资料简介
李斯·谏逐客书背景：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。请一切逐客。”
思考：1.结合自己的写作体会，议论文要做到内容充实、结构清晰分几部分比较合适？2.结合李斯的处境，设想如果你是李斯你会如何行文？3.文章要达到说服目的应从何入手？李斯进谏围绕的中心是什么？
层次结构第一段：中心论点——逐客是错误的。第二段：历史事实论据——重用客卿，使秦国富庶强大。第三段：现实事例论据——重物轻人，非跨海内制诸侯之术。第四段：理论阐述——纳客则天下无敌，逐客则成就诸侯功业。第五段：总结全文，深化论点——逐客危国。
主要论证方法对比论证法：正反并论，利害对举第二段：正面论证四位君王重用客卿则建功立业，反面论证若四位君王却客疏士则秦国无富利强大。第三段：秦王重异国之物与轻异国之士对比。第四段：纳客之利与逐客之害对比。今昔对比：四位君王的唯才是举与秦王的非秦者去，为客者逐。
秦王收回成命的原因援引论据充分有力，事实胜于雄辩。反复正反对比，纳客与逐客利害昭彰，反差强烈。排比句、对偶句联翩，行文气势充沛，富于感染力。论证始终切中秦王急于统一天下的心理要害，说服力强。（根本原因）
“韩非，韩之诸公子也，今欲并诸侯，韩非终将为韩不为秦，此人情也。今王不用，久留而归之，此自遗患也；不如以法诛之。”
“今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学法令。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首，相与非法教人。”“臣请史官非秦记皆烧之，非博士官所职，天下有藏《诗》《书》百家语者，皆诣守尉杂烧之。有敢偶读《诗》《书》者弃市；以古非今者族；吏见之不举，与同罪。……”
琅邪台刻石拓印
李斯墓
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知《六艺》之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废適立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。《史记·李斯列传》
本课要点1.举例说明本文正反并论、利害对举的说理方法。2.说明使秦王收回成命的最主要原因。3.分析论证过程与中心论点的关系。4.试述本文的语言特色。（排比、对偶、用词传神变化、句式参差错落）
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