资料简介
纸船和风筝倒墩子小学：马晓红教学目标 1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程第一课时一、激情导入 1．语文书上的封面画真美，同学们，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：《纸船和风筝》。 师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开92页，在初读课文前，老师也想给你们提点要求。1、圈出生字，读准字音。2、划出自然段3、不会读的生字，借助枫叶上的拼音多读几遍。遇到难读的句子多读几遍。三、学习生字词 1、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。学生自由练读。 2、出示课件：抓住，草莓，幸福、吵架，乐坏了、扎风筝、挣扎，扎手，受不了、
师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。 齐读：“扎风筝”。 开火车领读第一行。 师：谁来给大家读读第二行。指名读。 师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。 齐读：幸福。 师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。 生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。四、逐段读文，区分飘、漂 师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。 1、1-4自然段指名分段朗读课文。（出示课件）“漂、飘”的教学 师：都是piao，怎么不一样呢？找出文中带“漂”、“飘”的两句话，自己读读，体会体会。生答。 师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。 2、从第5自然段开始，开火车分段读文。3、范读。五、整体感知师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（出示课件中的问题）1：小熊的家住在哪？小松鼠的家住在哪？2：他们是怎么成为好朋友的？3：后来他们之间发生了什么事？4、他们是怎样和好的？六、精读课文 1、学习2——6自然段：友谊的建立（出示媒体资源中图片）
师：你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子，你想说什么？ 学生回答。 指名读第3自然段。 师：说说吧，小熊为什么乐成这样？ 提示：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！ 师：看到小熊的风筝，松鼠的心情如何？你从什么地方看出的？ 生读第5自然段。比赛读，要求读出惊喜、快乐的语气。2、教师借助板画帮助学生初步整体感知课文。咱们要感谢纸船和风筝，它们陪伴我们读准了字音，读通了课文。它们还带着祝福(贴风筝)，带着问候(贴纸船)，带着浓浓的真情，在山顶(画山顶)与山脚(画山脚)之间架起了一座友谊的长桥(画小溪)，让住在山顶的松鼠(贴松鼠)和住在山脚的小熊(贴小熊)成了好朋友。3、学习7——11自然段：友谊的维护 师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天……（师有感情的朗读课文7～10自然段。） 师：听了老师的朗读，你感觉如何？生答难过、失落等。 师：想象一下松鼠和小熊闹别扭时孤独、伤心的心情，带着这种感受读读这一部分。 生自由读。 师：谁想读一读？指名读。请其他学生评价。 师：都来读读这句话吧！生齐读。 师：他们和好了吗?齐读最后一段。七、感情升华 师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。 师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？ 师：同学们维护友谊的办法真多。
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。不会写的字用拼音代替。 师：谁把自己写的祝福读给大家听听？ 学生读写给好友的祝福。 师：老师也想把祝福送给同学们，祝同学们健康快乐。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计纸船和风筝松鼠家小船风筝小熊家
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