又去找乌龟。兔子说：“喂！乌龟老弟，你敢不敢再和我比一次赛跑？上一次是我粗心大意，这一次我肯定赢！”乌龟听了说：“好吧,拜托你千万别再睡觉了,明天森林里见。不见不散，byebye!”第二天，小动物们纷纷赶来观看比赛,现场一片沸腾!只听狮子裁判长一声枪响,兔子像一只离弦的箭“唰”地一下蹿了出去,把乌龟远远地抛在了后面。兔子拼命地跑着,突然听见有人喊：“救命啊,救命啊......”仔细一听,是好朋友小山羊的声音。她的脚步不由地慢了下来,心想:小山羊一定是遇到危险了,我得赶紧去救她,可是,可是我还要比赛啊?这时,又传来了小山羊凄惨的求救声。兔子想：不能再犹豫了,我必须马上去救小山羊，否则她会没命的。他顺着声音找到了小山羊,原来小山羊掉进陷阱里受了伤。兔子救出了小山羊,急忙把她送进医院。就这样,乌龟又一次站在冠军领奖台上.兔子又输了,可是她一点也不后悔,她知道：救人命比什么都重要!
（2）指名范读，其他孩子认真听，边听边想：新龟兔赛跑的结果是什么？（3）汇报交流。①兔子又输了，他后悔了吗？为什么？（指名）②梁老师的这篇童话写的还不错，你们觉得老师哪些地方写得最精彩？（指名，师引导生简析好词佳句，相机板书：语言、动作、心理）从而板书（写具体、写生动）师小结：孩子们要想把童话故事写具体写生动，我们就要善于抓住小动物的语言、动作、心理等进行细致描写，还要加上大胆合理的想象。（师板书：大胆合理想象）（4）师总结写法。原来写好一篇童话并不难，我们只要做好以下几点：出示温馨提示。【设计意图:孩子们接触习作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生好奇心强，喜欢想象的特点，创设了这样的情境，激发学生习作的兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。】三、口头创编“说童话”1、出示幻灯片：温馨提示（生自由读，齐读。）温馨提示：1.先确定写哪些小动物,再交代故事发生的起因,经过和结果。2.大胆合理想象他们之间发生的趣事,写具体写生动。3.你想通过这个“故事”告诉大家什么“道理”?2、出示课文简图：今天梁老师请来了几位动物朋友，它们分别是？（齐答）从中选择你喜欢的动物：想想这些动物之间会发生什么趣事？还可以选择其他动物，静静地想想发生在他们身上的故事。
①生静想。②生同桌合作交流。③指名说（3人）。【设计意图:说是写的基础，对孩子进行说的训练，既提高了学生的口头语言表达能力，又给习作拟定了写的提纲，这是写好习作的保证。】四、自主起草“写童话”1、孩子们说得很好，我相信你们一定能写得更精彩。写之前咱们再来看看温馨提示。温馨提示：1.先确定写哪些小动物,再交代故事发生的起因,经过和结果。2.大胆合理想象他们之间发生的趣事,写具体写生动。3.你想通过这个“故事”告诉大家什么“道理”?2、出示温馨提示。（齐读）师：我相信优秀的孩子一定能把这篇童话故事写完整，写具体；动作稍慢的孩子也可以只写一个片段，或故事的起因，或经过，或结果。3、孩子们，拿起笔，摆正姿势，把你想说的写下来，学生按照要求习作。（教师巡视，重点巡视潜能生。）【设计意图:学生在习作的时候，老师的巡视尤其重要，巡视不仅要看到学生习作优秀的地方，更重要的是发现学生在习作中的不足，然后师要有针对性的帮扶指导。】五、展示习作“评童话”1、请两三个同学上台展示自己的习作，其它孩子认真听，给出评价。2、适时组织讨论评议，提出修改意见。
3、评议要点：想象是否大胆合理？是否抓住了动物们的语言、动作、心理来写？是否能让我们明白一些道理？【设计意图:展示学生的习作成果，在师生共同点评、修改的过程中，既锻炼了学生口头语言表达能力，修改习作的能力，又教会了学生如何欣赏别人的习作。懂得与他人交流习作心得的过程，其实是在分享感受、沟通见解。】六、总结巩固，课外延伸今天这节课，我们编写了童话故事，学会了倾听、思考、大胆合理的想象，你们表现很出色，一篇成功的习作是反复修改出来的，课下继续修改完善你们的习作，有需要商讨的地方，我们下节习作修改课再继续交流。【设计意图:这一环节的设定，既是对学生听、说、评、改能力的巩固和提高,又培养了学生自主完成习作的意识。使其养成修改习作的习惯，把修改看作是小作者份内的事。懂得修改文章其实是在修改思想。想对了，写对了才可一字不易。】板书设计：编童话故事大胆合理想象写具体写生动（动作、语言、心理）
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