资料简介
五年级语文导学案授课年级五年级学科语 文主题《古诗二首》任课教师课型问题生成课展示解决课课时2授课日期教材分析本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。教学目标知识与技能目标：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。过程与方法：3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的意象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。情感与态度目标：感受诗人渴望为国建功立业的雄心壮志。重点难点教学重点：理解诗句意思，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：体会两首诗的相同和不同之处。教学方法这节课将采用以下教学方法：1、采用“读—议—读”相结合的教学方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。教学准备教师准备：多媒体课件 一案三单学生准备：相关资料 教 学 过 程 设 计第一课时
程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入新课3谈话导入激发兴趣导入激趣，板书课题：1、你喜欢马吗？你喜欢马的哪些方面？2、那么诗人笔下的马又是什么样子？ 激疑导入，引起学生兴趣。查找资料了解诗人9创设阅读课文情境1、课前你们通过收集资料，都知道了些什么？2、出示资料，了解作者。了解两首诗的作者 整体把握初步感知13创设组内交流情境1、齐读。2、小组讨论诗句意思及诗歌内容。3、小组汇报。4、评一评。理解诗句意思，了解诗歌内容。组内交流师生指导10创设问题交流与指导情境1、指导学生根据问题展开讨论。2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。1、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。 2、学生做好笔记。收集疑难生成问题5创设生成问题情境引导学生提出问题：通过学习，你还有哪些疑问呢？学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境呈现问题2创设导入情境复习导入，引出生成问题 学生根据生成问题，再次品读课文。自主学习合作讨论10创设小组合作交流解决问题情境1、整合学生“生成单”上的问题。2、引导小组共同解决问题。学生充分讨论，组内交流提炼答案。 重点问题展示学习18创设指导展示情景 1、教师指导重点问题2、指导学生根据问题展开讨论。3、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。1、鼓励学生提出问题。2、发挥小组作用共同解决问题。3、学生认真听并做好笔记。4、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。问题训练小组评价6创设评价情景教师指导完成问题训练单 1、学生根据课文内容的整体把握，独立完成问题训练单。
2、小组解决问题。总结概括提升意义4创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受拓展延伸对比两首诗，体会不同之处。板书设计古诗二首实写咏物房兵曹胡马渴望为国立功虚写抒情 实写咏物马诗渴望报效国家虚写抒情教学反思
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