资料简介
《语文园地三》综合实践课教学设计——人教课标版三年级上册语文园地三学科：语文年级：三年级单元课程：人教课标版三年级上册语文园地三作者单位：江西省赣州市定南县第一小学姓名：郭小英教学目标１、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。２、通过“读读背背”和填空，训练词语的搭配，引导学生学习语言，积累语言，感受汉语词汇的丰富性。３、积累与秋天有关的对子。教学重难点：练习词语的搭配，进行词语积累，感受汉语词汇的丰富性。课前准备:搜集表示颜色的词语、制作课件课时：2课时教学过程一、谈话导入同学们你们喜欢方去旅行吗？（生答）今天就请大家插上想象的翅膀，带上你的智慧和老师一起到语文园地三的海洋里去遨游吧！二、语海畅游（一）我的发现1、学生感知字词，在读的基础上，引导从中可以发现什么。师：同学们，画纸上因为有了色彩使画面显得更加形象生动；地球上因为有了色彩让大地变得更加美丽动人。今天，色彩王国的许多颜色听说我们班的同学个个聪明能干，上课特别认真，都争着要和大家交朋友呢！你们愿意和他们交朋友吗？（出示“我的发现”）师：那就赶紧和这些词语打打招呼吧！不过，老师有个小要求：在读词语的时候还要想想这些词语有什么特点，你发现了什么？2、学生自由读词语。3、交流发现。师：看到同学们一下子就交了这么多的朋友，老师真替你们感到高兴，谁来说说和这些词语交朋友时你有发现了什么呢？学生自由发言，说自己的发现。(“黄”和“红”是用“事物+颜色”的构词方式组成；“绿”和“蓝”是在前面加上“表示颜色深浅的词”)老师小结：听了大家的发言，老师觉得我们班的同学个个都是火眼金睛！是呀，这些表示颜色的单音节词如“黄、红、绿、蓝”和其他的字搭配可以组成新词，意思也就更加丰富了。了解了它的特点相信同学们读起来一定会更棒的。4、各种形式熟读词语：分组读、男女生读、全班齐读。5、认识颜色。师：同学们，虽然这些都是表示颜色的词语，但是它们之间的色彩又不完全是一样的，你能区分这些颜色吗？出示图片，通过看图，形象直观地感受“金黄、杏黄、橙黄、鹅黄”，体会每种颜色的不一样。同时体会到祖国语言文字的优美、丰富多彩。6、扩展练习，说出更多表示“红、黄、绿、蓝”颜色，且含有这个字的词。师：同学们，色彩是那样的五彩缤纷，我们祖国的语言文字就更加丰富多彩了，除了书上这些表示“黄、红、绿、蓝”颜色的词外，你还能说出带“黄、红、绿、蓝”这个四个表示颜色的词语吗？
（1）学生开展讨论（以四人小组为单位，展开讨论，说带有“黄、红、绿、蓝”字的词语，讨论好了，各组推选出一名同学作为代表发言，哪一小组说的对说的多即为获胜组。）（2）师指名反馈，并评出获胜小组，表扬。（3）出示扩展词语，学生读、记：黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红绿 青绿 葱绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝7、围绕其他颜色进行扩展积累，如“黑、白”颜色的词。师：同学们，除了刚才认识的这四种颜色外，色彩王国的颜色还有很多很多，除了用“黄、红、绿、蓝”说词语，你还能学书上的样子说说其他颜色的词，如“白、黑”颜色的词吗？（1）学生自由发言。（2）出示带“白、黑”的词语，学生读。黑——漆黑乌黑灰黑黝黑白——雪白洁白乳白灰白8、出示填空题，加强记忆。（ ）的太阳（）的桃花（ ）的天空（ ）的小草（ ）的稻田（ ）的大海指名学生口头完成练习。师：同学们，通过集体的智慧，你们轻轻松松便过关了，马上我们就要离开色彩王国了，让我们再一次响亮的读一读这些表示颜色的词和它们告别好吗？（学生齐读）（二）日积月累1、读读背背（1）、出示文中的对子，学生用自己喜欢的方式读对子，读通读顺。（2）、多种方式读对子歌，激发学生的兴趣。（指名读、同桌拍手读、小组赛读、齐读、对读）（3）、说说读后感受到的画面，结合课文插图，自由发表见解，可以谈整体印象，也可以就其中的一句或几句发表自己的感受。（4）、试着背诵对子。(5)、说说对对子的基本规则。（词性相对，字数相同）(6)、你能学者也来编对子吗？小组合作，编一组关于秋天的对子，师巡回指导。想想我们以前学过哪些对子。如：花对草，日对月……（7）积累一些对子。练习对子秋风凉对（ ），月儿圆对( ）（8）在古诗中找出对子。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（9）、朗读经典对句，扩大积累。明月松间照，清泉石上流。江碧鸟逾白，山青花欲燃。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。绿树村边合，青山郭外斜。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。风声、雨声、读书声，声声入耳家事、国事、天下事，事事关心2、我会填（1）出示“我会填”，把这些词读一读，注意边读边思考：括号里填的应该是什么样的词？学生齐读词语后回答。（表示动作的词语）（2）举例填空：“匆匆地（）”（3）学生在书上填写词语，提醒学生注意书写姿势。（4）指名反馈填写情况。其他同学有不同答案尽可以补充。（5）熟读自己填的答案。（6）拓展：A、同学们，这样的词还有很多很多，你能试着说几个这样的词吗？B、说词语大家都会了，你能恰当的使用这些词吗？（老师出示拓展题目）选词填空。早晨，我（ ）离开家，（）往学校赶去。一路上，我听见小鸟在枝头（）唱歌。来到学校，同学们已经在（）早读了，我（）走进教室，（）拿出语文书，（）朗读课文。老师来了，看到全班同学都这么认真，（）笑了。出示句子，学生进行口头练习。齐读填好的句子。（7）、区分“地、的、得”。同学们，我们除了知道了“地”字后面放动词，以前还学了“的、得”这两个词，那有该怎样来区分他们呢？A、指名说。B、通过学过的句子选“的、地、得”进行比较区分。（三）、趣味语文1、绕口令比赛。师：同学们，下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。2、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背诵。3、在小组里先进行比试，选出一至二名上台表演4、评比。5、拓展活动。搜集绕口令，并熟读成诵。颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 东西街，南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。 兜装豆
兜里装豆，豆装满兜， 兜破漏豆。 倒出豆，补破兜， 补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。四、总结：同学们，不知不觉我们的课就要结束了，你觉得这节课有趣吗？谁来说说在这次节课中你都学到了什么？学生说收获。五、板书。
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