资料简介
北京大学附属小学石景山学校邓唯玮采用多种方式识字注重识字教学的应用性——对《姓氏歌》的思考部编小学语文一年级下册第一单元识字第2课说课
识字教学识字写字
在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。
姓氏歌教学过程学习效果设计特色教学背景教学目标
教学背景分析教材分析学情分析
教材分析认识中国姓氏提升识字乐趣渗透传统文化结构组词说笔画
学情分析自主学习互动交流主动探究掌握识字方法培养自学能力
教学目标设置1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等11个生字。2.会写“什、么”2个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3个偏旁。3.通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
重难点1．多种方法识字。2．正确朗读课文，学会写“什、么”。
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。语文课程标准
知识与技能过程与方法情感态度与价值观核心素养交际能力学习方法思维能力学习动力
教学过程阐述1.激趣导入揭题识字2.初读儿歌随文识字3.回读儿歌指导写字4.交流评价拓展总结
1.激趣导入揭题识字a.边指边读儿歌，互相听读指正。2.初读儿歌随文识字b.互动交流姓氏，反复认读生字。c.多种方法识字，多样形式朗读。
1.激趣导入揭题识字2.初读儿歌随文识字3.回读儿歌指导写字
一看宽窄二看高低长短三看关键笔画
1.观察词语“什么”。2.交流，师示范书写。3.生描红，临写。4.交流评价再临写。5.同桌互相评价。头正肩平足安心静一拳一尺一寸按本
1.激趣导入揭题识字2.初读儿歌随文识字3.回读儿歌指导写字4.交流评价拓展总结
学习效果评价同伴互读、互查学习情况激励性语言评价学生听讲朗读情况反馈评价书写情况
教学设计特色一、立足学情，促进自主学习三、重视基础，培养良好习惯二、引导发现，设计多元活动四、对传统文化的渗透和引导
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