资料简介
在情境中理解感悟，在实践中习得语言——《青蛙卖泥塘（下）》教学设计【教学目标】1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学难点】阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学准备】词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。【教学时间】两课时第二课时【教学目标】1、学习生字词，书写“缺”和“盖”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学难点】在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】一、复习导入，认读词语：1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。师：小朋友们，上节课我们知道青蛙想卖掉泥塘，可是没有成功。在老牛的建议下让池塘变得绿草如茵（贴小草）；野鸭也没有买泥塘，因为野鸭嫌水少了，青蛙想（引读，ppt出示第一自然段内容）。2、复习本课词语，正音。师过渡：可是，青蛙一个人干活太累了，我们一起帮帮它吧！（出示词语ppt）.泉水（点2人认读）；道理（边音读的真准）；引路（前鼻音读的不错；小老师你带读）；应该（后鼻音读的真准，再请一人读，全班读）；通向（2人认读）；尽情（前后鼻音区分得真好，奖励你当小老师带读）；盖房子（轻声读的多好啊！）；缺点儿（这个词有些特别，谁来？这是个儿化音，读的时候要卷起我们的小舌头，要轻、要快）。全班一起读！师过渡：在大家的帮助下，池塘里灌足了水，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：（吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”，出示ppt）。可是他的泥塘还是没有卖出去。（无奈的语气和动作）二、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：师过渡：为什么会这样呢？请大家自由读课文第3自然段，拿出小铅笔，用横线画出没有卖出去的原因。1、学生自由勾画原因，师巡视。2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：什么原因呢？（指名说）②（师出示四幅图的ppt）引读第三自然段。③师过渡：这些小动物各有各的想法。下面老师就是青蛙（呱呱呱），你们就是小动物，我们一起演一演吧！（出示头饰）谁来扮演小鸟？师采访生一：小鸟。小鸟，你为什么不买我的泥塘呀？（出示放大的图片泡泡语“这里缺点儿树”）师评（真遗憾呀！）师采访生二：小鸟，小鸟，你为什么也不买我的泥塘呀？（生答）你为什么想要种树呢？（预设：“家在树上”原来大树是小鸟的家呀！“唱歌”小鸟还是个歌唱家呢！“捉虫”小鸟还是大树的医生呢！原来树上有小鸟的食物呀！）师过渡：小蝴蝶来了（出示蝴蝶头饰）
师采访蝴蝶：蝴蝶，蝴蝶，你为什么不买我的泥塘呀？（出示放大图片泡泡语“这里缺点儿花”）你为什么认为这里缺点儿花呢？（指1-2名生发散思维。）师过渡：哦，原来是这样啊！继续采访小兔、小猴。可爱的小兔，你为什么也不买我的泥塘呢？（出示放大图片泡泡语“这里缺条路”）师评（是呀，小兔说得对！）聪明的小猴，你为什么不买我的泥塘呀？（出示放大图片泡泡语“这里应该盖所房子”）师评（嗯，小猴说得有道理！）3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：师过渡：每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。①引读第四自然段。（出示ppt，男生读蓝色部分；女生读红色部分。）师过渡：每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。②理解“那样的话”。（出示ppt，标红“那样的话”）师问：“那样的话”指的是什么呢？（指名说。师板书课件）栽树“那样的话”种花修路盖房子③理解“准能”。（出示ppt，标红“准能”）师过渡：是呀，要是那样的话，泥塘准能卖出去！你能把“准能”换个词吗？指名说。（“一定能”，指导读整句。你读！还有吗？“肯定能”指导读整句。多有自信啊！大家一起读。）④训练说话。（出示ppt）师：谁能用“准能”说句子？（要是我上课认真听讲的话，准能。）指名说。（2人）下面这个谁会说？（要是，准能。）⑤引读青蛙的做法。师过渡：大家真聪明！青蛙这样想的，也是这样做的。（出示ppt，标红“栽了树”“种了花”“修了路”“盖了房子”）师过渡：谁来帮帮青蛙载栽树，种种花，修修路，盖盖房子？（请四名同学一起上来贴）
⑥小结。（看图）师：大家看，现在的泥塘，变成怎样了？（变美了）是呀，正是因为青蛙（出示课件“栽了树”“种了花”“修了路”“盖了房子”），所以泥塘变得这么漂亮！三、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：1、师过渡：有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来：“卖泥塘哟，卖泥塘！”（出示ppt，指名吆喝青蛙的话）这次的吆喝，不仅仅是一句话呢，它还吆喝了什么？（出示ppt，“多好的地方，有树，有花，有草，有水塘”指名读）师：是啊，这里应有尽有，多好的地方！（相机板书）这么好的地方，你可以做些什么呢？（出示ppt红色部分“你可以”。指名读）这么好的地方，难道小青蛙是这样吆喝的吗？你来吆喝吆喝！（指名读。师评，你读得可真美啊。）谁还想再美美地读一读？（指名读，是啊，多好的地方！）2、拓展说话训练。师过渡：是啊，这么美的地方，你还可以看到什么呢？（指2名说）你可以听到什么？（指1名）你闻到了什么？（指1名说）3、师过渡：是呀，这儿还有路通向城里，你可以去干什么呢？（指2名学生说。）4、训练写话。师过渡：这儿还可以干什么呢？（出示ppt，省略号标红）请同学们拿出老师发的小卡片，写一写吧！（出示ppt，“我会写”这儿有，你可以。）（请3名学生读一读）5、师过渡：是啊，多好的地方，可以用做这么多的事情。（出示ppt）说到这里，青蛙突然愣住了。青蛙为什么愣住了？大家一起说！（标红——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）6、小结。师小结：同学们，读了这个故事之后，你觉得这是一只怎样的小青蛙？（生自由发言）大家说的真好！青蛙通过自己的劳动让池塘变美了，老师相信你们也能用自己的小手把字写得漂亮。六、指导书写生字。1、（ppt出示生字）这些字宝宝，你们还记得吗？我们一起读一读吧！2、同学们，你们有什么好办法记住它们呢？（生交流识字方法，师尽量鼓励赞扬！）3、下面我们一起看看，怎样把“缺”字写好看？（出示“缺”）指名观察发言。
4、师总结，范写“缺”边写边讲解：（“缺”字师一个左右结构的字，左边是一个“缶”，在古文中是“鼓”的意思，左边第二横稍长，稍稍向左倾斜。右边横折左低右高，一横在横中线的下方，撇从竖中线右边起笔，起笔略高于左边，撇捺写得舒展。整个字左右等宽，左短右长。）5、请大家翻开课本124页，先在红色字体上描写，再在后面摹写2个。（生书写，师巡视反馈。）6、（出示“盖”）写盖字又要注意些什么呢？（指名说）7、范写讲解“盖”（“盖”是一个上下结构的字。上面一个“羊”字头，下面一个“皿”字底。“羊”字头上面两点紧挨竖中线，横中线在第二横和第三横中间，一竖紧压竖中线，下面不穿头。下面的“皿”字底与上面要紧凑，里面一竖压住竖中线，最后一横长。整个字上窄下宽，上下紧凑。）8、生书写，展示点评。七、结束全课，布置作业：孩子们，我们知道青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。回家去把这个故事讲给爸爸妈妈听听吧！【板书设计】21青蛙卖泥塘（下）栽树栽了树“那样的话”种花种了花多好的地方！修路修了路盖房子盖了房子
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