资料简介
课题
两位数乘两位数——口算乘法（例1)
课时
1
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
本课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第一课时，第五单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、
2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
三、学习者特征分析
学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。
四、教学策略选择与设计
创设问题情境与引导学习相结合
五、教学环境及资源准备
PPT课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习回顾
教师出示口算卡片，学生以开火车的形式口算
10×5 30×2 40×5 12×2
700×2 90×9 80×4 24×3
师：同学们对以前的口算乘法掌握的比较好，今天我们一起
来学习整十、整百数的口算乘法。
学生以开火车的形式进行口答，并完成的很好
通过复习为学习新知识做铺垫
二、教学新知
1、谈话引入
师：同学们知道邮递员的工作是什么吗？
师：邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。
2、出示课本P58例1的插图
（1）师：从这幅图上，你知道了哪些信息？
（2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？
师：邮递员工作10天，要送多少份报纸？你是怎样想的？
教师根据学生的回答板书：300×10=
（3）师：300×10怎样计算呢？你能想出几种算法？
学生的算法大致有：
300×1=300 300×10=3000
‚3×1=3 300×10=3000
ƒ3×10=30 300×10=3000
……
师：同学们用各种方法算出这个式子的结果，我们再看看，邮递员工作10天，要送多少封信呢？
根据学生的回答板书：60×10=
（4）邮递员工作30天要送
学生积极回答邮递员是向各家各单位递送报纸书信的
学生根据情境图回答图中所给的信息
学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时引出题目
学生独立思考，一部分能说出“因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式：300×10”
学生独立思考，小组交流、讨论算法
学生能很快的说出算式
利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题
三、练习巩固
四、课堂小结
多少份报纸？送多少封信呢？
组织学生独立列式口算，再在小组中的交流，教师指名板演，并讲解算理。
（5）小结算法
（6）师：通过这四道题的口算，你认为整十整百数的口算该怎样算？有没有较简便的口算方法？
教师指名回答，引导小结：用两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.
1、P58“做一做”，并任选一道题说说口算过程。
2、P60练习十四第1题，重点说说22×30,12×30,11×70的口算方法。
3、P60练习十四第2、3题
通过这节课的学习你有什么收获？
学生独立口算，然后小组交流计算结果。
学生小组交流自己的口算方法，比较寻找简便的口算方法
引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。
板书设计： 300×10=3000（份） 60×10=600（封）
300×30=900（份） 60×30=1800（封）
七、教学反思
引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法，在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。这时引导学生总结两个因数末尾有零乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。
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