天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 粤教版 / 必修3 / 第一单元 / 3 大堰河－－我的保姆 艾青 / 必修三语文教案全集（粤教版）2
资料简介
第三单元
《药》教案
一、教学目的:
1.学习作品明线暗线相互交织的结构方法与景物描写的作用；
2.了解小说深刻的思想内容。
二、教学重点、难点:
1.重点: 以明线和暗线、气氛描写为人物和主题服务。
2.难点: 理解本文深刻的思想内容。
三、教学时数
三课时
四、教学步骤:
第一课时
字词正音:
蹩bié(脚腕或手腕扭伤) 悉卒xīsū(拟声词，轻微的拆裂或摩擦声)
胛jiá(胛骨) 攫jué(抓) 拗ǎo(用手折断) shàn(同讪，难为情的样子) 冢zhǒng(坟墓)
瘐yǔ(在狱中受刑，饥寒、疾病而死) 竦sǒng(同悚，惊惧) 剥bāo在课文中不念bō
词语补释:
*悉悉卒卒:拟声词，形容轻微的拆裂或摩擦声，这里形容穿衣服的声音。悉卒 xīsūP216注①
*蹩进:躲躲闪闪地走进。蹩biéP216注②
*攫取:抓取，掠夺。攫jué
*黯淡:暗淡。(光色)昏暗，不鲜艳。
*搭讪:为了想跟别人接近或敷衍尴尬的局面而找话说。讪shànP222注①
*满门抄斩:抄没财产，杀戮全家。P223②
*攀谈:拉扯闲谈。
*板滞:呆板，停止不动。P224注①
*瘐毙:旧时关在牢狱里的人因受刑或饥寒、疾病而死亡。瘐:yǔP224注②
*丛冢:乱葬在一片地方的许多坟墓。冢:坟墓。P224注③
*宛然:仿佛，逼真地。
*褴褛:衣服破烂。褴褛lánlǚ
*羞愧:感到羞耻和惭愧。
*竦然:惊惧的样子。"竦"sǒng通"悚"P228注①
阳文: 刻在器物上的文字，笔画凸起的叫阳文，笔画凹下的叫阴文。P219注① 拗开: 用手掰开。拗ǎo用手折断。
题意:
三层含义: 1.人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。
2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧 群众是觉悟。
3.真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这 一症结的新药。
小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药，这是何等可悲的社会现实!
革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发动群众起来共同斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对于革命者是一剂良药。一个"药"字，不仅简明而集中此揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者提出了一个严重的社会问题。
鲁迅在小说中指出:
人血馒头是医不好小栓的痨病的，辛亥革命也医治不了社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧中国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用"药"作这篇小说题目的用意。
背景简介:
这篇小说写于1919.4.25，"五四"运动爆发前夕，小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但是，由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完成反帝反封建的民主革命任务。
资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(包括用恐怖手段)代替群众的革命运动。1907年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的"古轩亭口"。
鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验，深感人民不觉悟，革命是不会成功的。"五四运动"前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了"揭出病苦，引起疗救的注意"，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了《药》，正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。启示人们:
只有发动群众，革命才能成功，中国才能得救。
关于《药》中人物姓氏的理解:
华夏两家，合称"华夏"，中国古代称"华夏"，华夏两家代表中国，中国那时候就那样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国，"秋瑾"勿须叫"夏瑜"，华老栓一家不一定非姓"华"不可。
第二课时
情节结构:
一、明写华老栓买"药"，暗写夏瑜牺牲。
开头写阴暗气氛，接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汗钱去买"药"的情景，然后写他怀着无限希望回家。──情节的开端
二、明写华老栓夫妇煨"药"和华小栓吃药，暗写革命者夏瑜的血被吃。
从华老栓夫妇煨"药"和看着华小栓吃"药"的描绘中，可以看出他们爱子心切和深信人血馒头是治病的良药。华小栓吃"药"的情景和他吃"药"后的咳嗽，预示着华小栓的悲剧命运。──情节的发展
驼背五少爷到茶馆，在结构上有过渡作用。
三、明写刽子手和茶客们谈"药"，暗写革命者在狱中的英勇斗争。
开头写华老栓的辛勤劳动，接着写"闯进"来的一副凶相的刽子手康大叔，他先自欺欺人地吹嘘"药"，又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖革命者的夏三爷，然后作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈；而驼背五少爷等人对他叫嚷的反应，则再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。──情节的高潮
这一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻画出来了，在这么多的人物中，竟然没有一个略表同情的，作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原因。
四、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的寂寞与悲凉。
作者写了华大妈因儿子吃了"灵药"，仍不免一死的悲哀与空虚，并刻画了夏四奶奶伤心羞愧的感情，反映了夏四奶奶对儿子的不理解，同时也写了华大妈对夏四奶奶的关心。坟场的景物描写渲染了悲凉的气氛，而花圈的描写则表现了革命的希望和作者对革命的关心。──情节的结局
两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织，最后融合在一起，形成一个完整的故事。
作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线来写，是由小说所要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写，特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景，让各种人物聚集在一起，可以简明地表现人物间的复杂关系和各自性格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。
本文结构图:
时间: 秋天后半夜 当天清晨 当天上午 第二年清明
一 二 三 四
┌─华─────→ 买药───→ 吃药───→谈药───→ 药效────→揭露封建统治
│ 家 │ │ │ │
阶级愚弄人民
│ 故(明线) │ │ │ │
(软刀子)
│ 事 ↓ ↓ ↓ ↓
《药》 人血馒头 刑场(连结) 华家(交织) 茶馆(汇集) 坟场(融合)─→批判资产阶级
│ (纽带) ↑ ↑ ↑ ↑
旧民主主义革
│ 夏 │ │ │ │
命脱离群众
│ 家(暗线) │ │ │ │
│ 故 │ │ │ │
└─事─────→夏瑜牺牲─→ 瑜血被吃─→夏瑜被谈─→ 夏瑜影响───→控诉封建统治
(开端) (发展) (高潮) (结局)
(主题)阶级镇压革命
(钢刀子)
《药》
中│─→买"药"
心│─→煨"药"、吃"药"
事│─→谈"药"
件↓─→吃"药"的结果
药
┌药。老栓夫妇用辛勤挣来的钱去买人血馒头，认为它是治病良药。
《药》┤药? 小栓吃"药"后还是死了，这药成了个大问号，说明他愚昧麻木
└药! 鲁迅把华夏两家的悲剧写成小说《药》，用它揭示了人们的病苦，
起到了唤醒群众的作用，是剂良药!
第三课时
《药》的人物形象:
作者以爱憎分明的感情，塑造了几个不同类型的人物形象，深刻地揭示了作品的主题。1华老栓──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表
勤劳善良:
经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子治病，不惜拿出长期辛勤积攒的钱。但到了买"药"的市场──刑场，却吃了一惊，不敢走近，退到一家铺子屋檐下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小一半，一再吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟像"鬼似的"，当刽子手给他"良药"──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中本质的一面。
愚昧麻木:
用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有机会去买"药"而感到爽快、幸福，买到"药"后，无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现更为突出，只关心自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血不正是来自别人的儿子吗?
对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。这是他性格另一个重要方面──即消极落后的一面。
他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。"哀其不幸，怒其不争。"
2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他)
坚贞不屈、视死如归:
在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝"牢头造反"，还要在老虎头上搔痒，声称"这大清的天下是我们大家的"，尽管挨打，不但没有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。
孤独与寂寞:
但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是"可怜虫"，夏瑜的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到"羞愧"，更可悲的是:
他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种"药"给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人"感到气愤"，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，"潮一般"的人在看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。
夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。
当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上"有一圈红白的花"不很整齐，倒也有精神，表明还有人纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命火种是扑不灭的，在黑暗中给人以希望。
3.康大叔──封建统治阶级的爪牙
凶残、暴虐、贪婪无耻:
他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。
借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。
4.阿义──封建统治阶级的帮凶
凶残、贪婪、顽固: 为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。
5.夏三爷──出卖灵魂的势利之徒
卑鄙自私: 为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。
6.死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人)他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。
《药》的景物描写:
P215第一部分开头，写"秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。"和P216"街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。"景物是这样的单调和阴暗，一方面写华老栓爽快和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，另一方面为夏瑜的牺牲制造了沉寂肃杀的气氛。
P216华老栓出发买"药"，"而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了"；P218和买"药"回来时，"太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上古□亭口这四个黯淡的金字。"是用景物烘托把华老栓的心理活动"精神兴奋和对儿子的命运充满信心"突出了，这就更好地突出了华老栓的愚昧。
P228第四部分描写了寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物，制造了一种很强烈的悲凉气氛。既烘托了两位母亲极为凄惨的心情，又能激起读者对革命者的悼念，对受害者的同情。
《药》的语言:
小说的语言准确、精炼，表现了作者卓越的语言才能和严肃的写作态度。
如写夏瑜的话，只有两句"这大清的天下是我们大家的""可怜!可怜!"便写出夏瑜的民主思想和襟怀。P223
写华老栓到刑场的情景，用"退""寻到""蹩进""立住"恰当地表现了这个善良的劳动者惊惧的心情。──动作描写P216
写刽子手卖人血馒头时，用"摊着""撮着"两个动词准确刻画出凶狠、贪婪的形象。──动作描写P218
用"嚷""抢""扯""裹""塞"等动词，极其准确地写出刽子手对老栓粗野的态度和不耐烦的心情，用"抓过""捏一捏"写出刽子手接钱、数钱的熟练动作和丑态及凶恶的灵魂。──动作描写P218
写康大叔到茶馆时，用"闯""嚷"两个字，表现出刽子手在城市贫民和小市民中间那种目中无人的粗野行径，描写康大叔的衣着时，用"披""散""捆"三个动词，刻画了刽子手的流氓形象。──动作描写P221
老栓要去买馒头时，从老伴手里接过一包洋钱"抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下"，路口遇见几个人后又"按一按衣袋，硬硬的还在"，这才"仰起头两面一望"，准确表现了华老栓谨慎小心的性格。──动作描写P216─217
华大妈听到康大叔提起小栓的"痨病"时，就"变了一点脸色，似乎有些不高兴，但又立刻堆上笑，搭讪着走开了"。形象描绘出善良而无知的老妇人对儿子的疼爱和对康大叔无可奈何的心理。──心理描写、动作描写P222
补充作文:
1.以情节为主 《华老栓买药》《夏四奶奶上坟》
2.以人物为主 《夏瑜的故事》《华老栓一家》《康大叔其人》
3.以环境为主 《古□亭口》《茶馆速写》《坟场剪影》
4.以分析为主 《哀其不幸，怒其不争──谈华老栓的形象》
《从夏瑜之死想到的──谈辛亥革命的教训》
《清水出芙蓉，天然去雕饰──谈〈药〉的艺术特色》
《如见其人，如闻其声──谈〈药〉的人物塑造》
作业:
[思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。
项链
教学目标
分析路瓦栽夫人的形象，了解造成其悲剧的根源。透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景
理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质
分析小说对人物的描写,尤其是深刻细腻的心里描写,来评价人物的性格特征,进而发掘人物复杂的精神世界
整体阅读小说,对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵
教学重难点
引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入
法国的莫泊桑和美国的欧亨利 ，俄国的契诃夫同为世界文学是上 三大著名的短篇小说大师。初中时我们学过他的名篇《我得叔叔于勒》小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活，于勒一生有贫穷到发财又到沦落。我们今天学习他的另一名篇《项链》，也是取材于一个普通的小职员家庭，人物命运也是大起大落。这篇小说曾受到鲁迅先生的推崇。他说"无论从形式 结构及表现手法来看，都达到短篇小说要求的高度"。不过，我们今天重在研讨玛蒂尔德这一人物形象。
二、走进作者
简介莫泊桑，当时法国社会大资产阶级当权，对人们巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德沦散，小资产阶级在社会中地位极不稳定，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的 了解。《项链》中的玛蒂尔德是当时法国社会的 一个典型。
三、整体感知
1、快速阅读课文，疏理故事情节
（1）"项链"是小说情节结构的线索，围绕"项链"都写了哪些情节？
明确：借项链--丢项链--赔项链--识项链
（2）在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？
明确：丢项链--人物命运的制高点和转折点。
识项链--人物再次受到命运的捉弄。
（3）进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程。
a借项链前，玛蒂尔德有哪些想法？
明确：想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
b得到请柬后。情绪怎样变化 ？
明确：懊恼地丢-- 哭起来-- 迟疑地提出要求 -- 似郁闷不安忧愁-- 迟疑而焦急地借-- 跳搂亲跑
c舞会上她最突出的感觉是什么？
明确：用两个字概括--陶醉
d舞会结束，他马上想到的是什么？
明确：赶快逃走
e丢项链后，她怎样处理这件事？
明确：她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。
f她是怎样还债的？
明确：辞退女仆 迁移住所。刷洗杯盘 洗衣 倒垃圾 提水 争价钱 受嘲骂 一个铜子一个铜子地节省。
g十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？
明确：内心的坦然
3、引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德
玛蒂尔德的悲剧是由她的"梦想"引起，题中指明这是资产阶级的虚荣心，我们跳出阶级论，思考玛蒂尔德该不该有梦想？如何看待她的梦想？
明确：这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、爱豪华的心理，虚荣心人皆有之，只是程度有别。她参加舞会只是展示美丽，得到艳羡，并没有损害他人，而且晚会后她没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。她那狂乱的虚荣心是她的弱点，也是人性的弱点。
作者在文中感叹："人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！" 玛蒂尔德是不是听任命运摆布，她心中有无宿命论思想？
她的英雄气概，毅然决然的选择偿还债务，表现了他在命运面前的坚强 勇敢 果断。
再次见到女友，她仍然亲昵地称呼对方，说明十年的经历后说："不过事情到底了结了，我倒很高兴了，"甚至"带着天真的得意的神情笑"。说明她对命运无所抱怨与悲叹，有着敢作敢当的自豪。
"她先是因为虚荣心导致错位，后又诚实劳动导致复位并最终找到自我的"，她的美丽可爱表现：诚实守信，勤劳坚韧
4、鉴赏小说精巧的构思
A"借项链"是命运转折之由，在玛蒂尔德身上，为什么是必然的？
明确：序幕写他的梦想，为下文参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。
B"丢项链"看似偶然，为什么又真实可信？
明确：舞会上的狂热，以及后来的逃走，很容易丢失东西。
C"识项链"中得知项链是假的，是否符合情理？
明确：三次伏笔：女友的慷慨--老板的回答--还时女友的随意
D构思的"巧妙"体现在哪里？"深刻"体现在哪里？
明确：铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。
四个有关项链的情节，只有"赔项链"不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活 的抉择。项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实 与守信，也暗示着上流社会的虚伪。
三、小结
世界文学史上还有优秀作品象《项链》一样既有个性复杂的人物形象，又有环环相扣的故事情节。前者如《红楼梦》中的王熙风，《安娜。卡列尼娜》中的安娜，我们都应从人物性格发展的历史中去认识立体、饱满的人物形象。后者如《智取生辰纲》中伏笔与照应，《我的叔叔于勒》中的巧遇的必然性，欧亨利的《警察与赞美诗》中的结尾。
项链
第二课时
一、理清思路
《项链》是莫泊桑短篇小说中的精品，主人公玛蒂尔德是一个资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适的生活，并为此去努力，结果不切实际的追求使她放弃了对梦华生活的痴想，并为此花费了10年的心血与青春。
小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节，从借项链、丢项链、到赔项链，生动地刻画了主人公地性格，从社会根源和个人因素两个方面提示造成她不幸地原因。小说那意想不到地结局――项链是假的――把故事推向高潮，引人入胜，发人深省，令人回味无穷。
二、分析人物形象
1、玛蒂尔德是怎样的一个人，作者对她的态度是什么？
明确：美丽、虚荣、善良、诚实、质朴坚强，不屈于命运，忍耐和吃苦的精神。作者对玛蒂尔德的虚荣心进行了无情的批评、嘲讽的同时，对她的善良、诚恳、不屈于命运的精神给予肯定和赞赏。
２、作者用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的？
明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法，作者提示玛蒂尔德内心世界的方法有：
A用心理分析的方法，直截了当地的内心世界， B通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界
3、玛蒂尔德生活在虚荣心很强烈的社会中，其他人物身上有否有虚荣心？请简析
明确：作者是将玛蒂尔德的悲剧命运放在广阔的背景下展示的，虚荣心是弥漫当时法国社会的瘟疫。所以玛蒂尔德身边的所有人都在较强的虚荣心的体现。如其丈夫路瓦栽先生"存着一笔款子，预备买一种猎枪，好在夏季的星期天跟几个朋友到南代尔平原去打云雀"，路瓦栽经济拮据，为什么要积钱买高级猎枪？虚荣使然，因为打云雀是当时的时髦、高雅的贵族活动。佛来思节夫人用精美的首饰盒装假钻石项链也是虚荣心作怪。"拉晚儿的破马车"巴黎只有夜间才看见，白天，他们好像自惭形秽不出来。此处看似顺手牵来的闲笔，其实不然，表面上是马车主人的自卑，实际上是写乘客的虚荣。作者就是通过玛蒂尔德身边都具有虚荣心的人物来完成一幅巨型的社会众生的虚荣图。玛蒂尔德生活在其中，怎么能不沾有虚荣心？这便是玛蒂尔德悲剧的社会根源。
4、玛蒂尔德丢失项链是偶然事件,还是有尽然因素？为什么？
明确：丢项链是偶然事件，但蕴含着必然因素。玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，把自己精心包装起来，借了项链，这已埋下了悲剧的导火线。在夜会上她获得了巨大的成功；沉迷在欢乐里，"什么都不想了"。夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆匆逃走，她在回家的途中依然沉浸在夜会的成功之中，得意忘形，在这种陶醉和慌乱中，丢失项链是符合情理的。所有这些情节都为"丢项链"作了铺垫，丢失项链的必然性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那爱慕虚荣的性格造成的。
５、小说结尾说出项链是假的，这是什么作用？
明确：作用有两点：A给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其所有，用１０年时间还清债务，支撑她的是对朋友的信义和社会的道德。丢失了项链要还，在朋友那里不能丢脸，借债要还，不能沦为社会不齿的人。一旦得知项链是假项链，她为了夜会"成功"所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。
B深化主题。项链固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的人生，不值得用有意义的生命云追求，以启示人们,应努力从虚幻的人生中摆脱出来。给读者欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果，从而经一步理解情节的发展对表现人物和主题的作用。如果在前面就让她指导项链诗假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣，追求响了的讽刺。
６、《项链》精巧的构思体现在哪两个方面？
小说精巧的构思体现在两个方面：１波澜起伏和顺境逆境的强烈对比。小说的主题是通过玛蒂尔德追求奢华而遭受不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心的。为了突出这种不幸，作者为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历，从波澜起伏和强烈对比的反衬中，突出玛蒂尔德这个人物，起初玛蒂尔德婚姻上的失败，似乎使她陷入了逆境，但是教育部长的夜会，给她打开了希望之门。顺利地解决了舞服和首饰，夜会上大出风头，眼看达上了成功之路，不料不经意丢失项链，使她再次坠入厄运；这样，逆境--顺境--逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，人物形象也更加鲜明，主题也因此更加突出。
２前呼后应，彼此照应，前后情节的照应，看是出人意料，却是合情合理。
三、小结
附 板书设计
项链： 借---- 失---- 赔---- 识
（玛蒂尔德） （错位） （复位） （找回自我）
（铺垫） 借项链
丢项链
（伏笔） 赔项链 偶然----必然
识项链
《等待散场》
1、鉴赏两篇小说的表现手法，理解其隐含的意义；
2、揣摩小说含蓄巧妙的表达技巧。
1、 会抓住关键词语理清文章的结构；
2、 理解文章所表达的内在情感与人生指导意义。
教学设想：
1、学习《等待散场》，并对微型小说的文体特征作归纳。
2、理解《等待散场》表达的内在情感。
教学过程：
一、 导入：
当代微型小说，短小精悍，能很好地贴近现实生活，尽管国别不同，但都含蓄地展示了当今社会中的一些现象，委婉地表达了作者关注人生，关注社会的思想。
二、《等待散场》课文分析
1、作者简介：
刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。此外，名作还有中篇小说《秦可卿之死》。他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
2、 整体感知：
作品通过写剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。
3、结构梳理：
4、探讨：
（1）、在文中，作者"我"的作用是什么？
"我"在里面起了线索的作用，以"我"与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
（2）、在结尾部分，"永恒的旋律"指的是什么？
"永恒的旋律 " 的含义有两个
差别
一、导入
我们今天学习微型小说《差别》,小说写的是两个年轻人的故事。故事开头告诉我们,阿诺德与布鲁诺同样受雇于一家店铺,但前者"青云直上",而后者则"原地踏步",什么样的原因导致这样的结局呢?故事没有立刻告诉我们,而是让老板出来解决谜底。下面我们来看看故事是怎样开始,怎样发展,怎样结局的？
二、朗读课文
三、讨论研究
１、布鲁诺很不满意老板的不公正待遇,于是他到老板那儿发牢骚。他肯定有他的理由。请问：布鲁诺的理由是什么?
明确：同时受雇，同龄，薪水一样；可是一个青云直上，一个原地踏步。
２、老板知道是很难解释清楚他与阿诺德之间的差别的,老板想了一个什么办法来解决这一问题?
明确：老板让他们办臆见相同的事：仅提出让他们到市场上看看有什么东西卖。
３、小说结尾,老板对布鲁诺说:"现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧?"如果布鲁诺明白了,他会明白了什么呢?
明确：意识到他和阿诺德在购物、捕捉信息上比他强，办事效率、能力都比他厉害。
４、谈谈你自己和两人中谁相似些。你从小说中得到什么启示?
明确：通过他们的故事告诉我们一个道理：在现实生活中别老是抱怨什么，应该多找找自己与别人的差别，只有这样，才能真正认识自己，提高自己。
５、小说在情节安排上有什么特点：
⑴开头和中间相比:_____________
⑵两人行动描写相比：_______________
⑶结尾的处理________________
６、发现总结这两篇微型小说在情节安排上有什么共同之处？
明确：微型小说具有层层设疑、以小见大的写作特点，微型小说在选材、写作上截取片段、留出空白，给读者提供想象与再创造的空间的写作技巧。
四、奇思妙想
布鲁诺能不能明白老板的意思?他能不能赶上阿诺德?请合理想象,虚构接下来的情节。
五、小结
六、布置作业
模仿本篇小说的写法,以反映师生关系内容为题材,写一篇题为《偏心》的微型小说
荷花淀
教学目标
鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力
感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美
教学重点
鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写
教学难点
感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美
课时安排 1课时
教学过程
一、 导入
你喜欢看电影吗？什么题材的？成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片？战争片少人看，为什么?沉重！残酷！我们今天学习的却是一篇另类风格的战争题材的小说--《荷花淀》。
二、订正预习，梳理情节脉络
1. 作家作品
2．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
明确：全文三部分的标题：
（1）夫妻话别 （2）探夫遇敌 （3）助夫杀敌
3．简要概述本文的故事情节（百字左右）。小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？
明确：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
4. 小说的主人公是谁？
明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是"群像"。
三、研读课文
（一）夫妻话别
1、让学生在课文中用笔画出"你总是很积极的"这句话，并根据这句话揣摩水生嫂说此话时的心情，语气，甚至眼神。
2、根据这句话本身所提供的语言信息回答下面的问题：水生嫂对水生参军的事是支持还是反对？
3、让学生阅读这句话的上文，自己去解决问题。
赏析：白洋淀夜景图（"月夜编席，深情盼归"）的景物描写
读：从"月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。"
（借助幻灯片图景，感受诗情画意）
问：这几段描写了哪些景物？
手指上缠绞着苇眉子
苇眉子在她的怀里跳跃着
像坐在一片洁白的雪地上
像坐在一片洁白的云彩上
银白的世界 透明的薄雾
徐徐的清风 清新的荷香
结论一：这里有美丽富饶的家园，有美好的生活，勤劳善良的水生嫂，作为中国一名普通的妇女对丈夫充满了体贴依恋之情，她是希望丈夫和自己朝夕厮守，共同操持这个家的。
4、学生快速阅读这句话的下文，验证刚才的答案是否正确。
学生根据水生嫂"你走，我不拦你"、"你明白家里的难处就是了"的对话和最后自己拿起武器英勇杀敌的情节，看出水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，她是支持丈夫参军的。
5、 启发：单用"支持"或者"反对"来回答问题都是不全面的。
提示：一方面，水生嫂追求夫妻团聚的幸福生活，她希望丈夫永远留在身边。在得知丈夫马上就要上阵杀敌的时候说这句话，这里既有对夫妻分别的无限依恋之情，又有对丈夫安危的担忧和体贴。另一方面，水生嫂在国难当头的严峻时刻，她懂得保家必须卫国的道理，不打垮侵略者，就无法过安定的日子。因此，她勇于作自我牺牲，勇于挑起家庭生活的重担，解除丈夫的后顾之忧，以至于后来勇敢上阵杀敌。所以这句话表现了真挚多情的中国劳动妇女水生嫂特有的心理，她爱丈夫，更爱家乡，爱祖国。她义不容辞地支持丈夫打鬼子。爱丈夫与爱祖国的感情交织在这看似平淡的"一句话"中。
引申：作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情也可以说浓缩在"你总是很积极的"一句之中，只不过是借水生嫂的口说出来而已。
（二）探夫遇敌
真挚多情，"聚散两依依"的是不是只有水生嫂一人？我们的主人公还有四位，他们是在"探夫遇敌"中出场的，是--"借故寻夫"（马庄探夫）。
1、学生分角色朗读五位妇女的对话，要读得惟妙惟肖，体现人物的含而不露的复杂感情。
2、言为心声，闻其声可辨其人。引导学生透过语言探究分别展示了五位妇女怎样不同的个性。
赏析： A"听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳"。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机智伶俐。
B"我有句要紧的话得和他说说"――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。
C"听他说，鬼子要在同口安据点"……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。
D"哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。"――可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。
E"我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！"――这位大嫂羞羞答答，"犹抱琵琶半遮面"，假话里寓有真情。
小结： 短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可鉴，充分表现了中国女性特有的那种含蓄美。
3、提示性仿作改写练习：
⑴添加一个人的对话，使之与前文一致；
⑵改写这几个人的对话，改变她们的性格特征，还可以改写"夫妻话别"的一段对话。
⑶仿写；以上学迟到面临老师严厉批评为背景，写一段对话，展现不同人物不同性格。
示例：⑴、"你总是很积极的。"--在妻子的逼问下，水生终于说出自己"第一个举手"报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。
改写比较： ⑴女人说（撒娇地）："不嘛，你不要走嘛！"（小女人，不关心国家大事，这是现代概念，过去是不明大义。） ⑵女人这么说（耍泼地）："行啊！你走，我搬回我娘家！"，耍泼也不行。）
⑵"怎么了，你？"--水生对妻子的问话用"还在区上"，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问--用了主谓倒装的句式，表现了水生嫂温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，而且比较急切。
改写比较： "怎么了？""你怎么了？" "就你积极。"
（少了一份夫妻间的关怀、挂心的感觉）
⑶"水生说：不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。"这是表现了妻子对丈夫的忠贞。这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。战争年代，被敌人捉了活的，对一个年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命运，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最担心、最不能接受的就是这样一个事实。因此，丈夫要求妻子去拼命，正应了那句古话--"宁为玉碎，不为瓦全"。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人"拼命"。此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。你看，从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠下决心，答应丈夫的嘱咐，把一个女人丰富、复杂、高洁的情感世界，表现得多么淋漓尽致而又回环曲折。
改写比较：⑴水生说："我走了，很可能回不来，因为要打仗了。 要是我回不来，你看着办吧。你也不要太死心眼，你看着办吧。"⑵水生说："要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。"
⑷见幻灯片。
总结：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是"荷花淀派"的艺术风格。
四、总结
本节课，我们重点学习了《荷花淀》的景物描写、对话描写对于刻画人物、表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、分析把握人物形象，体会作品主题。
五、作业
以"风雨中的芰荷"为题写一篇读后感，进一步地鉴赏《荷花淀》的内容和艺术特色。
春之声
教学目标
体会本文放射性的结构特点；品味"把平淡的事物表述得饶有趣味"的语言特色
理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点
教学重点难点
体会本文放射性的结构特点；品味"把平淡的事物表述得饶有趣味"的语言特色
结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入
上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……
二、作者和写作背景简介
三、基本解读
王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。
1、什么叫意识流、意识流小说
小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点
常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）
以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用：
明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音
3、把握《春之声》的结构和主题
（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。
小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的"意识流"手法，但又不是西方纯粹的"意识流"。小说采用的"放射性"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,"咣"车厢门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。"咣"车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。"咣"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。
王蒙自己也总结到："我打破常规,通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化,互相切入,无边无际;一方面,却是万变不离其宗,放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。"(《关于〈春之声〉的通信》)
（2）主题
岳之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出"春的旋律"，表现了新时期新转机的主题。
4、《春之声》标题的含义
明确：题目"春之声"，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰&斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。这一标题也蕴涵着80年代初期人们对"时代"的特定指认方式，包含了作者对于"历史"/"现实"，"过去"/"现在"、"未来"，"落后"/"文明"等的思考。
（小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合"我们生活中出现的希望和转机"这个主题。）
三、总结
附板书设计
过去
中国 外国
岳之峰（现在）闷罐车厢 大空间 城市 农村
第四单元
唐诗五首
教学要求：
1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。
2、掌握诗人的精湛构思和独特风格。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴
教学重点：
1、了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点：
透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
教学课时：
3课时
教学步骤：
第 一 课 时
教学要点
1、了解近体诗的有关知识。
2、学习《山居秋暝》，理解王维"诗中有画，画中有诗"的创作风格
教学过程
一、导语
中国是一个诗的国都。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、背景知识了解
1、近体诗
近体诗（又叫今体诗）是与古体诗相对而言的。近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。
近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反，有十分严格的格律。
近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。
2、王维与《山居秋暝》
王维，字摩诘，太原人。王维的思想，可以四十岁左右为限，分为前后两期。早年的王维曾有过积极的政治抱负，21岁举进士，作大乐丞，后由于张九龄罢相等原因，意志逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐，"万事不关心"的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。
王维的诗有很高的艺术成就。他和诗人孟浩然，继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人谢灵运的诗风，被称为山水田园诗人。王维不仅能诗，而且精通书画和音乐，更甚者，他能将诗画结合得妙绝天成。《东坡志林》说："味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。"这句话准确地概括了王维山水诗最突出的艺术特色。
三、听录音朗读课文 （略）
四、同学们自由朗读课文
注意读准节奏：近体诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每以节奏单位相当于一个双音节或词组，音乐节奏和意义单位基本是一致的。本诗节奏如下：空山／新雨／后，天气／晚来／秋；竹喧／归／浣女，莲动／下／渔舟。
五、整体把握课文内容
诗的首联点题，交代时间、地点；颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的心情；末联出句是陪衬，对句"王孙自可留"是全诗主旨所在。
六、品位鉴赏
1、学生思考：诗人写了那些山居之景、山居之人？在景物的描写中体现诗人什么样的理想境界？（可适度展开）
明确：诗人为读者描写了一个秋天夜晚山中的情景。
山居之景:明月、松林、清泉、岩石 以物芳而明志洁 归
山居之人：浣女、渔人 以人和而望政通 隐
2、学生思考：诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"
明确：正所谓"空山不见人，但闻人语响"（《鹿柴》）"空山"二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空其之清新，景色之美妙。这二字既表现了雨后山野的静谧，又抒发了诗人对大自然幽静宁谧的喜爱，这是作者着意渲染出的一种意境。
3、学生思考：如何理解"随意春芳歇，王孙自可留"一句？它表达了诗人怎样的情感？
明确：诗人被雨后秋山诗情画意的风物深深陶醉了，于是他情不自禁地叹道：芳菲的春天过去了，就随它过去吧，眼前这秋天的山野，不是一样的美好吗？"王孙自可留"，意思是自己大可以待在山中，赏心悦目悠游岁月了。这里，王维化用了《楚辞o招隐士》："王孙游兮不归，春草生兮萋萋""王孙兮归来，山中兮不可以久留"的典故，而取其相反的意义，进一步表明了诗人对秋天山野的深厚感情，从而表明了归隐的决心和安于隐居生活的心情，深化了主题，增强了艺术感染力。
七、课堂小结
《山居秋暝》中，诗人用生花妙笔为我们描绘了一幅优美的风俗画：清幽的山景，淳厚的民风。这正是他理想的生活环境，他不忍离开，回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去。表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活的情趣。
课堂练习
阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A、诗人用花落、山空月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阑无人声的幽寂。
B、第四句中诗人用"时"来修饰"鸣"从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。
C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是"诗中有画，画中有诗"。
D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。
2、诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法，下列唐人诗句没有运用动静相称手法的一项是（ ）
A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）
B、炉火照天地，红星乱子烟（李白《秋浦歌》）
C、寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）
D、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）
答案：1、A 2、B
第 二 课 时
教学要点：
1、学生自读王昌龄的《从军行》（之四），学习古代边塞诗的特点。
2、学习杜甫的《登高》，了解诗歌情景交融的特点及杜甫"沉郁顿挫"的诗风。
教学步骤：
一、解题
1、王昌龄
王昌龄：（约690- 约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有"诗家夫子王江宁"之誉。
2、杜甫与《登高》
杜甫（721－770），字子美，原籍襄阳（今湖北襄樊市），寄居巩县（今河南巩县），是我国文学史上伟大的现实主义诗人。杜甫出生于"奉儒首官"的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱着忠君爱国、积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，深刻地反映了唐代的社会生活，后世称为"诗史"。在诗歌艺术上，他能够吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有的"沉郁顿挫"的风格。
《登高》一诗写于大历二年（767）秋，当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中写登高所见的秋江景色，抒发常年漂泊、老病孤愁的感情。杨论称赞此诗未"杜集七言律诗第一"
二、具体研习《登高》
1、学生集体朗读诗歌。（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）
2、提问：本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？
明确：本诗前两联写登高见闻。（让学生根据内容适度展开）。透过"急""高""哀""清""白""无边""不尽"等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。
3、学生思考：诗歌的后两联主要抒发诗人的"悲秋"愁绪，"悲"从何来？展现了一个怎样的诗人形象？
出示投影：
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种形势下，他只得继续"漂泊西南天地间"，在"和日是归年"的叹息声中苦苦挣扎。时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世---所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他是为了排遣郁闷而抱病登台的。
明确："悲秋"之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。
3、名句赏析："无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。"
学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？
明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。落叶的"萧萧"之声，长江的"滚滚"之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要的是，在写景的同时，深沉地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味一年将尽，会引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江"不尽"，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，连想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要"长望千秋一洒泪"以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示诗人出神入化的笔力，确有"建瓴走坂""百川东注"的磅礴气势。难怪前人把它誉为"古今独步"的"句中化境"。
三、指导自读《从军行》
1、第一、二句：描绘了当时西北边戍将士生活、战斗的典型环境。是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。境界阔大，感情悲壮，含蓄丰富。
2、第三四句直接抒情。"黄沙百战穿金甲"，是概括力极强的诗句，在此戍边时间漫长，战事之频密，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨穿了，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。"不破楼兰终不还"，就是身经百战的将士豪言的誓言。
第三课时
教学要点：
1、学习《石头城》，体味寓情于景的手法。
2、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。
教学过程：
一、引导学生自读《石头城》
1、听录音，学生自由朗读诗歌。
2、作者简介
刘禹锡(772-842)唐文学家、哲学家，字梦得，洛阳(现在河南洛阳)人。唐顺宗永贞元年(805年)，参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。元和十年(815年)，被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州(现在广东连县一带)刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，写下组诗《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。
3、学生思考："石头城"本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？
明确：今日的"石头城"已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座"空城"。朝水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。
4、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？
明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。诗人称它为"旧时月"，正是初唐诗人张若虚说的"今月曾经照古人"的意思。因它照过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形。照见过当年的豪华生活。也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。
5、此诗的主题：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
二、引导学生自读《锦瑟》
1、教师范读诗歌。
2、学生结合注释自由朗读诗歌。
3、提问：诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么？这其中运用了什么表现手法？
明确：诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了年已半百的自己，进而由"锦瑟想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。
4、学生思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的意境？
明确：四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑溯迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽异彩纷呈的想象空间。
5、学生思考：你认为本诗的主旨是什么？
明确：本诗的内容有很多争议，取一比较合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执著一念的的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。
唐诗五首随堂练习
轻松入门
1、请给加点字注音A 竹喧归浣女（ ）（ ） 山居秋暝（ ）B 风急天高猿啸哀（ ）（ ） 渚清沙白鸟飞回（ ）C 无边落木萧萧下（ ） 艰难苦恨繁霜鬓（ ）（ ）
D 夜深还过女墙来（ ） 只是当时已惘然（ ）
2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。
②黄沙百战穿金甲
③青海长云暗雪山
④万里悲秋常作客
⑤艰难苦恨繁霜鬓
3.填空①《山居秋暝》是 创作的一首五言 ，表达了诗人对 的追求。
②《从军行》中的"行"是一种 。为 诗人 所创作，这是一首七言 ，抒发 的情怀。
③《登高》是 创作的一首七言 ，抒发了 的复杂感情。
④《石头城》是 创作的一首七言 ，借 景象，寄托 的感慨。
⑤《锦瑟》是 创作的一首七言 。
4．默写
①空山新雨后，天气晚来秋。 ，清泉石上流。竹喧归浣女， 。随意春芳歇，王孙自可留。
② ，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲， 。
③风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ， 。万里悲秋常作客， 。 ，潦倒新停浊酒怀。
④山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 ， 。
⑤锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 ， 。
， 。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
快乐晋阶
一 学习《山居秋暝》。
１、"空山新雨后，天气晚来秋。"诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"呢？
２、最后一句中"王孙"指谁？表达了作者怎样的思想感情？
二 识别《从军行》诗中的写景句和抒情句，理解此诗境界阔大，情调悲壮的特色。
三 学习《登高》
1、首联两句中，"渚清沙白鸟飞回"既有"渚清沙白"这样的______描写，也有"鸟飞回"这样的_____描写，整句属于_________的写法。而"哀"字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是_______写法。颔联两句中，"萧萧"写出了____________的情态，"滚滚"写出了____________的气势，这两句意境更加________，感情更加___________。整首诗充分体现了杜甫_______的风格。 2、根据"艰难苦恨繁霜鬓"句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的 "艰难苦恨"包含着哪些寄寓？
四、分析《锦瑟》第二、三联所用典故。
生活拓展
一、 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 １、作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？
２、颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？
二、 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 1、最后两句采用的是___________的抒情方式，既表现了作者_________的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的____________的民族心态，读来令人豪情满怀。"牙璋""凤阙""铁骑""龙城"采用的都是_______的修辞方法。 2、全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______的写法，先交代________；中间两联采用______的写法，描写__________；尾联采用______的写法，表达___________。全诗富有_______主义色彩。
三、 月下独酌 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。 1、诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。"月"的形象有什么特点？
2、诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
1、请给加点字注音A 竹喧归浣女（ xuān ）（ huàn ） 山居秋暝（ míng ）B 风急天高猿啸哀（ yuán ）（ xiào ） 渚清沙白鸟飞回（ zhǔ ）C 无边落木萧萧下（ xiāo ） 艰难苦恨繁霜鬓（ shuāng ）（ bìn ）
D 夜深还过女墙来（ huán ） 只是当时已惘然（ wǎng ）
2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。(妇女洗完衣服回来)（渔舟顺流而下）
②黄沙百战穿金甲（磨穿）
③青海长云暗雪山（使……暗淡无光）
④万里悲秋常作客（常年客居他乡）
⑤艰难苦恨繁霜鬓（时世艰难生活困苦）（甚恨）
3.填空①《山居秋暝》是 王维 创作的一首五言 律诗 ，表达了诗人对 理想中归隐生活 的追求。
②《从军行》中的"行"是一种 体裁 。为 边塞 诗人 王昌龄 所创作，这是一首七言 绝句 ，抒发 保家卫国 的情怀。
③《登高》是 杜甫 创作的一首七言 律诗 ，抒发了 使人常年漂泊、老病孤愁 的复杂感情。
④《石头城》是 刘禹锡 创作的一首七言 绝句 ，借 石头城的萧条 景象，寄托
国运衰微 的感慨。
⑤《锦瑟》是 李商隐 创作的一首七言 律诗 。
4．默写
①空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
③风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
④山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
⑤锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
快乐晋阶
一 学习《山居秋暝》。
１、"空山新雨后，天气晚来秋。"诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"呢？
明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓"空山不见人，但闻人语响"（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至，"峡里谁知有人来，世中遥望空云山"（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人来了。"空山"两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
２、最后一句中"王孙"指谁？表达了作者怎样的思想感情？
明确："王孙"意，文下注释中已经明确，学生可据此回答。诗人着力描绘的诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青莲正是诗人高尚情操的写照。其中人的无忧无虑的生活，正反映了诗人想过安静淳朴生活的理想，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。面对这个称心的世外桃源，诗人情不自禁地想留在山中，想归隐了。
二、识别《从军行》诗中的写景句和抒情句，理解此诗境界阔大，情调悲壮的特色。 诗的前两句写景抒情，展示了西北边陲广袤的景色，境界阔大，写景之中也寄托了戍边将士的责任感、自豪感。诗的第三句叙事抒情，叙事之中也透出戍边将士不怕环境恶劣、不怕战争残酷的豪情。诗的尾句直抒胸臆，表明态度，气势磅礴，情调悲壮，是全诗的中心句，全诗的主旨。
三 学习《登高》
静态描写；动态描写；动静结合寓情于景；秋风扫落叶的声态；大江东去的雄迈气势；雄浑开阔；慷慨低沉苍凉悲痛；沉郁顿挫。
２、包含着：对个人病困潦倒生活的深沉感叹；对终生壮志难酬的激愤与哀怨；对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；对人民艰苦命运的关切。
四、颔联以庄子亡妻鼓盆而歌和期效望帝化成子规而啼血，间接地描写了人生的悲欢离合。颈联以鲛人泣珠和良玉生烟的典故，隐约地描摹了世间风情迷离恍惚，可望而不可置。
生活拓展
一、 １、因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的高尚精神。 ２、颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者"位卑未敢忘忧国"的思想感情。
二、 １、直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。 ２、实写；赴边缘由及心中所感；虚写；描写想象之境，反映军威战况；实写，表达从军赴边的强烈愿望；浪漫。
三、 １、诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。 ２、诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
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