资料简介
《清清的水》教学设计
[教学目标]
1、知识与技能目标：
（1）通过观察、实验等探究学习方式，知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道什么是液体，什么叫溶解。
2、情感态度与价值观目标：
（1）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
（2）学会关注节约用水，关注水的保护。
（3）增强学生对科学探究的乐趣。
[教学重点、难点] 探究水的性质。
[教学准备]
1、环境创设：实验室
2、powerpoint课件
3、实验材料：水球、透明胶杯（用来代替烧杯）、小木棒、白醋、白酒、纯水、油、食盐、糖、淀粉、沙子等。
[教学过程]
一、导入，激发学习兴趣。
1谈话
2、引出课题，板书：清清的水。
【利用在太空照到的地球的照片，猜想“那蓝色的是地球上的什么东西”引出课题，引起学生学习本课的兴趣，自然而然引导学生动用感官感知，为新课教学作好铺垫】
二、活动探究，了解水的性质。
（一）观察——认识
1、出示分别装有纯水、白酒、白醋的3瓶子。问：大家仔细观察一下，你能分辨出哪瓶是水吗？为什么？那该怎么办？
2学生回答，由此引出实验室的一些正确的操作方法。
学生说用闻的方法，教师给学生自己操作。然后示范扇闻法。
有学生说用尝的方法，教师问：“如果我给你的是毒药呢？”学生就说：“中毒了。”师小结，在实验室里不能直接尝一些未知的实验品。
3、让学生用自己的方法区分，区分出来就贴上标签。并讨论：白酒、白醋与纯水有什么不同？
4、教师小结板书：水与其它液体不同，是无色无味的。
【三年级的学生自控能力教差，且观察事物一般处于无序状态。通过谈话式的教学，引导学生使用正确的实验方法，渗透安全实验的科学思想这是很必要。】
（二）操作——了解
我们知道很多物体是以一定的形状存在的，如黑板、书本等都是长方形，那么水是什么形状的呢？
1、生猜想水是什么形状？
2、实验验证猜想。出示实验提示。
【实验前清楚要求为学生有序地进行观察，为提高观察的效率和安全奠定了坚实的基础。学生在实验提示的指引下，井然有序地做实验，初步尝试合作实验，学生积极参到实验过程中】
3、学生汇报，估计：水是没有固定形状的。教师小结板书：水是没有固定的形状。点拨：水可以从这个杯子倒进那个杯子，说明水是可以流动的。
我们不妨来欣赏一下其他的水体。
4、欣赏水的一些美丽形状，体会自然界的美丽。
5、讨论:生活中有没有物体像水那样可以流动又没有固定形状的呢？
教师总结：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫液体。（板书）
【在教学的过程中，通过猜想、玩水球和演示倒水实验等活动，让学生直观、准确的理解“水可以流动、没有固定形状”的特点。】
（三）实验——分析
过渡：如果我们往水里加点东西，会出现什么现象呢？我们来探究一下。
1、出示实验材料，让学生猜想。然后填写实验表格
2、（1）小组实验：分别把少量的盐、糖、沙子、墨水、淀粉和油加到水里，搅拌，观察会出现什么现象，并记录下来：
实验材料
食盐
糖
沙子
油
淀粉
你的猜想
实验结果
（2）小组交流、汇报。
（3）师小结：如果一种物质像糖、盐和淀粉一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。（板书溶解）
【实验的过程中，学生通过实验探究，了解物质溶于水中的有趣现象，注意观察，自主思考，使课堂教学出现小高潮】
（四）课后总结
1、这节课你有什么收获？让学生说说水的三个性质，什么叫液体，什么是溶解。
2、水是我们的好朋友，那我们应该怎么爱护它保护它。让学生自由讨论。渗透环保教育。
【在实验结束时，教师重视引导学生关注自己的独特体验，给他们并各抒己见的机会，交流他们的认识和收获。】
（五）作业：想一想、做一做：茶叶会溶解吗？
【让学生带着这节课学到的知识和方法，走出课堂，回到生活中学以致用，体验用科学解决身边问题的乐趣。从而激发他们爱科学、用科学的兴趣。】
（六）板书设计
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