资料简介
纸船和风筝一、谈话激趣，复习字词。1、师：小朋友们，昨天我们认识了两个朋友，她们是——（生说：小熊和松鼠）师：这节课，我们就来继续学习和他们俩有关的一个故事，名字叫——（生齐读：纸船和风筝）2、复习词语：师：课文里的词语也带来了，还认识吗？（认识）请大家开火车来读一读。读对了咱们就跟着一起读。读错了，请你帮他指出来。（出示词语：草莓、吵架、松果、抓住、幸福、扎风筝、折纸船、乐坏了、受不了）3、师：你们读得真棒。课文讲了一件什么事呢？请小朋友们自由读课文，边读边想。4、学生自由读课文。5、师：课文讲了一件什么事？咱们一起来说一说。（出示课件：我知道：课文讲的是松鼠和小熊是____，但因为一件小事______,最后又_____。）二、学习课文第一段。1、现在，我们就一起去它们家看看吧。老师边板画边描述：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在——(生说：山顶，教师贴松鼠的房子)，小熊住在——(生说：山脚)。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。三、学习第二至六自然段。（一）认识朋友。1、师：（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们相隔这么远，是怎么成为了好朋友的呢？请大家自由读读课文第二至六自然段，到课文中去找找答案吧！2、学生自由读课文。3、读后交流：师：他们俩是怎么成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）教师指板画，出示学具：纸船、风筝，师：原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。（二）区别漂与飘。1、师：小朋友们，让我们一起回顾那美好的画面吧。（课件出示2自然段）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。师：谁来读一读？（请一生读）师：你读的很准确。（点击课件）看，纸船是怎么漂下来的？生：它是慢慢地漂下来的。师：你能读读吗？
一生读很快。师：我感觉你的纸船飘得好快呀，能慢一点吗？再试试。（生再读）师：这次慢得多了。师：谁再来读读？一生读慢而轻。师：这只纸船飘漂又轻又慢，真美！咱们像他一样来读读。（生齐读）师：松鼠送了一只纸船给小熊，小熊又怎么做的呢？一生：小熊扎了一只风筝送给松鼠。师：是呀，小熊也想折一只纸船给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。于是，他就扎了一只风筝送给了松鼠。瞧，风筝乘着风，缓缓地飞起来了。它越飞越高，越飞越高，飘到了松鼠家门口。师：谁来读一读？生一：读得慢。师：我看到了风筝在慢慢上升，真美！师：请女生像她这样来读读。（女生齐读）师：女生读得真棒。男生也来试试吧。（男生齐读）师：孩子们，你们读得太精彩了。老师把这两句话一起写出来了，请你们再自由读读，注意加点的字，看看你能有什么发现。（出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）生自由读句子。师：你们发现了什么？生一：我发现加点的字都读“piao”师：这两字读音相同。生二：我发现加点的字偏旁不一样。师：它们的偏旁不同。谁还能从其他方面进行区别？生三：我发现它们的意思不同。师：对，意思不一样。师：小结：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。你们会用这两个字吗？老师来考考你们。（出示课件）我会填：1、彩旗（）扬在操场四周。2、小小竹排顺水（）流。3、雪花从空中（）落下来。4、水面上（）浮着许多垃圾。师：谁来填一填？（指名学生选字填空）师：完全正确。（出示词语）咱们一起来读读这些词语吧。（生齐读句子）师：小结：瞧，咱们中国的汉字就是这么神奇。读音相同，偏旁不同，表达的意思也不一样。我们不光要会读，还要会正确地运用。师：让我们一起再来回顾一下这两个句子。出示句子再读。（纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）
师：纸船和风筝，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，让它们成了一对好朋友。当小熊收到纸船这份礼物时，它的心情怎样？生：小熊很高兴。师：（出示图画）请大家看图，你从哪儿看出小熊很快乐呢？生：小熊高兴得手舞足蹈。生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。师：这是我们的观察，书上用了一个词来形容小熊现在的样子。这个词就是——生齐说：乐坏了师：“乐坏了”还可以怎么说？生：高兴极了；开心极了；非常高兴师：谁能读好这句话？生读。师：小熊为什么乐坏了？请大家自由读第3段。生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。师：是啊，小熊平时一个人生活，多寂寞呀！现在，他不仅收到了一份精致的礼物，还收到了松鼠的祝福。难怪小熊乐坏了。师：来，女孩子们，现在你们就是这只乐坏了的小熊，你们来高兴地读读。师：小熊收到了礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？生：它也乐坏了。师：他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五段。生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。师：是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！师：来，男孩子们，你们就是这只松鼠，你们开心地来读读。师：就这样，纸船和风筝让他们俩成了朋友。他们一起玩耍，一起嬉戏，多么快乐呀！山林里经常看见他们俩形影不离的身影。你瞧——（出示课件：松鼠生病了，小熊_____。松鼠有困难了，小熊____。小熊高兴时，松鼠____。小熊伤心时，松鼠____。）师：孩子们，松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中一起分享友谊带给我们的快乐吧。请孩子们捧着书，一起读读2-6段。（教师播放音乐，学生集体读课文2-6段）四、学习课文7-11段。师：纸船和风筝是友谊的使者，给小熊和松鼠带来了多少快乐呀！（忧伤的音乐响起，出示第7自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了……师：原本多么要好的一对朋友啊，有快乐一起分享，有困难一起担当。可现在，
它们谁也不理谁了，山林里再也看不到它们玩耍的身影，再也听不到它们欢乐的笑声。此时，你的心情怎样？生：我很难过。师：带着你的难过读这句话。生：我很伤心。师：带着你的伤心读。师：孩子们，带着你的孤独，你的伤心，你的后悔，一起读这句。（“山顶上再也……”）师：此刻，小熊和松鼠的心情又怎样？生：他们都很难过。师：你从哪儿看出来的？生：小熊还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。师：松鼠呢？生：他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。师：它们俩不是只做了一天、两天，而是——（生说：每天），做好了礼物，也没有送给对方，因为它们——（生说：不好意思）师：他们俩都吵架了，谁也不理谁了。可为什么还要每天折纸船，每天扎风筝呢？生：因为他很想和小熊和好。师：是啊，虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!所以，松鼠每天都要折纸船，小熊每天都要扎风筝。孩子们，让我们把对朋友深深的思念融进文字，用语言表达出来吧。师：过了几天，松鼠再也受不了啦。他孤孤单单地爬到屋顶上，看着满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他想起了亲爱的朋友，伤心地流下了眼泪。于是，他在一只折好的纸船上写着：（出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧）学生集体读。师：多么感人的一句话啊！孩子们，你感受到了什么？生：小松鼠非常想跟小熊和好师：让我们带着对友谊的渴望读——（生齐读）师：松鼠多么盼望能和小熊和好呀，他们和好了吗？你从哪儿知道的？生：回来了。课文最后一段。师：（出示最后一段）咱们一起来读一读。师：看到一只只纸船漂了下来，小熊会怎么做呢？生：他连忙爬上屋顶，把一只只风筝放到了天上。师：看到漫天飞舞的风筝，看着满溪飘荡的纸船，孩子们，你们想对他俩说些什么？生：朋友之间要互相原谅。生：朋友之间吵架要主动和好。师：是啊，友谊是多么可贵。我们要把最真诚的祝福送给朋友，也要学会用一颗宽容的心去善待朋友。在此，老师也想把“祝福”两个字送给最最可爱的你们。（出示：祝福二字）五、学习写字。师：请大家仔细观察这两个字的字形和结构，看看有什么发现。
生：我发现它们都是左右结构，都要写得左窄右宽。师：有哪些地方需要提醒大家注意的呢？比如压线笔画。生说。师：伸出你的手指，跟着老师一起写一写。学生书空练习。师：拿出你们的铅笔，在书上描红，并照着写两个。师：孩子们，你一定也有朋友。你想把祝福送给谁，想对他说些什么？下课后请把你的祝福告诉他吧。板书设计：20、纸船和风筝松鼠小熊朋友
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