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说木叶教案ppt[高三语文《说“木叶”》教案]

2022-02-23
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说木叶教案ppt[高三语文《说“木叶”》教案]《说木叶》这篇课文理论性较强,课文内容引用古诗文较多,相对而言比较枯燥,所以学生阅读学习起来有一定的难度，下面是给大家带来的高三语文《说“木叶”》教案，希望对你有帮助。●教学目标知识目标1.指导学生了解文中引用的古代诗句的含意。2.理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。能力目标培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。德育目标培养学生热爱生活的积极乐观态度，养成良好的读诗习惯。 ●教学重点1.抓出主要信息，搞清层次关系，理解课文内容。2.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。●教学难点从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，指导学生进行诗歌鉴赏实践。●教学方法1.自读法。尽可能让学生自己仔细体会本文所辨析的“木叶”“树叶”“落木”的细微区别，教师适当点拨，由个别推及一般，使他们明白诗歌语言的暗示性特点。2.探究阅读，让学生通过鉴赏实践，提高诗歌的解读能力。●教具准备多媒体投影仪 ●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计教师：杜甫的《登高》一诗中有两个千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”试问：其中的“落木”何意?学生思考后明确：“落木”即“落叶”。教师：那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢?“木”和“叶”有何区别呢?让我们一起阅读林庚的《说“木叶”》来解开这个“谜”吧!二、整体感知，理清思路1.学生默读课文，找出文中难懂的诗句。教师巡视并帮助解决。 2.学生再读课文，试用简洁的语言概括每段段意。四人一小组交流后明确：第1自然段，以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，引出议论话题。第2自然段，探寻古诗中多用“木叶”的理由，排除了诗人们考虑文字洗练的因素。由“木叶”而“落木”，指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。第3自然段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。第4自然段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。第5自然段，说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。第6自然段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。第7自然段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。综上所述，全文大致可以分为三个部分。第1～3自然段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第4～6自然段为第二部分，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第7自然段是小结。三、具体研习课文出示投影：思考下列问题，然后自由发言。1.“木”与“树”的意味有什么异同?2.“树叶”与“木叶”的潜在意味有何不同? 内容仅供参考查看更多

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