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鲁教版小学语文二年级下册语文园地七教学目标：1．指导学生发现汉字的一字多义的特点。2．联系生活实际识记生字，并积累成语。3．看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4．绘画、写话、培养初步的习作能力。5．完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1．学习一字多义的用法，积累新词。2．进行口语交际。3．绘画、写话。教学准备：课件 教学时间：三课时第一课时一、我的发现让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。1．投影出示三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2．指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3．小组交流自己的发现。 4．集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 5．再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 6．学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。然后进行扩展练习，教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。 7．教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认 让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。1．学生借助拼音读生词。
让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律。 2．小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。 3．出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4．出示相应的图片认读。 5．扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1．投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。
2．字、音连线： zàoguōsháochǎnhútāng 汤 壶 灶 锅 勺 铲第二课时一、复习导入 1．出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2．学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 “读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。1．学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2．小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3．全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4．按自己喜欢的方式背成语。按自己喜欢的方式背成语，设计两个课堂游戏，在游戏中展示自己积累的成语。成语接龙比赛。
猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。 三、巩固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见第三课时一、出示教学挂图 口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。1．看图，说说每幅图画的什么内容。 2．议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事 1．假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ 鼓励学生各抒己见。 2．选择合理的想法，小组合作续编故事。 ⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ ⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 小组内合作，结合以上问题展开讨论。全班分组进行交流，比比哪个组续编的故事更合理。三、全班展示 1．小组评选好的同学到台前讲故事。
2．评选故事大王。 四、展示台 1．完成“填字游戏”。 ⑴投影出示填字游戏。 ⑵同桌合作，把词语补充完整。 ⑶指名读成语，看是否正确。 ⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行） 2．猜谜语⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。 ⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。五、画画、写话1．教师出示一幅画，指名说说画的内容。 2．学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 3．写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。 4．小组相互展示交流。
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