资料简介
4沙滩上的童话教学目标:1认识4个生字。词语积累6个,抄写1句句子。2分角色朗读课文。3能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学建议:1本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。2课文有4个生字。其中3个字是上下结构,3个字是土字底或提土旁,因此在自学和教学生字时,可以帮助学生找找字形规律。3本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上,可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意,小朋友的对话是“你一句,我一句”,是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时,尽量避免拿腔拿调的读,要读得自然些。4课后练习要抄写的句子,先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法,不必读得过于强调,只要读出当时那种欢乐的气氛即可。5课后练习“想一想”,需在朗读课文的基础上,先要根据课文内容想像城堡的样子,再根据孩子们的对话,想像一下这个城堡里发生的故事。6课后练习“说一说”,要让学生充分发挥想像力,想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事,以积累语言素材,把“说”落到实处,真正训练学生的语言和思维。4、沙滩上的童话闵行区实验小学康善芳教学目标1认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。2分角色朗读课文。3能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程一、看图说话,揭示课题。
(一)出示沙滩图,练习说话。1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?(二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。2、指名读。3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。5、交流6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?7、想象说话:(指名说、同桌互说)在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。二、学习课文(一)听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(二)指名回答,板书:救公主(三)自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?(四)根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(五)我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。(六)救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。(七)小组分角色读课文。1、组内练习。2、指名小组交流、简评。三、总结课文,想象说话。(一)齐读全文。(二)想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。)1、城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。2、你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。(三)指名讲故事,评议。四、复习巩固。1、读词语。2、引导积累带有土字旁的字。(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤……)3、指导抄写句子。
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