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《用多大的声音》说课稿各位评委老师:大家好!我说课的内容是《用多大的声音》。我将从以下几方面作具体阐述:教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学思考。《用多大的声音》是新人教版一年级语文上册第六单元的口语交际。紧承第一次口语交际“大声说,让别人听得见”,在说的基础上有了进一步提升。教材以问题的形式引发思考:什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。通过三个具有代表性的场景图引导学生具体感知,所处场合不同,说话的音量不同。小贴士交际提示:说话的音量要依场合而定。培养学生初步的场合意识。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在前两次口语交际的基础上,学生已初步获得交流经验,具备交际意识。但对于刚步入一年级的小学生来说,还未养成良好的交际习惯,需要引领示范。要懂得在不同场合同合适的音量与他人交流,是一种礼貌的行为。根据以上分析,我确定了如下的教学目标:1、知道不同的场合,该用不同的音量说话。2、学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。3、懂得根据不同场合,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。其中,我将“学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。”设定为教学重点,“运用合适的音量在具体的场景中进行交际。”定为难点。根据学生的年龄特点和教材自身的特点,在教学过程中,我以引领体验为主,教学激励为辅。运用视频、图片、故事、儿歌、游戏等创设情境,通过看、说、辨、做的课堂活动激发交际的兴趣,学生在观察、互评、表演、探究中产生思维火花的碰撞和情感认识的交流,从而完成教学目标,突出重点,突破难点。结合以上分析,我设计了以下四个活动进行课堂教学:激趣导入,看一看;情境模拟,说一说;生活场景,辨一辨;延伸运用,做一做。以活动促教学,让学生在玩中学,在喜闻乐见的游戏中学。活动一:激趣导入,看一看“有情有趣是教学。”在活动中,我通过看、议、导的方式,运用(小海豚看电影)的视频展播,(播放视频)让学生在交流浅议中初步体会:使用不恰当的音量是一种不礼貌的行为,形成价值观判断,激发学生思考和探究的兴趣,从而导入课题:(板书:用多大的声音)活动二:情境模拟,说一说语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力。在活动中,我通过“我想说”“怎样说”“我会说”组织教学,由扶到放,循序渐进。 引导学生具体感知教材所呈现的三种不同场合,在体验中用合适的音量模拟情景,初步建立场合意识。“我想说”说清图意。(PPT出示图一)引导学生从场合、对象、事件、环境等角度进行观察,将形象直观的画面演绎成生动有趣的语言,培养学生观察、思维、表达的能力。“怎样说”用合适的声音情境再现。(PPT图一)思考:在这种场合,用多大的声音合适呢?学生在汇报的过程中,我采用“你说”--示范;“他说”--评价;“我说”--表演;“大家说”--巩固的交流方法,激发学生的交际性趣,在潜移默化中渗透德育品行,提升道德修养。“我会说”自主体验,模拟探究。(PPT出示图二图三)首先,学生自主观图,在说请图画内容的基础上,分析语境,比较在不同场合音量的大小。其次,让学生选择不同场景,通过同桌交流、表演互动进入特定情境中,(观看课堂实录)通过模拟不同场景,把握说话音量,深化说话技巧:大声说(板书:让大家听见)小声说(板书:让对方听见)从而突出教学重点。活动三:生活场景,辨一辨。生活必须与教育一致,否则就起不到教育的作用。因此,我将交际内容由课内延展到课外,把“合适的声音”带到生活中,根据学生好奇、爱冒险的天性设置闯关游戏。第一关:火眼金睛辨生活场景。通过不同场景图的呈现,学生在辨析中判断声音大小,并能用劝说的方式,引导旁人用合适的声音说话,以身作则,从而巧渡难关。第二关:设身处地辨音量大小。(视频)通过列举生活中的实例,切身感受合适的音量能给人美的享受。通过“我说你听”同桌共享的小游戏,让学生在学会“听”“说”的交流中深化交际内容。一步步突破难点。活动四:延伸运用,做一做通过分享小海豚的礼物---礼貌歌的认读,让学生在朗朗上口的儿歌中将本次交际内容牢记于心,并将本次活动的收获说给爸爸妈妈、亲戚朋友听,一起做文明、有礼貌的人。我的板书求“简”求“趣”。课题凸显了本次交际内容,“小喇叭”大声说话,“小手指”小声说话明确了交际目标,而“让大家听见”“让对方听见”则提炼出了交际重点,层层深入,逐步递升。图画与文字的结合使板书更加富有童趣。本次教学活动中,将学生的独特体验与活动创设的情境相结合,激发交际兴趣,将口语交际教学,变为有情有趣的体验,有滋有味的交流,有感有触的实践。变浅层次的交际活动为深层次的探究活动,在激发了学生交际性趣的同时,能够感受交流礼仪。 查看更多

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