资料简介
《大象的耳朵》教学设计教学目标：1.认识“耷拉、咦”等9个生字词，读准多音字“扇”，正确书写“扇”。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。结合生活实际理解“人家是人家，我是我”4.整合阅读《好办法？坏办法》教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，能理解小动物们和大象说话时的心情，并读好语气。教学难点：能借助大象的话，理解大象的想法是怎么改变的，结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思。教学过程：一、谈话引入，揭示课题：小朋友们你们喜欢动物吗？（生答。）通过你们的热情回答，老师知道你们肯定很喜欢动物。今天老师给大家请来了几位动物朋友，他们是谁呢？（大屏幕出示）大家看动物的耳朵有什么不同？（生答，大象耷拉小动物竖着）你总结的可真到位。大屏幕出示：耷拉竖着
同学们你们知道吗大象这耷拉着的大耳朵出毛病了，这到底是怎么回事呢？今天我们就学习一篇童话故事，去一探究竟。齐读课题：第19课《大象的耳朵》。二、检查预习，整体感知1.通过预习相信你对课文有了一定了解，哪位同学起来说说课文讲了一件什么事？（生答，生答，小动物们都说大象的耳朵出毛病了，大象就把耳朵竖起来，但是让他很烦恼，最后他还是把耳朵放下了。）你讲的可真全面，把课文中的主要人物和事情都说出来了，把词语宝宝都吸引来了呢。2.谁来当小老师领大家读一读。（大屏幕出示：似的、耷拉、咦、竖起、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇走）3.这个小老师的声音可真洪亮，下面我们开火车读一读吧！火车火车开起来，火车头在哪里？（两列学生读）4.咦，有个调皮的生字宝宝跑到句子里了，你会读吗？（出示：夏天到了，奶奶经常拿着扇子给我扇风。）原来这是个多音字啊，让我们一起读一下吧。5.这个调皮的生字宝宝为了让你记住他啊还给带来了礼物呢，大家看大屏幕（出示羽毛扇图片）你发现了什么？（生答：它是用羽毛做的，“扇”的下面也有一个羽字。）你的小眼睛可真亮。大家看我们的古人多么充满智慧，想到用羽毛做成扇子，来缓解夏日的炎热和驱赶蚊虫。6.下面老师写，大家来书空（师范写：点竖中线起笔，撇舒展开，羽写的矮一点，第一笔横中线起笔），现在请小朋友们认认真真在本子上写两个。注意头正、身直、脚放平。生写。展示点评。（生点评）
小朋友的点评可真到位，我们的中国汉字就应该这样横平竖直，就像做人一样要堂堂正正。三、精读赏析，体会改变1.现在让我们跟随这个调皮的生字宝宝一起走入课文，请同学们自由朗读课文的1-8自然段，边读边找出课文都出现了哪些小动物说大象的耳朵了，并将他们说的话用横线画出来，大象说的话用波浪线划出。（大屏幕出示读书要求）2.说大象耳朵的小动物有？（生答）3.小兔子怎么说大象的耳朵的呢？（生读）（大屏幕出示小兔子的话）大象怎么说的呢？(生答)(大屏幕出示大象的话)小兔子的你看法是什么？（生答，大屏幕出示。）我们分角色读一下，女同学读小兔子的话，男同学读大象的话。（生读）采访一下大象，大象啊，你的耳朵有毛病吗？（生答，没有）为什么？（生答因为我生来就是这样啊。）多么肯定的语气，多么坚定的大象啊。小羊怎么说的呢？（生读）（大屏幕出示）通过小兔子和小羊得话，我们听出了他们共同的疑问是（生答，大象的耳朵耷拉着，是不是出毛病了）板书：耷拉小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵，他们又是怎么说的呢？快和你的同桌讨论一下。谁起来说一下（生答，围绕大象的耳朵有毛病了答）（大屏幕出示：小鹿说：“——”小马说：“——”小老鼠说：“——”）多么有爱心的小鹿。
“赶紧去看看吧”多么着急的小马。也是一个有爱心的小老鼠。采访一下大象，听了小动物们的话，你的心情怎么样啊？（生答，不安、不舒服）为什么？（生答，因为他们都要说我的耳朵）所以你说（大屏幕出示大象的第二次话）你的耳朵有毛病吗？（生答，有）4.你发现了吗大象的想法发生了改变。第一次大象说（生齐读）大象的耳朵（大屏幕飞入“没毛病”）第二次大象自言自语说（生齐读）大象的耳朵（大屏幕飞入“有毛病”）而造成这种改变的原因是什么？（生答，他们都这么说，标红“他们都这么说”）5.下面让我们带着这种这种肯定和不安的语气再读一下大象这两次话吧。（分小队读）6.通过读大象和小动物的话，我们感悟到了大象的想法和心情发生了改变，这个读中悟心情的办法可真好，以后你要把它用到学习中。板书：读中悟心情7.下面请几个小朋友来扮演小动物和大象，谁愿意来演，（指生），你可以把你演的小动物的特点演出来，并且注意说话的语气，请台下的小观众们用心感受大象想法的改变。（生戴头像表演）（出示大森林图片）你们可真有表演天赋，老师为你们点赞。谢谢你们，请回到座位。8.猜猜大象接下来会干什么？（将自己的耳朵竖起来）板书：竖起
下面同学们读课文的9-13自然段，看看大象将耳朵竖起来后发生了什么？大象又怎么做了？（大屏幕出示问题）（生答，有好多小虫子飞进他的耳朵里，在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）9.想象一下都有哪些小虫子会飞进去？它们在干嘛？（生答，小蚊子唱歌小苍蝇开演唱会小蜜蜂窃窃私语……）10.大象能睡好吗？（生答）因为小虫子吵得他（生答，大屏幕出示头痛心烦）11.大家看通过想象画面的方法，我们体会到了大象的头痛、心烦，希望以后的读书中，这个方法也可以帮助到你。板书：想象画面12.经过这番折腾啊，大象受不了了，快看，他怎么做了？（生答）这时大象的想法又改变了，他说了什么？（生答，大屏幕出示大象的第三次话）板书：耷拉13.是啊，大象最后还是决定让耳朵耷拉着，不要像那些小动物一样竖着耳朵，因为那样会让他头痛、心烦。因为这件事他也明白了一个道理：人家是人家，我是我。板书：人家是人家，我是我。14.生活中你是否也遇到了这样的烦心事呢，学习了这一课，你以后想怎么办？（生答）生活中我们可不能盲目去听取别人的意见改变自己，要知道适合自己的才是最好的。四、主题阅读，深化理解
同学们不光大象遇到了这样的烦恼，小松鼠也遇到了呢，接下来的时间大家用我们这节课学到的学习方法（大屏幕出示：朗读悟心情、想象画面）自己快速阅读语文主题学习二（下）96页《好办法？坏办法？》，看看小松鼠遇到了什么烦心事？（1生答，小猴子让小松鼠用石头砸坚果，结果小松鼠的牙越来越长，让它很不舒服，它就去看了医生，医生告诉它要用牙吃，这样它的牙才能舒服。）你想跟他说什么？（2生答）交流。五、布置作业总结：每一个人、每一个小动物都是独一无二的，都各有特点，正是因为这样，才组成了我们绚丽多彩的世界。就像美国作家琳达.克兰兹在这两本书中写到的你是独一无二的，你要勇敢做自己。同学们，想看这两本书吗？课后大家可以找来这两本书看一看。
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