资料简介
《纸船和风筝》教学设计 一、教学目标： 1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。三、教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教学准备学生：1、读通课文，把难读的句子多读几次。2、自学生字教师：多媒体课件。小熊和松鼠的头饰教学时间：两课时
第一课时一、导入新课、激发兴趣１、你喜欢猜谜语吗？快来猜猜看，这是什么？空中有只鸟，需用线来牵，不怕风儿吹，只怕雨来淋。２、今天，漂亮的风筝和它的朋友一起给大家送来一个感人故事。板课题，指名读课题。3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文 1、课文主要讲了哪两个小动物？它们之间发生了什么事情？（自由读课文）２、指名学生回答。３、生字宝宝藏在句子里，你能认出来吗？（用笔圈出生字宝宝）4、那他们站在一起呢？你还能认出他们吗？（出示生字，自己认读一下，想想你是怎样记住这些生字的？）４、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。（小组交流）二、初读课文认识了生字宝宝，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。三、学习生字词 １、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）乐坏了 扎（za）风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 难受２、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。） 学生单个读生字，齐读生字。小老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、书写生字１、观察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。２、师示范写并讲解：８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。 （1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。３、生描红，后临写，师巡视指导。4、评价五、作业1、正确有感情在朗读课文。2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 第二课时一、我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文 １、学习第一自然段： 媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色： 这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! ２、学习第二至六自然段：⑴ 了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？⑵ 重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？看! 除了纸船和风筝还有什么？还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。⑶ 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。⑷ 区别“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。３、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。４、学习八、九自然段：⑴ 小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？⑵ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）⑶ 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？５、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。⑴ 学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）你也想试试吗？一定比我读得更好!单个读，齐读。⑵ 学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？三、拓展练习：⑴ 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？⑵ 小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
第一课时一、导入新课、激发兴趣１、你喜欢猜谜语吗？快来猜猜看，这是什么？空中有只鸟，需用线来牵，不怕风儿吹，只怕雨来淋。２、今天，漂亮的风筝和它的朋友一起给大家送来一个感人故事。板课题，指名读课题。3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文 1、课文主要讲了哪两个小动物？它们之间发生了什么事情？（听课文范读）２、指名学生回答。（出示课件2）３、生字宝宝藏在句子里，你能认出来吗？再小声读课文（用笔圈出生字宝宝）4、那他们站在一起呢？你还能认出他们吗？（课件出示生字，学生读、指名学生读。想想你是怎样记住这些生字的？）5、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。（小组交流）6、认识了生字宝宝，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。把自己最喜欢读的自然段多读一遍。7、指名学生读课文。三、学习生字词 １、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）1、 指名学生读生字，（进行挑战）2、 齐读生字。小老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、书写生字１、观察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。２、师示范写并讲解：８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。 （1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。３、生描红，后临写，师巡视指导。
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