资料简介
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》
学习目标1初步了解以孔子为代表的儒家“礼乐治国”的政治主张；2.学习通过人物对话，表现人物的语言、动作、神态，反映其思想性格特点的写作方法；3.学习并积累文言基础知识。
孔子的生平名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,儒家学派的创始人.我国古代著名的思想家、哲学家、教育家.公认为世界文化名人之一.（公元前５５１－－前４７９）
删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世;赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千.
晚年开创私学，整理“六经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》（作为文学常识积累）
作品简介:《论语》主要是记录孔子言行的一部书，是一部语录体的散文集，是孔门弟子及再传弟子所辑录的言行录。语录体的特点：文字精炼、质朴含蓄、概括力强。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。
知识链接:《论语》记载孔子曾将自己弟子按各自特长分为德行、政事、言语、文学（指熟悉古代文献）四类。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓言语：宰我、子贡政事：冉有、季路文学：子游、子夏
子路:姓仲,名由,字子路,又称季路.曾皙:姓曾,名点,字皙,是曾参的父亲,父子两人都是孔子的学生.冉有:姓冉,名求,字子有.公西华:复姓公西,名赤,字子华.这四个人都是孔子的学生.《论语》是孔门弟子及再传弟子所编辑的,所以在行文中称孔子学生的字,是表示对他们的尊敬.孔子招呼他们时,就直呼其名,称呼中透出几分亲切.
自由诵读整体感知本文共提到了哪几个人呢？全文可以分为几个部分？分别是？
文章可以分为三个部：第一部分（第一段）写孔子向学生问志。第二部分（从“子路率尔而对”到“吾与点也）写四个弟子对于孔子的问题做出的不同应答。第三部分（从“三子者出”到篇末）孔子单独和曾皙谈话，说出了自己对前三个人志向的评价。
再次朗读概括人物性格本文主要记录了孔子及其四个弟子之间的对话，请同学们分角色朗读，并注意体会每个人物的性格特征。
子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居则曰:‘不吾知也.’如或知尔,则何以哉?”以:介词,因为以:通“已”,止乎:相当于“于”,比居:闲居,指平日在家的时候知:知道如:如果不吾知也:不知吾,宾语前置句否定句中代词作宾语,宾语常置于动词前
子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也.居则曰:‘不吾知也.’如或知尔,则何以哉?”孔子说:“因为我比你们年纪大一点,你们不要因为我(年纪大一点就不说了).你们平时总在说:‘没有人知道我呀!’如果有人知道你们,那么你们打算怎么办呢?”
志问志
孔子的话讲了几层意思?反映出孔子在教学上的什么样的态度?
1.用温和自谦的话首先解除了学生的思想顾虑,给学生创造了说真话的条件,创造了一个轻松、亲切、活跃的环境,从而鼓励学生敢于发表意见,大胆地谈个人的理想.和蔼可亲、平易近人
2.引用学生日常好说的牢骚话,指出他的学生平时认为人们不了解自己,所以感到无所作为,表明对学生的了解.而后假设了一种情况,如果有人了解你们,你们怎么办?从而水到渠成地启发学生谈出自己的想法.循循善诱
志问志-----师长风范
第二部分写孔子四位弟子言志,他们各谈了自己的什么志向?从他们的言谈举止中,能看出他们具有什么性格特点?
子路:治理“千乘之国”,“可使有勇,且知方也”.加之以师旅,因之以饥馑:状语后置句勇:形作名,勇气.侧重强国粗犷鲁莽信心十足,有远大抱负,刚强果决,知难而进,具有政治军事的才能
冉有:治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。足:形作使动,使富足.侧重富民谨慎小心,谦虚退让
公西华:在“宗庙之事,如会同”时,“愿为小相”.端章甫:名作动,穿上礼服,戴上礼帽.侧重以礼治邦重视礼治,具有娴熟礼仪,善于应对,善于辞令的专长谦虚谨慎,谦逊的美德.
总述三人不同：子路:侧重强国冉有:侧重富民公西华:侧重以礼治邦但都愿意在仕途上创一番事业.都是参加政治.志向虽各有侧重,
曾皙:鼓瑟志向高洁,洒脱高雅,淡泊于功名“莫春者,春服既成┅┅浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”师生春游图不像其他三人汲汲于仕途,只想在礼乐教化上发挥点作用,认为在乱世中不能推行正道,因此要洁身自好.安贫乐道,不求闻达,卓尔不群.
希:通“稀”.鼓:名作动,弹奏.言:名作动,谈谈.风:名作动,迎风乘凉.莫：通“暮”.
后:方位名词作动,落在后面,走到后面与同“欤”,表反问语气.宾语前置句:安见方六七十,如五六十而非邦也者?
志问志---师长风范言志---各展抱负
孔子态度子路：哂之冉有：叹之公西华：惜之曾皙：与之
子路言志之后,孔子为什么对子路之志要“哂之?”赞赏坦率发言,委婉批评《礼记》:“长者不及,勿谗言.”“为国以礼,其言不让”
对冉有和公西华的评价是:冉有尽管态度很谦逊,但所谈也是国家大事,志趣可取.公西华多才善辨,言谈谨慎,态度谦虚,尽管他甚是贬抑自己,但孔子是深知他的才干的,“赤也为之小,孰能为之大?”指出应实事求是,对自己作出正确的估价
四个弟子的志分别体现他们什么性格特征,孔子对此有何评价,完成表格:
古人曰:“宁为太平犬,莫作乱世民.”社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平、每个人都享受了真、善、美的人生.孔子的自由民主---一个大同世界的理想治国之道
晚年政治上不得志便专心致力于文化教育事业“用之则行,舍之则藏”子路、冉有、公西华三个人言志的前提是“如或知尔”,也就是“用之”,他们三个可以各“行”其志,这体现儒家的复杂性和包容性.孔夫子深感他的主张难以推行,以为诸侯已经“舍之”,面对这样的现实,就应该“藏”了.孔子考虑到自己的处境,认为从政治国的路没有机会走,那就和人办教育吧.
志问志---师长风范言志---各展抱负评志---借评传志
孔子的教学思想:1.循循善诱.2.教学民主.3.因材施教.本文是孔子“因材施教”的范例,通过孔子和四位学生的谈话,以言志为线索,写出了学生们的志趣、性格,表达了孔子的思想、态度.
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