资料简介
义务教育课程标准实验教科书二年级上册13.寒号鸟【教材分析】本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教学时要引导学生联系生活经验，正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。在课文中了解常识，获得知识，感受生活告诉我们的道理。【课标表述】1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。6、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。8、积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】1.学会本课15个生字，读准多音字“号”、“当”，借助汉语拼音和小卡片识记生字“衔”“鹊”、“吼”等生字。2.会写8个生字，归类书写。写好左右结构的字“枯”“纷”“将”，注意左窄右宽，而“朗”“却”却是左宽又窄。把握同一结构的构字规律与不同点。重点书写“却”3.能分角色朗读课文。4．懂能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。5．得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。【教学重、难点】1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。2.准确领会寓意。【教学准备】
寒号鸟的挂图或投影片。【评价方案】1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过男女生读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；（见评价单第三题）4.通过课文指导，加深对词语的理解，仿照例子说句子，评价目标4；（见评价单第四题）【教学过程】一、导语 ，引起学习兴趣。 这一课，老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。请同学们读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？二、自学课文，初步了解课文。这是个很有趣的民间故事。我们学习后从中能明白什么道理呢？在学习之前我们先学习一下词语。出示我会认的字：学生自读、小老师领读，教师指出难记的字,，“朗”“衔”用拼音的方法反复练读。（落实目标1）去掉拼音，小火车接读。字音我们都记得非常好了，你是用哪些方法记住了这些字？学生回答预设：“号”“当”通过多音字的方法记忆，“堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、腊、狂、吼、”可以采用熟字加一加的方法记忆，“且”采用减一减的方法识字，“复”“哀”可以用组词的方法等。找出2个多音字。三、学写生字（落实目标2）1．出示田字格中的生字“夜”，谁来说说写“也”的时候应该注意什么？预设：“夜”是上下结构，写的时候下部要紧凑，首笔撇和末笔捺宜伸展…..2．教师范写，边写边强调。学生观察并书空3．学生练写（评价单）注意书写姿势。4．投影展示，师生评价（提示：从结构，占格等方面评价）5．修改，再次书写。四、读讲课文。1．说一说：课文主要讲了一件什么事？2．学习第1自然段。（1
）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。3．学习2～5自然段。（1）默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）（2）检查，出示幻灯，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。（3）还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。（4）抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a．寒号鸟不听谁的劝告？b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“冻得直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）谁能照样子说说冻得直打哆嗦，预设：热的直冒汗---------。（落实目标4）（5）指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）4、学习6～9自然段。（1）回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。（2）启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a．寒号鸟不听谁的劝告？b．谁怎么劝告？c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？（3）学生轻声自读，思考上述问题。（4）四人一小组讨论，准备汇报。（5）汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b，比较喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。5、返顾全文，深化认识。（1）齐读第九自然段。（2）深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（落实目标3）（3）学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？（4）展开想象感情朗读6、分角色扮演朗读。[板书设计 ]
喜鹊寒号鸟做窝玩睡直打哆嗦住暖窝哀号熟睡冻死幸福懒惰勤劳着眼未来，从现在做起13寒号鸟评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读号叫一堵一道缝腊月狂吼晴朗衔来枯草劝告重复趁天晴将来得过且过哀号同桌互评1.字音准确（）2.读流利（）二、写一写同桌互评1、笔顺正确（）2、占格准确（）3、书写美观（）4、书写姿势正确（）三、思考同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？教师评价1、说的正确（）2回答的完整四、照样子说一说冻得直打哆嗦热的直冒汗---------------教师评价说的正确（）每做到一项以“√”在括号里标出
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