资料简介
2、树之歌教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。教学重、难点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。课时安排：两课时第一课时课时目标：1、指导学生认识“梧”“掌”等15个生字，会写“杨”“桐”等8个木字旁的字。2、正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3、通过读文、看图，初步了解杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的基本特点。教具准备：课件、实物展台。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课（3分钟）1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。二、检查预习（3分钟）1、出示预习单。2、指名交流，订正。三、初读课文，整体感知（10分钟）1﹒自由读课文，读准字音。2﹒指名读，评价。3﹒自由读一读课文，找找这首儿歌介绍了哪些树木？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。4﹒指名交流，相机正音。5．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语）同桌互读、开火车、齐读四、认读生字，了解不同树的特点。（10分钟）1．这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）除了字形里的秘密，还有什么发现？同桌合作交流。（3）汇报交流。
（4）师小结：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树？（课件出示词语及图片：榆树、橡树、楠树、棕树、石榴） 2﹒我为树木挂名牌。（1）课文插图里的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请你先仔细读读儿歌，画画每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。（教师提供学具，学生同桌合作学习）（2）汇报交流。梧桐：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？这儿有许多树叶，认认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指掌心，识记“掌”字。）榕树：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。3﹒拍手、齐读小儿歌。五、识记生字，书写生字。（8分钟） 1.识记生字： （1）出示余下要求会认的生字，正音，重点指导：“壮”为翘舌音。（2）出示“杨”“桐”等8个木字旁的字。你有什么好办法记住它们？这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“杉”（1）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。） （2）展示学生作业，点评优缺点。六、尝试背诵，积累运用（6分钟） 1、出示填空，让学生边填树名边朗读，尝试背诵。2、读读记记下列词语：泡桐云杉翠柏白桦松子枫树白果桂花 第二课时课时目标：1、会写“壮、化”两个生字。2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3、通过读文、看图，初步了解木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的基本特点。积累与树木有关的语句。教具准备：课件、实物展台。 教学过程一．激情导入,明确目标同学们，今天我们来继续认识树。二、检查预习（3分钟）1、出示预习单。2、指名交流，订正。
三、合作分享,反馈点拨（20分钟） 1．出示儿歌最后两句，指名读。其他同学边听边想这几种树有哪些特点？ 2.汇报交流。 理解“耐寒”：（１）借助语境“桦树耐寒守边疆”猜测“耐”的大概意思。（２）给“耐”字组词，巩固识字。“守边疆”：字理识记“疆”字。３、（１）补充资料理解“活化石”。银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 （２）联系生活实际说说对这些树的印象，加深理解。４、师生合作读、齐读儿歌。５、根据图片，尝试看图背诵儿歌。６、模仿与运用。 （１）、儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们为每棵树准确地贴上了树名，你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示桃树、石榴、柳树、棕树等图片，教师简单介绍棕树的习性。）（２）、同伴互助学习。“同伴互助”学习卡树的名称杨树枫树榕树梧桐树树的特点树的形状（３）、汇报交流。四、．学习谚语、积累语言（10分钟）1．出示有关树木的谚语，分组读，相机正音。 2．齐读，边读边想读懂了哪句？3．汇报交流。师出示材料，帮助理解。4、背诵谚语。（生自由背诵后齐背）4．课后再积累有关树木的谚语。 五、指导书写（6分钟）观察“壮”，“化”两字，指导书写。重点指导“化”字右部的笔顺，先撇后竖弯钩；“壮”字右边的“士”不要写成“土”。 六、总结提升、适当拓展。（1分钟） 今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。有机会我们再交流。
2、树之歌学生预学单朗诵1、本课共（）句话。2、默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文。提示：读中画出生字新词。掌握字词1、给下列生字注音。生字：梧（）桐（）枫（）松（）柏（）装（）桦（）耐（）守（）疆（）银（）杉（）化（）桂（）杨（）壮（）棉（）读一读这些词语：梧桐松柏桦树北疆银杏水杉金桂相关资料搜集有关银杏树的一些知识。理解内容课文一共介绍了（）种树，我能把它们圈出来。提示：在文中读找。挑战难关1、试着完成课后作业。2、预习中不明白的地方在文中标注出来，可以问家长、老师或同学。
2、树之歌延学单一、基础训练：1、读拼音写词语。 yáng tóng mù mián jīn guì （ ）树 梧（ ） （ ） （ ） 2、辨字组词。杨（ ） 化（ ） 壮（ ） 扬（ ） 花（ ） 装（ ） 桐（）柏（）桂（）洞（）伯（）挂（）二、课时达标1、积累本课要求掌握的词语（见词语表）2、连线梧桐 叶儿红枫叶 披绿装松树 像手掌三、能力提升阅读春雨晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地。 我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到小花和小草。” 春雨好像没有听见我说的话。春雨什么也没说，只有脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。啊，在春雨走过的地方——种子醒了，推开泥的门窗；花儿笑了，撒播阵阵芳香；小溪乐了，叮咚叮咚歌唱……1、春雨的脚步是怎样的？从文中找出两个词语来，再照样子写两个。我能找： ＿＿＿我能写：2、从第二自然段中可以看到，“我”欢迎 ＿＿＿＿ 、不欢迎 ＿＿＿ ，因为 ＿＿＿＿ 。3、在春雨走过的地方，种子 ＿＿＿＿ 了，小溪 ＿＿＿＿ 了
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