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《口算乘法练习》教学设计 教学目标:  1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构,进一步熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。  2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性。  教学重点:熟练进行口算。  教学难点:运用数学知识解决实际问题,明白算理。  教学过程:一、提出学习目标1、创设情境:同学们,上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。出示题目:一、口算14×4=( )我是这样想的:( )×( )=( ),( )×( )=( ),( )+( )=( )。【设计意图:巩固新知,说算理,培养学生的思维。】  二、口算260×3=( )  1、我是这样想的:( )×( )=( ),( )×( )=( ),( )+( )=( )。2、我是这样想的:因为26×3=78,所以260×3=780【设计意图:巩固新知,说算理,培养学生的思维。】  三、试一试,看你1分钟能否完成以下题目?  13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6=  32×3= 240×3= 330×3= 190×4= 280×2=师:同学们的表现真是太好了,接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。【设计意图:加强训练,提高学生计算的准确性。】  2、提出学习目标  (1)熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。  (2)用估算来检验口算结果的可行性。二、展示学习成果  1、小组内个人展示  学生独立完成练习六的4——8题(教师相机的进行指导,收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。  2、小组展示(1)第4题,学生通过比一比谁算得又对又快,然后在小组内互相交流检查,并说说自己的口算过程。【设计意图:加强训练,提高学生计算的准确性。】(2)第5题,算一算,你发现了什么?学生先独自填空,再在小组内讨论订正,并说说自己的发现。得出:“一个因数不变,另一个因数扩大几倍,积也扩大几倍。”【设计意图:培养学生观察,归纳,总结的能力,找出规律。】  (3)第6题,帮李老师算一算。指名读题,先估后算。让学生体会在解决具体问题的过程中,如何选择合适的估算方法。同时在估算过程中,学会有理有据的进行表达。【设计意图:让学生体会选择合适的估算方法,学会有理有据的进行表达,培养推理能力。】  (4)第7题,引导学生理解题意:   ①买三棵树苗应付多少钱?   ②实际得到几棵树苗?   ③实际平均每棵树苗多少钱?   ④每棵树苗便宜多少钱?(5)第8题,找规律计算。【设计意图:培养学生归纳,总结等思维能力。】三、总结反思,激发求知欲  同学们通过本节课的努力,顺利地完成了我们的学习目标,你们的表现让老师很满意。 查看更多

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