资料简介
10沙滩上的童话【教学目标】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。【教学重点】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。【教学难点】结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。（播放音乐：魔法城堡）3．齐读课题《沙滩上的童话》。4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。8．努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。3．注音领读。4．重点认读：堡、赞、驾、补、狠。（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。（3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。（5）出示“城堡”“编织”的图片，帮助理解生字。5．猜谜语。保护土地——堡两先一贝——赞6．开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。1．海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。（读出来“我们的快乐天地”的感觉。）2．不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（体会不同的语言表达不同的感受。）3．就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。（体会“编织童话”的快乐！）4．一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。（读出“商量”的郑重其事来，语调要斩钉截铁！）5．挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。（重点读出“欢呼”的情感来！）6．但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。（我们要读出兴奋的、激动的心情来！）7．大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！（我们陶醉在童话世界里了！）8．结合情景，读好课文。五、课堂展示1．朗读课文，体会人物心情，分别展示朗读！第一个小伙伴：语速平缓。第二个小伙伴：重读“抢去”，体会对魔王的厌恶。第三个小伙伴：读得要快，急切；读出对公主的同情！2．讲一讲我们编织的这个童话故事……六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1．出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。2．指导学生观察写法，板书笔顺。3．讲解生字的意义与写法。重点学习：“围、补、合、记”的注意要点。4．学生写生字。
【第二课时】一、复习引入1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2．给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3．出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4．复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5．出示多音字进行训练与积累。6．学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7．出示图片，导入新课。二、课文品读导学：今天我们又走进一个童话故事，叫《沙滩上的童话》。（一）（出示课件）：学习第1—2自然段。海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。1．找一找和动作相关联的词语，说一说作用。（孩子们的心灵手巧。）2．为什么说沙滩是我们的快乐天地呢？（二）（出示课件）：学习第3—5自然段。不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”1．美丽的童话故事就此展开了……2．我们这些小伙伴的想象力很丰富呢！3．他抢去了美丽的公主。改为“把”字句：他把美丽的公主抢去了。改为“被”字句：美丽的公主被他抢去了。（三）（出示课件）：学习第6—8自然段。就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。1．读第六段，体会其作用：过渡段，承上启下。2．孩子们尽情地想象着童话故事，为下文做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。
3．照样子仿写：我们编织着美丽的童话。（四）（出示课件）：第9—12自然段。一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。1．反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。2．我们用怎样的办法来救“公主”呢？（五）（出示课件）：第13—14自然段。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。1．“欢呼”表现了什么？2．这是我的猜测，可是真的很有趣啊！3．排比句在哪里？4．我们救出了公主，我们的心情多好啊！5．说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！（六）（出示课件）：学习第15—17自然段。但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。1．妈妈为什么微笑着呢？2．说一说伙伴们是怎样救出公主的？3．说一说自己的想法。4．能读出作者的什么情感吗？（七）（出示课件）：学习第18—19自然段。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！1．说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢？2．为什么我会忘记妈妈不是公主呢？3．说一说自己的想法。4．结合情景，读好课文。
5．说一说自己小时候的有趣的童年故事。三、交流分享。1．说一说从这个童话中你体会到了什么？2．说一说自己小时候的有趣的童年故事。3．进行小组交流合作。4．在小组里交流分享。5．在班集体里交流自己的童年趣事。6．续编故事：一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去……【作业布置】1．用自己的话说一说这个故事；2．和爸爸妈妈读一读作者的其他作品。
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