资料简介
新课标 人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录教学目标1．知识与能力：巩固7个生字。复习写“请”、“就”两个生字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点 正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。课前准备1、多媒体课件；2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片和头饰。3、生字卡片。教学过程一、课前活动（猜谜语）二、指导读题师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音）生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现生：我发现花和娘都是轻声师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。师：请全班同学齐读一遍，注意轻声师：“姑娘”
这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立）师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的同学都是女同学。师:你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。生——读课题师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——（大屏幕出现两张图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生：一张是伤心的，一张是高兴的师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初读课文，指导识字读句师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。师：同学们读书非常认真。（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。1、棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。师：同学们你们见过蚜虫吗？同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附
在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？生：可恶的蚜虫师：让我们一起读出可恶的感觉。师：是啊，这么可恶的蚜虫，我们可千万别轻易放过，你用什么办法记住这蚜字的呢(交流识字方法)师：你可真聪明啊，因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜啊，我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。2、师:我们再来看看下面一个句子————她多么盼望有医生来给她治病啊！师：假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你又痒又痛，此时你最大的希望是什么？师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？读的真好，师重复本句话，谁还想再来试试。从你的朗读中，我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们，你有过最盼望的事情吗？和你同桌说一说吧。指名说四、品读课文，随文识字学词师：棉花这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请你快速的读课文2---5自然段，用铅笔勾画出医生的名字。师：不动笔墨，不读文，在语文课上要学会动笔，你的铅笔画出的是线条，更是小朋友思考的印记。提问：谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢？
（句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。）教师随学生回答板贴实物图片。师：同学们找的真准，你们可真会读课文！ 师：你们看，正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，谁来了？（点出燕子图） 生齐答：燕子！ 师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？ 生：高兴， 师：那你会对燕子说些什么呢？ 生：燕子，请你帮我捉害虫，好吗？ 师：我不但听出你很着急，我还注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。 师：我们就带着这种高兴的心情，有礼貌地读一读这句话吧。（师引读，生跟。）师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？ 生答，师贴卡片：天上飞的害虫 师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？ 生：难过。 师：是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？ 一生读。 师：还不够为难。来再来一次，好吧？ 生再读。 师：这下读好了，全班一起来。 师小结：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。 自学第三、四段
师：不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。 生自学。（树干上的害虫田里的害虫）卡片 生回答，师板书。 师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。 创设情境，课文表演师：你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？ 全班一阵骚动，有的孩子钻到桌子底下找，有的孩子站起来四处张望，有的孩子甚至跑到座位外来找。 师笑：不对，其实他们就在你们中间！ 生：啊？！师（变魔术似地从身后拿出头饰。）：来谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）别急，还有一个角色，老师和剩下的同学来当棉花姑娘，行吗？来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完美。 （师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演中来。）在优美的音乐中，师动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。 师继续：这真是一朵害羞的小棉花。（全班生笑）你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、、、、 （师把麦克风递给一生）：你感觉怎么样？生：好痛，好难受。 师：这时，我们最盼望什么呀？
生：快来救救我们吧。 师：是呀，我们快大声呼救吧。 师生齐：救命呀，好痛呀！、、、、师引导读课文小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？生：是七星瓢虫3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）课件出示图片（师问：是不是这样？）4、小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你是从课文的那一句话知道的？相机理解：惊奇。（谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀？生答。）7、学生之间模仿对话。通过你读，我们知道七星瓢虫身上有——-七个斑点 学们看这个字读“斑”，你有什么好方法记住他吗？他和我们认识的那个字很像。那老师出个题来考考你。 一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。（斑 班） 师：这个长着7个斑点的虫子多能干啊。同学们你们知道吗———（补充资料）师：听了老师的介绍，你能夸夸七星瓢虫吗？（学生自由回答）师：是啊，七星瓢虫可真能干呀，很快就把蚜虫吃光了。 师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了──────，吐出了──────
，她咧开嘴──────。 师：病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？ 生：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。师：那你能不能也说一个这样的词语呢？（生回答）师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了，看，她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读最后一自然段。（齐读）五：指导书写积累师：课文我们学完了，我们也认识了许多生字宝宝，课文里还有需要我们写的字，你们想认识他们吗？课件出示：田字格中的“星”和“雪”。师、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“雪”字要写的上大下小。六、回顾拓展1、师：这节课你有哪些收获呢？2、课后小调查
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