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..?注意说话的语气?教学设计大厂回族自治县城关小学丽华一、教材分析?语文课程标准?总目标明确提出:“具有日常口语交际的根本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进展人际沟通和社会交往,开展合作精神。〞口语交际能力,究其实质就是听话和说话的能力。?注意说话的语气?是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道,在口语交际中,同样一句话,使用不同的语气,效果是不一样的,所以要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取适宜的语气,这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。二、学情分析生活中,学生处处需要与人交流。说话人人都会,但是怎样说话,才能让听的人感到舒服,学生却很少考虑。因此,教师在本课教学中,让学生感受到恰当语气魅力的同时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话,并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达,从而提高口语交际能力,给对方留下良好的印象。三、教学目标知识与能力目标:能够在跟别人说话时使用恰当的语气,做到语气不生硬,交流中防止使用命令的语气。过程与方法目标:敢于在同伴面前表演,语气得当,通过沟通,解决实际问题。..word.zl. ..情感态度与价值观目标:初步学会文明地进展人际沟通和社会交往,开展合作精神。四、教学重难点重点:能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。难点:说话时做到语气不生硬,交流中防止使用命令的语气。五、教学策略与设计说明?语文课程标准?倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中,我屡次运用连结策略,联系学生生活经历,创设说话情境,鼓励他们想说就说,进展争论,为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。整节课,我激发学生的参与兴趣,调动学生的情感投入,把话语权交到学生手上,让他们充分地说,充分地表达,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去,提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力,到达对知识的理解和化,为语言表达注入鲜活的容,使整个过程表达自主、合作的学习方式,在并训练语言表达流畅性的同时,开展学生的创新思维培养学生表达能力。六、教学用具多媒体课件、树叶卡片七、教学过程〔一〕创设情境,感受语气的魅力。..word.zl. ..春天到了,天气渐渐变暖,小草都从地里钻出来了,可我们的小树还是光秃秃的。不要着急,这节课,小树就会在你们精彩的表现下慢慢长出嫩叶。有信心做到吗?1.每天我们都要和别人交流,说话时,不同的说话语气会带来不同的结果。不信,教师就带你们到停车场里去看一看。〔播放视频〕2.视频看完了,谁来说一说,同样是停车,为什么会有两种截然不同的结果呢?学生答复。3.没错,说话时,使用不同的语气,会带来不一样的效果。今天,我们一起来学习与别人交流中一个重要的考前须知——注意说话的语气〔师板书〕。【设计意图:播放视频,创设情境,带生入境,唤起学生学习的兴趣,激发学生在学习动力。】〔二〕融入情境,体会语气的妙处。与人交流时,适宜的语气,能让听的人心里感到舒服。1.出示情景一:下课时,你不小心碰掉同学的语文书。〔1〕出示两位同学不同的说法:我不是成心的!我不是成心的。〔2〕学生试读这两句话,注意读出不同的语气。〔3〕同桌表演,奖励树叶,学生贴树叶。〔4〕通过两人刚刚的表演,哪种语气更适宜?为什么?师根据学生答复板书“不生硬〞。〔5〕还有哪些礼貌用语,会让对方感到舒服呢?师根据学生答复,贴树叶字卡。..word.zl. ..2.出示情景二:乘坐公共汽车时,你要下车,一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说?〔1〕出示书上两句话:阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?〔2〕学生先自己读一读,注意读出不同的语气。〔3〕学生找好朋友表演。〔4〕通过刚刚两位同学的表演,你觉得请求别人时哪种语气更适宜?为什么?师根据学生答复板书“不命令〞。〔5〕请求别人时,用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢?师根据学生答复贴字卡。3.师总结:说话的时候,我们要注意说话的语气,使用恰当的语气,做到语气不生硬,可以借助礼貌用语,例如请、、对不起等,同时在交流中也要防止使用命令的语气,这样能让听的人感到舒服。【设计意图:联系熟知的生活情境,为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,自由发表意见,进展争论,营造了一个、和谐的口语交际气氛,为他们创设自由想象的空间。学生在相互启发,相互交际的过程中,感受到恰当的语气所带来的效果,思维和说话能力得到提高,又扩大了口语交际的“面〞与“量〞。】〔三〕情境表演,学以致用。生活中处处有交流。如果遇到下面的问题,你会怎样说?1.学生翻开书11页,请学生读三个问题。..word.zl. ..小组讨论交流:遇到这三个问题,你会怎样说呢?把想法说给同学听,注意说话的语气;如果小组观点不一致时,想一想,自己应该用什么语气和同学讲更容易让他承受呢?2.集体交流,学生点评。3.哪个小组愿意选择其中的一个情境到前面来演一演呢?学生表演,教师引导其他学生评价。【设计意图:在情境表演过程中加强说话语气的练习,互相学习,取长补短。这样不仅可以增进学生之间的感情,也有助于学生交际能力的培养。】〔四〕联系生活,升华拓展。和气的语言确实能解决生活中的很多问题,有时同学之间发生矛盾或产生误会时,只要我们语气和蔼,真诚对待,就能将大事化小事,将误会解除。谁来说一说,在生活中,你用恰当的语气解决了哪些问题呢?学生列举生活实例。【设计意图:连结生活,列举生活实例,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时培养学生的表达能力。】〔五〕课堂总结1.教师送给大家带来一首文明用语拍手歌。师生边拍手边读。..word.zl. ..2.希望大家能在今后日常交流中,使用文明用语的同时,用恰当的语气表达,这样让别人听起来舒服,愿意和你交流,更会给人留下良好的印象!看,这课小树在我们的帮助下长满了嫩叶。愿你们也像这课小树一样,在春风的吹拂中,在春光的沐浴下茁壮成长!八、板书设计..word.zl. 查看更多

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