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二年级语文下册《小马过河》教学设计课、章、节五课题小马过河课时1授课日期教学目标知识与技能：正确认读本课12个生字，会写8个生字。过程与方法：理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。情感态度和价值观：明白实践出真知的道理。教学重点学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课型新授教学媒体课件教学方法演示法、合作、探究、交流。教学过程一、趣味导课1、视频：《小马过河》2、看过视频，老师有几个问题，你们来想一想:小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果是什么？下面跟老师一起带着问题来学习课文。5
3、板书课题《小马过河》。教学过程二、整体感知1、初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2、文章的主要内容？本文讲述了小马过河时发生的事以及遇到的问题和解决方法。3、理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白A、教师领读B、男女生比读C、同桌互读。三、精读领悟1、指名读第一自然段，明确老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”词语。2、自由读第二自然段并思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。5
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。21世纪教育网版权所有4、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？21教育网（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿。）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边……”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河5、阅读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。6、朗读第七自然段。（1）思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”（2）联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。5
全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。2·1·c·n·j·y四、课堂总结抓住老马的话，让学生联系全文理解，让学生明白：做什么事都要动脑筋，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。来源：21·世纪·教育·网：五、课堂练习1、在括号里填上适当的词。一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴2、选字填空。 半伴（1）我想了（）天，才猜出这个谜语的谜底。（2）梧桐是我的好伙（）。六、作业布置1、熟悉朗读课文。2、讲《小马过河》的故事。家长评一评，讲得怎么样。3、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？板书5
设计教学反思5
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