资料简介
1
九年级物理教案
第十一章 《从水之旅谈起》
第一节 科学探究：熔点与沸点
教学目标
1、通过对水的熔点和沸点的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
2、让学生体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
3、学会对物质进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点和沸点。
4、让学生从科学探究的过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。
5、让学生把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。养成学科学、用科学的
习惯和探索真理的科学态度。
重点、难点
重点：水的熔点和沸点的科学探究
难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化
教学准备
实验器材
教师用：电热壶、冰块、钢勺、水杯、手套
学生用：学生实验两人一组，每组有：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、烧杯（100ml）、
试管、温度计、细线、水
教学设计
引入新课：
水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变
化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸
气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这
种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。
进行新课
教师活动
一 奇妙的水 学生活动 说明
播放水的各种形态的VCD光盘或投影 观看
云、雪、雨的图片
问：云、雪、雨本质是自然界的什么 讨论、交流、回答 引导学生说出水
物质？这种物质在自然界中还有什么样的 在自然界的各种
存在形态？ 形态是为了培养
讲述：云、雪、雨．．．它们都是水, 学生兴趣
只是形态各异罢了。水不仅可以变成云、 听讲
雪、雨，而且还可以化为露、雾、霜等。
今天，我们将走出神话，开始对水进行科
学探究。
二 水之旅
水是怎样变化的呢？请同学们观看课 看书
本上的“人造雨”实验。 两名同学到讲台完成实验， 由学生完成
安排两名同学进行“人造雨”实验 其余同学观看 实验，效果
（教师协助学生） 更佳
问：实验的结论是什么？ 学生思考回答，填写课本
播放自然界的水循环光盘或投影图片 上空白部分
引导学生观看、思考，一段时间后，安排 观看、思考、回答、补充
2
一名同学解释云、雨、雪的形成。
引导学生提出问题：水的三态在什么 针对云、雨、雪的形成提
情况下才可以相互转化呢？ 出各种问题
三 科学探究：冰的熔点与水的沸点 听讲、思考
讲解晶体、非晶体的特点 尽量少讲
以冰为例讲解熔化、汽化的概念，说 听讲、记忆、思考
明汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
引导学生提出问题：冰在什么情况下 思考、提出问题
熔化？水在什么情况下沸腾？在熔化和沸腾
过程中，温度如何变化呢？
问：对提出的问题你有怎样的猜想呢？ 猜想
问：怎样设计实验验证你的猜想呢？ 制定计划与设计实验
讲述：温度计的使用，酒精灯的使用和 观看、使用
安全规则，实验的安装顺序。
安排学生进行实验。巡回指导 实验、记录、观察 将两个概念
安排学生汇报数据，得出结论 汇报、作图、交流、 放到后面，
安排学生整理仪器。 记忆，整理仪器 更符合学生
四 常见晶体的熔点 的认知规律
对常见固体进行简单的分类，并对非晶 听讲、思考
体熔化特点进行介绍
组织学生阅读、比较教材提供的常见晶 阅读、比较，发表自己 培养学生
体的熔点表和沸点表，让学生自由表述自己 发现的特点、规律或问 发现问题的
发现的特点、规律或问题 题 能力
组织学生观看信息窗，了解影响熔点和 了解影响熔点、沸点的
沸点的因素 因素
小结：
组织学生进行小结 作业：同步学习与探究 九年级上册 P3
第二节 物态变化中的吸热过程
教学目标
1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的
方法。能分析图线的物理意义。
2、认识汽化是吸热过程，理解影响蒸发快慢的三个因素。
3、理解升华是吸热过程。
4、能利用熔化、汽化、升华吸热解释日常生活中的一些现象。
5、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。
重点、难点
重点：通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过
程吸热。
难点：用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。
3
教学准备
实验器材 教师用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、锥形瓶、玻璃片、碘
学生两人一组，每组：海波、石蜡、试管（2 支）、烧杯（2 个）、热水、温度计（2
支）、酒精、棉花、细线
教学设计：
引入新课
炎热的夏天，有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的
同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热。这里面有什么科学道理呢？
进行新课
教师活动
一、 熔化与吸热 学生活动 说明
讲述：固态、液态、气态统称为物态。
通常把固态、液态、气态下的物质分别称 学生听讲
为固体、液体和气体。在一定条件下，物
质的这三种状态是会转化的。
问：从前面探究冰的熔点可知，当晶 学生看书、思考后 培养学生分析问
体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔 回答问题 题的能力
化过程就会停止，这是为什么呢？请同学
们仔细观看课本图 10-15 及课本上的解释
后作出回答。
教师总结补充。 听讲、记忆、思考
讲述：下面我们通过实验对这个问题 听讲
进行探究与验证。
讲述：取两只较大的玻璃试管，分别盛 听讲 由学生完成实验，
装粉末状海波及石蜡，将试管放在热水杯中， 可以培养学生的
逐渐补充温度较高的开水来作热源。然后仔 实验能力
细观察、记录（从海波、石蜡熔化时开始），
作出图线。
巡回指导 组装仪器，进行实验
问：所作曲线的物理意义是什么？ 学生回答 理解物理模型的
教师补充 意义
讲述：停止加入热水，石蜡和海波的熔化
过程会怎样？ 学生实验
问：实验结论是什么？ 学生回答 培养学生归纳问
二、汽化与吸热 题的能力
问：沸腾是同学们最常见的汽化现象，你 学生阅读、思考、回答
能用分子动理论作出解释吗？请阅读课本图
10-18 后，作出解释。
教师补充、完善。
问：影响蒸发快慢的因素有哪些？请你 学生回答 理论与生活密切
结合生活实例予以说明。 联系
教师补充、完善
问：课本图 10-19 中包含了哪些科学道理？ 学生发现道理 培养学生发现问
通过前面的学习同学们知道沸腾的过程需 回答问题 题的能力
要吸热，那么蒸发需不需要吸热呢？ 思考
4
请同学们举出生活中的实例予以说明。 思考、回答
请同学们完成图 10—21 实验，实验的结论 学生完成实验，归纳
说明了什么？ 实验结论
问蒸发和沸腾有哪些相同点？哪些不同点？ 学生回答 通过比较，加深
教师补充完善。 理解
三、升华与吸热
请同学们阅读第一自然段后，回答什么是 学生看书，回答
升华。
讲述：自然现象中有许多是升华现象，
同学们能够列举三例升华现象吗？ 学生思考、回答
演示图 10-23 所示的实验。 观看现象、解释现象
讲述：同学们从上面的实验可以看出， 学生思考、回答
升华需要热量，这个特点在生活和生产中有
着广泛的应用，图 10-24 就形象地描述了这
一点，你能说明其中的道理吗？
小结
组织学生进行小结 小结本节内容
第三节 物态变化中的放热过程
教学目标：
1． 理解冰雾霜的形成过程及放热现象。
2． 能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。
3． 理解物态变化图像的物理意义和作用。
4． 会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。了解电冰箱
的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
重点难点
重点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律
难点：物态变化过程中的物质放热现象的理解
教学准备
实验器材：石蜡少许，玩具模子，酒精灯，小铁勺，试管，水，火柴，带玻璃尖嘴的橡
皮塞
教学设计
教师活动 学生活动 说明
引言：物态变化的过程，不仅有吸热过程，也有放热过程，前面我们学习了物态变化中的吸
热过程，今天咱们学习物态变化中的放热过程。
新课
一、 冰雾霜的形成,
(一) 雾与液化
讲述：物质从液态变成固态，称为凝固，在通常的情况下，冰的
熔点为 0℃，在 0℃时，冰，水，水蒸气共存，高于熔点，冰变
为水，低于熔点，水变为冰。水的低于熔点，水变为冰。问：同
学们思考：冰的熔点和水的凝固点有什么关系呢？
讲述：同一晶体的熔点和凝固点是相同的。非晶体由于没有熔点，
认真听讲
思考、回答
看书、思考
观察、思考
引入新课
培养学生自己
获取信息的能
力
5
所以也没有凝固点。引导：请同学们观看课本第 13 面信息窗的
内容，了解冰雹的形成过程。
演示实验：教师演示课本图 10-28 所示的实验，要求学生仔细观
察。
问：这个实验里面有几个物态变化过程？
你体验到哪个过程吸热？哪个过程放热？
问：生活、生产中你还能举出类似的例子吗？
学生回答
学 生 思 考
举例
将 知 识 与 生
活、生产结合，
加深对知识的
理解
（二）雾与液化
讲述：物质从气态变为液态的过程，称为液化，液化是汽化的相
反过程。
问：生产和生活中你见过哪些液化现象？
在学生回答时老师补充完善。
演示实验：演示课本图 10-31 所示的实验，
回答：在什么条件下这种尾气才容易制成？
为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状？
教师补充完善。
听讲
思考、回答
观看实验
学生回答、
思考
（三）霜与凝华
讲述：深秋或初春，当夜间气温低于 0℃时，空气中的水蒸气会
在不导热的叶子和木、瓦等物体上凝成白色晶状的小冰粒，这就
是霜，霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶，那么，什么
是凝华呢？
讲述：凝华是升华的相反过程，升华吸热，凝华放热。
问：你能举出生活中的一些凝华现象吗？
讨论：冰箱经常结霜，以致有时关不了冰箱门。
问：冰箱内的霜出现的位置在哪里？形状如何？为什么冰箱内会
结霜？
问：当冰箱内出现霜后，怎样操作化霜？为什么这样操作？
学生听讲
学生回答
学生听讲
学生思考、
举例
学生讨论、
回答
从现象中归纳
物理概念
培养学生的观
察能力
用所学的知识
解决实际问题
二、 物态变化过程中的吸热、放热
引导学生看课本图 10-34
问：从图 10-34 中你发现哪几个物态变化过程吸热？
哪几个物态变化过程？
引导学生讨论图 10-35 中，AB、BC、CD、DE、EF、FG 各段的含
义是什么？如何知道该晶体的熔点与凝固点？
问：物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应
用？
教师补充完善
引导学生学习信息窗的内容
学生看图
学生回答
学生思考、
回答
学生举例
培养学生综合
解决问题的能
力
小结 学生小结
6
第四节 水资源危机与节约用水
教学目标
1． 认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是
当今世界最严重的社会问题。
2． 认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污
染的紧迫感。
3． 树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。有振兴中华，将科学服务人类的使
命感与责任感。
重点：
（1） 帮助学生养成节约用水的习惯。
（2） 增强学生对防治污染、保护环境的意识。
（3） 鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
教学准备：实验器材：学生用器材，每两人一组，每组铁架台一个、小烧杯 2 只、漏斗
一个、滤纸，浑浊的河水，玻璃棒。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
一、 水资源危机
课前安排学生从多种渠道获取有关信息，从电影，电视录像、
报刊、杂志、网络等各个方面获取信息。
教师用多种方式展示学生从多个方面获取的信息，并安排学生
相互讨论、交流
教师播放有关水资源危机的 VCD 光盘。
问：大量的事实说明了什么？
教师总结：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世
界有 100 多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有 28 个国家
被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获
得安全用水的渠道。
我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城
市已经被迫每日定量、定时供水。中国的饮用水源污染严重,
大部分地下水都受到不同程度的污染.
问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水
呢?
问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢?
教师播放有关水污染的 VCD 光盘.
问:面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？
教师总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树
造林，合理利用和保护水资源。
学生讨论、交
流
学生观看、讨
论
学生回答
学生听讲
学生讨论、回
答
学生回答：水
污染
学生回答
学生观看、讨
论
学生回答
培养学
生的节
水意识
进一步
培养学
生的节
水意识
二、 惜每一滴水
安排、组织学生完成课本图 10-45 的实验
问：水的净化有几种方法？水净化后水质有什么变化？
组织学生讨论和交流 20 面图表。
问我们学生应该为防止水污染作出哪些贡献？
学生实验
学生回答
学生讨论
7
教师总结
小结：组织学生小结 学生小结
第十二章 内能与热机
温度计
教学目标：
1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。
4、培养学生的观察能力。
重点难点：
温度计的使用。
教学准备：
演示实验器材：各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、
热水。
学生实验：两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，
例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀
冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程
度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又
有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷
热程度，我们引入了温度这一概念
思考探究
认同所研究的问题
引入新课
8
一、温度
1、引出温度的概念
2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划
出温度的概念，常用单位及单位符号。
3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常
见的温度值，并能用温度术语描述生活中的
“热”现象。
1、回忆生活，气温高了
觉得热，气温低了觉得
冷，得出温度的概念。
2、按要求看书自学，对
温度的概念、单位等形
成进一步的认识。
进行新课
实验探究
引 导 学 生 参 与 探
讨、促进学生主动
学习
二、温度计
1、我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感
觉。
现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分
别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左
手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停
留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，
要准确地测量物体温度需要使用温度计。
3、液体温度计的原理是什么？
4、温度有哪些种类？
5、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用
温度计，正确的予以肯定。
6、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向
冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
7、强调使用温度计应注意的几个问题？
8、说明温度的国际单位是开尔文，符合“K”
热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系
T=273+t
1、一同学上前面来操
作，同学们认真观察，
比较两手指的感觉，说
明了什么？
2、按要求看书，对液体
温度计的原理及温度计
的种类有初步的认识。
3、分组讨论、交流，并
实验探究后归纳使用温
度计注意事项。
4、读“加油站”热力学
三、出示目标，让学生小结 依目标小结
内能和热量
教学目标：
1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时，内能随之改变。
3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。
重点难点：
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
教学准备；
演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
学生实验：铁丝
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
9
复习提问：
1、分子动理论的内容是什么？
2、物体怎样才具有动能和重力热能。
分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停
地做热运动，所以每个分子都有动能。物体的
分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙，因
此，物体的分子之间还具有势能，引入新课学
习。
思考作答
思考
认同所研究的问题
巩固铺垫
引入新课
一、内能
1、概念
出示自学提纲：①什么是物体的内能？②内能
的单位是什么？符号是什么？③内能和机械
能一样吗？④物体内能的大小跟什么有关？
⑤物体的内能会为零吗？
演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，
缓慢地滴入几滴墨汁。
1、根据提纲看书自学，对内
能的概念、单位、决定因素等
形成初步的认识。
2、一生上前面来演示，同学
们仔细观察扩散情况。
3、讨论分析得结论：物体的
内能跟温度有关。
进行新课
实验探究
10
二、改变物体内能的两种途径
1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以
改变物体的内能？
组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。
2、实验探究
探究 1
如图 063 所示，在 一
个配有活塞的厚壁 玻
璃筒中放一小团硝 化
棉，
迅速向下压活塞， 棉
花燃烧起来了。
向下压活塞，压缩玻
璃筒内空气，对筒内
空气做了功。棉花燃
烧是因为筒内的空气
内能增加，温度升高了。
实验说明了__________可以改变物体内能。
将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发
热（图 064）。
铁丝内能的改变
是由于人对铁丝
做了功。
实验再次说明
_________可以
改 变 物 体 的 内
能。
3、投影
探究 2
观察分析图 065 和图 066 中的现象，思考使图
中物体温度升高的原因。
1、猜想物体内能的改变方法。
讨论交流得结论：
同一物体，温度高内能大，温
度低内能小。
3、观察探究实验，并按老师
要求做反复弯折铁丝实验。
生活事例说明______也可以改变物体的内能。
提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，
它们是靠什么途径改变物的内能的？
4、热传递有哪几种形式？热传递的条件是什
么？
分析归纳得出结论：做功可以
改变物体的内能
4、观察思考：讨论交流得结
论，热传递也是改变物体内能
的一种方法。
5、读“加油站”热传递。
也可看书。
11
三、热量：
1、概念
出示自学提纲：①什么是热量？用什么符号表
示？②热量的单位是什么？用什么符号来表
示？
2、1kg 水温度升高（或降低）1℃要吸收（或
放了）热量是多少？
针对问题看书：回答记忆
四、出示目标、小结 依目标小结课要所学知识 可投影展示目
标
五、巩固练习
1、摩擦生热的实质是利用______改变物体内
能的过程。
2、热传递的过程中，物体吸收或放出能量的
多少就是________，热传递发生的条件是
__________________________。在热传递中，
高温物体将能量向_______传递，直至各物体
____________________。
3、指出下列事例中改变物体内能的方式：
（1）冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_____；
（2）比赛中，从竿的顶端滑到底端时手感到
发热_________；
（3）密封的空气被压缩时温度升高________；
（4）火炉上烤饼子，饼子变热_________；
（5）用挫刀挫铁块，铁块变热_________；
（6）把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来
_________。
4、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一
搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说明
这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什
么？
六、作业：课本 P44 3、4 题
练习巩固
反馈矫正
比热容
教学目标：
1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
5、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。
重点难点：
比热容概念的建立
教学准备
演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。
学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部
12
分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。
教学设计
教师活动 学生活动 说明
复习提问
1、什么叫热量？
2、1 千克的水温度升高 1℃吸收多少热量？
思考作答 巩固铺垫
大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶
水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需
要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热
量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，
水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的
热量越多。别的物质也是这样。
那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的
度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容
思考
认同所研究的问题
引入新课
一、探究物质的比热容
1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并
整理学生的猜想。
问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的
多少有影响。
2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸
收或放出热量的能力。
3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同
种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能
力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的
不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的
能力”实验方案。
让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯
定。
4、巡视学生实验进行情况。
5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。
二、比热容
1、概念
出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符
号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算
公式是什么？
2、水的比热容是 4.2×103J/(kg·℃)其物理
意义是什么？
3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？
1、猜想吸收热量的多少
可能与什么因素有关，
知道用控制变量法进行
实验探究。
2、讨论交流：得方法选
相同的电加热器。
3、讨论交流后，展示所
制定的方案：a.不同质
量的水（或煤油）吸收
相等的热量后，看温度
升高的大小。b.同质量
的水和煤油吸收相等热
量 后 看 温 度 升 高 的 大
小。
4、分组实验探究
5、分析得结论
看 书 掌 握 比 热 容 的 定
义、符号、单位及比热
的计算公式
由猜想到制定探究
方案
实验探究
板书结论
三、出示目标，让学生小结 依目标小结所学知识 可投影目标
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四、巩固练习
1、铝的比热是 0.88×103J/(kg·℃)，表示的
意 义 是
__________________________________。
2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为
水银的比热容__________，当温度变化时需要
吸收和放出的热量________，这样对被测物体
的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，
温度改变时，体积变化大，容易观察。
3、状态一定的物质的比热容（ ）
A.跟它吸收的热量成正比
B.跟它的质量成反比
C.跟它的温度变化成反比
D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关
4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几
个结论，其中错误的是（ ）
A.汽车发动机用水来冷却效果比较好
B.液体的比热容都比固体大
C.同种物质在不同状态下比热容值不同
D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收
的热量多
几种物质的比热容表 c/[J(kg·℃)]
五、作业：课本 P49 1 题
水 4.2×103 干泥土 0.84×103
酒精 2.4×103 铜 0.39×103
冰 2.1×103 铝 0.88×103
煤油 2.1×103 铅 0.13×103
水银 0.14×103 砂石 0.92×103
完成练习
反馈矫正
热量
教学目标：
1、加深对比热容概念的理解。
2、会根据比热容进行热量的计算。
重点难点：热量的计算。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
14
复习提问：
1、什么是比热容？单位是什么？
2、C 铅=0.88×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？
以铝的比热容为例：1 千克的铝温度升高 1℃需
要吸收 0.88×103J 的热量，那么质量为 千
克的铝，温度升高Δt℃，需要吸收多少热量？
引入新课。
思考回答
认同所研究的问题
巩固铺垫
引入新课
一、热量计算公式推导
1、从铝的比热容入手，逐步深入地引导学生归
纳热量的计算公式。
（1）1 千克铝温度升高 1℃需要吸收多少热量？
（2）1 千克铝温度升高 2℃需要吸收多少热量？
（3）1 千克铝温度升高 100℃—30℃时，需要吸
收多少热量？
（4）1 千克铝温度升高 t-t0=Δt℃时，需要吸
收多少热量？
（5）2 千克铝温度升高 t-t0=Δt℃时，需要吸
收多少热量？
（6）m 千克铝温度升高 t-t0=Δt℃时，需要吸
收多少热量？
2、我们已总结出物体吸收热量的计算公式，如
果物体降温低，放出热量的计算公式呢？
二、例题：课本 P49
例 1
例 2
三、出示目标，学生小结
计算：
（1）0.88×103J
（2）0.88×103J×2
（3）0.88×103J×（100-30）
（4）0.88×103J×（t-t0）
（5）0.88×103J×2×（t-t0）
（6）0.88×103J×m×
归纳得结论：
Q 吸=C·M·（t-t0）
进一步归纳得结论：
Q 放=C·M·（t0-t）
做后讨论，进一步巩固热量
的计算
依目标小结所学内容
也 可从 课本
例题得结论
可投影目标
四、巩固练习
1、质量为 2kg 的水，温度从 20℃升高到 95℃，
水 吸 收 了 _______J 热 量 , 水 的 内 能 增 加 了
_______J。
2、质量和初温都相同的水和铁块，当它们吸收
相同的热量后，再将铁块投入水中，这时（ ）
A.热量由铁传给水 B.热量由水传给铁
C.铁与水之间无热传递 D.温度由铁传给水
3、据有关专家预测，长江三峡水电站蓄水后，
将对大坝上游流域的气候产生一定的影响，夏天
将比原来下降 2℃左右，而冬天将比原来升高
2℃左右，请你解释发生这个现象的原因。
完成练习
反馈矫正
可当堂完成
第三节 内燃机
学习目标：
1. 体会现代交通工具对人们生活的巨大影响。
2. 初步认识发动机的作用 , 知道热机的概念 , 了解内燃机是热机的一种。
3. 通过模型、挂图了解汽油机的构造 c
4. 通过模型、挂图了解柴油机的构造。 ~
5. 能用文字或口头表述内燃机各冲程的工作状态和能量转化。
15
6. 知道内燃机工作时有废气污染 , 树立环保意识。
学法指导
本节的习题主要考查对四冲程的汽油机和柴油机的构造和工作过程中的异同点的掌握。
在解题时，常用分析法，即根据四冲程的汽油机和柴油机的构造和工作过程中的异同点，对
解答的问题作出判断。
释疑解难
1. 内燃机
(1) 热机是把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置,它利用内能做功,蒸汽汽机
等 .
(2) 内燃机是燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机,内燃机包括汽油机、柴油机.
(3) 内燃机的工作原理 , 它的一个工作循环由吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲
程四个冲程组成 ,四冲程的汽油机和柴油机在吸气冲程中，进气门开，排气门关闭，吸入工
作物质；在压缩冲程中，两个气门都关闭，活塞压缩气体做功，飞轮的一部分机械能转化为
汽缸内气体的内能；在做功程中,两个气门仍 关闭,高温高压燃气推动活塞做功,把燃气的一
部分内能转化为机械能;在排气冲程, 进气门闭 ,排气阀( 门 )开 ,排出废气 .在一个工作
循环中, 活塞往复两次 ,曲轴( 飞轮 ) 转动两周, 只有做功冲程对外做功一次 , 其他三个
冲程在飞轮的惯性完成 .
2、汽油机和柴油机构造及工作过程比较
不
同
点
汽油机 柴油机
构造 有火花塞无喷油嘴 无火花塞有喷油
嘴
燃料 汽油 柴油
吸气冲程吸进的物质 汽油和空气的混合物 空气
压缩冲程末汽缸内的
温度 较高 更高
点火方式 点燃式 压燃式
做功冲程燃气的压强 较大 更大
优缺点 效率低，燃点低；功率一般
不大，较轻巧，工作平稳
效率较高，燃点较
高；功率很大，较
笨重，工作时震动
较剧烈。
应用 适于轻便快速工作，常在飞
机、小汽车、摩托车上采用
适宜长途负荷大
的工作，常在拖拉
机。舰艇。坦克等
上使用
相
同
点
1、都有进气门、排气门。活塞、汽缸。曲轴、连杆
2、都分为吸气、压缩、做功、排气四个冲程
-
自我检测
1、柴油机工作的四个冲程中， 冲程是燃气对活塞做功，此过程是将 能
转化为 能。
2、以内燃机为动力的各种机械,在人类生产生活中应用极为广泛.从轮船、火车, 到拖
拉机、摩托车等,它们的动力大都来源于内燃机,它们虽然在构造上略有差异,但工作原理都是
一样的.下面对内燃机的有关叙述, 错误的是 ( )
A. 内燃机是内能转化为机械能的装置
B. 内燃机用水冷却，是因为水的比热容大
C. 它排出的废气无污染，是一种环保型的机器
16
D. 内燃机靠产生的高温高压气体做功
3、把燃料燃烧时释放 的转化为 的装置称为热机。---
第四节 热机的效率和环境的保护
燃料及其热值
教学目标
1、知道燃料在燃烧的过程中，燃料的化学能转化为内能。
2、从生活中体会不同燃料燃烧释放热量的本领不同，建立热值的概念。
3、能说出热值的单位及所表示的物理意义吗？
4、会查燃料的热值表。能根据燃料的热值计算机一定质量的燃料完全燃烧所释放的热量。
5、通过讨论交流，培养了学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学
技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点难点
热值概念的建立及热值的计算
教学设计
教 师 活 动 学 生 活 动 说 明
人要生存，离不开能量。机器要运转，也离不开
能量。而内能又是人类和各种动力机械主要利用
的能量形式之一，让我们一起来认识一下人们是
如何利用内能的，引入新课
认同所研究的问题 引入新课
一、燃料的热值
1、从原始人类至今，人们使用的能量大部分还
是通过燃料燃烧获得的，常见的燃料很多，有
煤、石油、天然气和木柴等等，你们家中常燃
烧哪种燃料？燃料有哪些共同特点？为什么
同样质量的不同燃料燃烧后放出的热量不
同？
2、提出自学要求：①什么是燃料的热值？符号
是什么？单位是什么？②酒精的热值是 3.0
×107J/kg，其物理意义是什么？
1、讨论交流，归纳得结论：
燃料的共同特点：
①能够燃烧
②燃烧是化学能转化为内能
的过程
2、按要求看书自学
回答问题
进行新课
可 用 多媒
体 展 示各
种 燃 料的
燃烧
二、热值的计算
1、热值的计算公式是什么？
2、强调热值的计算中“燃料完全燃烧”
3、例题
1、针对问题看书自学得公式
Q=mq
2、讨论交流
3、做后讨论，进一步巩固热值
的计算
三、出示目标，学生小结 依目标，小结所学内容 可 投 用目
标
四、巩固练习：
17
1、燃料在燃烧的过程中，燃料的 能转化为
能。
2、有一种天然气的热值是 8.4×107J/m3 ，完全
燃烧 2m3 这种天然气可放出 J 的热量，相
当于热值为 1.2×107J/kg 的干木柴 kg 完
全燃烧放出的热量。
3、有关热值的概念，下列说法中正确的是
A、燃料完全燃烧时，它的热量最大
B、没有燃烧的燃料，热值等于零
C、燃料燃烧时放出的热量越多，热值越大
D、燃料的热值与燃烧情况无关
4、无烟煤的热值大于干木柴的热值，则
A、烧无烟煤比烧干木柴产生的热量多
B、要使它们放出同样多的热量，完全燃烧的
无烟煤的质量小于完全燃烧的干木柴的质
量
C、烧无烟煤比烧干木柴产生的烟尘多
D、煤比木柴含有的热量多
完成练习
反馈矫正
五、作业：课本 P58 1、2 题
热机效率和环境保护
教学目标
1、能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向
2、对热机效率有初步认识，能大致说出提高热机效率的途径
3、能举例说明燃料燃烧产生的排放有对环境的影响，能大致说出燃料内能的利用与人类
社会关系
4、能科学的角度读懂媒体对与热机有关的环境方面的报道，培养自学的环保意识
5、能了解内能的利用和环境保护的关系，能激发起环境保护的意识
重点难点：热机的效率
教学设计：
教 师 活 动 学 生 活 动 说明
复习提问：什么是机械效率？ 思考回答 巩固辅垫
一、热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一
样，也有效率的问题。热机的产生和发展，推动了社
会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环
境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和
环境的保护。
引入新课
认同所研究的问题 引入新课
18
二、热机的能量损失
1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用
功以外；同时还有哪些形式损失能量？
2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的主要走向。
1、针对问题看书，热
机燃料燃烧能量走向
示意图。
2、归纳总结热机能量
的损失
①燃料未完全燃烧
②废气排出带走能
量
③克服磨擦，消耗能
量
进行新课
三、热机效率
1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关
内容画出热机效率
2、组织学生讨论：如何提高热机效率
1、对着要求看书、自
学，得热机效率概
念
讨论交流，得结论
四、环境保护
1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，
你觉得应怎样解决这些问题？
2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以
肯定。
1、按要求看书，对环
境的污染有初步的
认识
2、分组讨论交流，归
纳环境污染的防治
措施
引导学生参
与 讨 论 交
流，促进学
生 主 动 学
习，激发学
生的环保意
识
五、出示目标，学生小结 依目标，小结所学内容 可投影目标
六、巩固练习：
1、热机是把 能转化为 能的机械，在热机里，
转变为 的能量和燃料完全燃烧所释放的能量
的比值称为热机效率。
2、如何提高热机效率，是减少能源消耗的重要问题，
要提高热机效率，其主要途径是减少热机工作中的
各种 损失，其次是保证良好的 ，减
少机械损失。
3、为节约能源，需提高热机的效率，下列措施中不能
提高效率的是
A、尽量使燃料充分燃烧
B、尽量增加热机的工作时间
C、尽量减少废气带走的热量
D、尽量减少热机部件间的摩擦
4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远
看，你认为有必要修一修再使用吗？说明原因？
完成练习
反馈矫正
当堂可完成
1、2、3 题，
课下完成 4
题
19
第十三章 了解电路
第一节 电是什么
教学目标：
1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。
2、知道 自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。
3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4、在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
5、在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。
重点难点：
在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
教学准备：
玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、
碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。
学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝
绸一块、支架两上、验电器。
教学设计
教师活动 学生活动 说明
20
提出问题：在我们的生活中，哪些地方
用到电？
教师指导学生观察课本上图 13-１至图
13-5，加深学生对电和我们生活的认识。
延伸提问：假设一座城市完全断电，同
学们想像一下可能会出现哪些现象？
引出课题：既然电对我们来说是不可缺
少的，那么什么是电呢？
板书课题：第十三章 了解电路
第一节 电是什么
观察课本彩图，思考电的
用途
积极思考回答
联系实际使学生
在头脑中对“电”
有初步认识
一、 磨擦起电
（１）提出问题：电是什么？通常我们可以
采取什么办法使物体带电？
（２）教师引导：请同学们利用手中的器材
探究磨擦起电现象
（３）教师巡视观察指导
（４）教师归纳总结各小组实验情况，并引
导学生总结结论。
结论：一些物体被磨擦后，能够吸引轻小物
体。人们把这种现象称为物体带了“电”，
或者说带了电荷。
（５）教师提问：在日常生活中，你体会到
磨擦起电现象吗？请举例说明。
学生思考、回答
学生以组为单位，动手做
实验
回答实验情况，并归纳结
论
思考回答
？求目标，让学生小结
依据目标小结
可以投投影目标
巩固练习：
完成《同步学习与探究》Ｐ64-Ｐ65 开
放性作业。
完成练习，反馈矫正
作业：课后练习
第二节 让电灯发光
教学目标：
21
1、了解电路的组成，形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。。
4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。
重点、难点？
让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究 学生经历以实验中归纳结论的
过程，形成 安全操作的初步意识。
教学准备：
教学设计：
一、电路
①提出问题：利用你手中的器材，怎样可以
使小 灯泡发光？
②组织学生进行猜想，发表看法。
③鼓励学生动手实验，验证自己的猜想
④组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪
些条件。教师进行归纳。
●结论：用导线把电源，用电器、开关连
结起来组成的电流通路就称为电路。
板书课题： 第二节 让电灯发光
⑤提出问题：你见过的电源、用电器、开关、
导线还有哪些？
（电源：蓄电池、发电机等；
用电器：电风扇、电视机等；
开关：声控开关、光控开关等；
导线：铅、合金、铝等）
⑥指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与
电流方向的定义。（展示蓄电池）
◆结论：电流是电荷的定向移动。电流
的方向为正电荷定向移动的方向。
⑦指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生
的视野。
二、 通路、开路和短路
①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：
通路、开路和短路及短路的危害性。
②让学生依据教材插图连接实物图，去操作
通路、开路和短路。对于短路现象，可让学
生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：
短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不
允许的，以后连接电路定要注意。
③课下思考题：短路时电路中电流为什么会
很大？
三、电路图
①教师引导：在设计、安装、修理各种实际
电路的时候，常常需要画出表示电路连接情
况的图，为了简单，通常不画实物图，
猜想
动手做实验
思考、回答
识记
思考、回答
阅读思考
动手做实验
体会短路现象，
认识短路危害
鼓励学生
大胆猜想，
积极实验
22
而用国家统一现定的符号来代表电路中的
各种无件出示示教版或画有各电路元件符
号的投影片，并作说明。
②每组挑出一名学生到黑板前进行画电路
元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及
时给予表扬。其他学生在下边画。
③教师演示电路图的画法。然后让学生根
据电路板上的实物图画出电路图。
④组织学生讨论电路图的画法，纠正错误
的画法，总结画电路图应注意的问题：元
件位置安排要适当，分布要均匀，元件不
要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，
有棱有角，导线横平竖直。
识记电路元件符号
积极动手画图
画图
思考、回答
培养学生从认识
实物到画出电路
图的能力
出示目标，让学生小结 依据目标小结
巩固练习：
完成同步学习与探究 P68－69 练习 完成练习，反馈矫正
作业：课后作业
连接串联电路和并联电路
23
教学目标
1 知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连
接特点；学会连接简单的串、并联电路。
2 会根据要求设计简单的串、并联电路；会选择实验器材根据电路图连接电路
3 在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。
重点、难点：
重点是认识串、并联电路，会画串、并联电路；难点是根据要求或根据电路图，画出实
物图或连接实际电路。
教学准备：
演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若
干段导线
学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线
教学设计：
教师展示串、并联电路实物连接图。
（教材插图）
1 提出问题：在实际电路中，用电器常
常不止一个，用电器之间的连接方式也不
尽相同，请同学们比较一下这两种连接方
式各有什么特点？
2 组织学生讨论、归纳总结。
3 教师检查各组讨论结果，进行归纳。
然后引出串、并联电路的初步概念。
串联：把电路元件逐个顺次连接起来的
电路叫串联电路
并联：把电路元件并列连接起来的电路
叫并联电路
（板书课题，引入新课）
观察
思考
回答
识记 思考
充分让学生发表自
己的见解
4 让学生根据展示的实物连接图画出其相
应电路图。教师巡视指导。
5 教师选三个有代表性的电路图，进行讲
评，并示范正确画法，强调注意事项。
6 教师指导学生根据所画电路图连接实物
图，教师巡视指导。
7 教师示范连接电路图，并强调注意事项：
连接过程中开关要断开；连接时，要按照
一定的顺序；注意避免电源短路。特别是
对并联电路要重点讲解、示范
8 提出问题：哪种电路电流只有一条路
径？哪种电路电流有多条路径？
观察 作图
认真听讲
辨别
认真观察
思考 归纳
教师要做好示范，及
时矫正出现的错误
24
实验探究：连接串联和并联电路
1 实验探究的目的：用你想到的各种连接
方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可
以发光，让开关可以用不同的方式控制电
灯泡的工作。
2 组织学生分组讨论，进行实验。
先让学生画电路图，然后在连接实际电路。
3 教师把学生设计的可行电路图进行汇
总，分成三类：
第一类：1 只开关同时控制两盏电灯的通
断。
第二类：电路中有两只开关，每只开关控
制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通
断。
第三类：其他设计电路。
第一类和第二类电路图如图 084 所示。
4 组织学生讨论回答教材“交流与讨论”
问题。引导学生总结串、并联电路特点。
串联电路特点：电流路径只有一条，开关
只需一个，开关的作用与位置无关。
并联电路特点：电流路径有多条，干路开
关控制整个电路，支路开关只控制本支路，
用电器可以独立工作，互不影响。
5 教师投影教室的照明灯泡连接方式，让
学生先判断连接方式，再画出其相应电路
图。
思考 讨论
画图 连接
思 考 回 答
归纳
要让每个学生都有动手的机会
出示目标，让学生小结 依 据 目 标 小
结
图 084
25
第四节 科学探究：串联和并联电路的电流
教学目标：
⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正
确读数。
⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。
重点、难点：
本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。
教学准备：
演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、
导线若干、电流表活动挂图。
学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
一、电流
①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规
定的？
②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我
们就来探究电流的大小。（板书课题）
③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电
流的大小？
④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水
流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形
成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通
过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。
板 书：
电 流
⑤ 指 导 学 生
阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中
几个进行单位换算。
回忆，回答
思考、回答
认真听讲、领会
阅读、思考
电流定义的
引出不必太
复杂，用水流
类比的方法
学生很容易
接受。
二、怎样使用电流表
①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电
流的大小，电流表在电路图中的符号是○A 。
②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答
教材 P72 探究电流表的使用方法⑴—⑸条。
③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演
示电流表的读数。
④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？
⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教
材 P73 图 13—36，了解电流表的使用规则。
⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应
的电流图，教师巡视指导。
⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，
观察、讨论、回
答
观察、回答
阅读、思考
动手实验
鼓励学生多
动手连接电
路，提高实验
操作能力。
26
强调注意事项。 观察
出示目标，让学生小结 依据目标小结
巩固练习：
完成同步学习与探究 P77，开放性作业 1—3 题。
完成练习，矫对
答案
作业：课后练习
课时教案（二）
教学目标：
⒈理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。
⒉学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。
⒊在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与
收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
重点、难点：
重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。
教学准备：
演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、
教学电流表
学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、
学生用电流表
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
一、串联电路中各处的电流有什 么
关系？
①提出问题：如图 091 所示，a、 b、c
三处的电流大小是什么关系？
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③让学生按电路图进行实验，分别测出 a、b、c 三点
的电流，然后进行比较。
④将电流表分别串联在 a、b、c 三处，合上开关后，
将电流表的示数记录在下表中
电流表的位置 电流表的示数 I/A
a 处
b 处
c 处
⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。
⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论
与其他小组相关较大，要共同查找大原因。
教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即
I1=I2=I3=……=In
观察、思考
大胆猜想、回答
分组实验、记录
数据
思考、归纳
交流、讨论
让学生经历科
学探究的全过
程，培养学生
科 学 探 究 能
力。
二、并联电路的干路和支路电流 间的
关系。
①提出问题：请猜想一下在并联 电路
中，干路电流和支路电流有什么 关
系？
②组织学生猜想，并归纳猜想结果。
③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路
大胆猜想
思考、设计并联
设计电路图教
师不要包办代
替，要让学生
真 正 自 己 动
脑、动手。
27
图。例如图 092 所示。
④进行实验与收集数据。让学生按设计的电路图进行
实验，并把实验数据记录在表格中。
电流表的位置 电流表的示数 I/A
a 处（干路中）
b 处（支路中）
c 处（支路中）
⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行
交流。
⑥教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于
各支路电流之和。即 I=I1+I2+……+In
电路图
进行实验，记录
数据
分析归纳结论
教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚
实基础。
认真听讲
巩固练习：
完成《同步学习与探究》P78 开放性作业 4—11 题
完成练习，校正
答案
板书设计：
第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二）
实验探究（一） 实验探究（二）
串联电路中各处电流关系 并联电路中干路和支路电流间关系
⒈电路图 ⒈电路图
⒉实验结论：I1=I2=I3=……=In ⒉实验结论：I=I1+I2+……+In
第五节 测量电压
教学目标：
⒈知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。
⒉知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。
⒊通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系，在探究过程中，能选择实
验探究需要的器材，经历从物理实验中探索出科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归
纳能力和语言表达的能力。
重点、难点：
重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。难点是
电压表的使用。
教学准备：
演示用器材：教学电压表一只，电源一个，开关一个，实验室用电压表一只，小灯泡两
只，1 号电池三节，5 号、7 号电池各一节，纽扣电池一个，导线若干，学生用电流表。
学生用器材：1 号干电池三节，小灯泡两只，5 号、7 号电池各一节，实验室用电压表一
只、开关一个，导线若干，纽扣电池一个，学生用电流表。
教学设计：
28
教师活动 学生活动 说明
一、电压
演示：教师把一节干电池、小灯泡、开关在示教板上串成最简
单的电路。闭合开关，小灯泡发光，然后取下电路中的干电池，
闭合开关，灯泡不发光。
①提出问题：为什么电路此时不能形成电流？电源的作用是什
么？
②上节课引入电流时用水流进行类比，这节课我们还用类比的
方法来研究电流的形成。
演示：向 U 形管左管内加水，使左 管 水 面 高
出右管（图 096）。打开止水钳，水 从 左 管 向
右管流动。
③提问：为什么在连通器里的水面 相平时，水
不发生流动，而在左管水面高时， 水 从 左 管
流向右管呢？U 形管中的水能不能 持 续 流
动？
④组织学生讨论，发表各自的见解，教师归纳。
水压（又叫水位差）是使水定向 移 动 形 成
水流的原因。
⑤教师利用电脑设计程序（如图 097）表示
水流动的动态过程。
如果用一台抽水机不断地把水 从 B 处 抽
到 A 处，使 A 处的水总比 B 处水 位高，由于
水管两端总保持一定的水压，于是水管内有持续的水流。
抽水机 提供
→ 水压 形成
→ 水流。
⑥指导学生看图 098 所示的电路（示教板上接好的简单电路）
的情况。
教师讲解：电源正极聚集大量的 正电荷，在
电源正负极之间就产生了电压。 这 个 电 压
使电路中电荷发生定向移动形成 了电流，而
电流是提供电压的装置。
电源 提供
→ 电压 形成
→ 电流。
板书：
1、电压
⑦指导学生阅读“信息窗”，了解几种常见的电压值。
观察
思考
仔细观察
思考回答
讨论回答
观察领会
认真听讲
阅读、识记
用水流来类
比电压，一
定结合实验
和 图 形 展
示，增强直
观性类比的
过程中一定
要注意逻辑
性。
二、电压表
①教师展示电压表，说明是用来测量电压大小的仪表，在电路
中的图形符号是○V 。与电流表盘对比不同点。
②指导学生阅读课本“电压表使用说明”和观察电压表，总结
电压表的连接方法和读数方法。
③让学生看课本图 13—45，然后完成相应练习题。
阅读、归纳
练习电压表读数
29
读数方法：①明确所使用电压表的量程；②认清所使用量程的
分度值；③由指针所指的位置，读出电压表的示数。
三、用电压表测电压
①提出问题：如何用电压表测电池两端电压？
②让学生根据教材图 13—47 测一节 1 号干电池电压、1 节 5
号电池电压、1 节 7 号电池和一个电子表上用的纽扣电池的电
压，填在下表中：
电池 1 号 5 号 7 号 钮扣电池
电压/V
③让学生再分别测两节干电池串联，3 节干电池串联后的总电
压，填入下表：
电池 1 节干电池 两节串联 三节串联
电压/V
④组织学生进行讨论，归纳结论。
结论：串联电池组的电压等于各节干电池电压之和。
测串联电路的电压：
①提出问题：串联电路两端的电压和它的各部分电路的电压之
间的关系是什么？
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③让学生根据教材图 13—48 实物国家连接图进行实验，用电
压表分别没出 UAB、UCD、UAD，填入下表中：
UAB/V UCD/V UAD/V
④组织学生讨论，归纳实验结论。
结论：串联电路两端电压等于各部分电路两端电压之和。
U=U1+U2+……+Un
测并联电路的电压：
①提出问题：并联电路中各支路两端电压之间是什么关系？
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③让学生根据教材图 13—49 进行实验，并把实验数据填入下
表中：
UAB/V UCD/V UAD/V
④分析测量数据，得出结论。
结论：并联电路中各支路两端电压相等。U=U1=U2=U3=……=Un
让学生比较电流与电压，列表小结：
动手实验，记录数据
进行实验，记录数据
大胆猜想
进行实验
讨论、回答
大胆猜想
进行实验
对比、识记
测电池两端
电压时注意
量程的选择
加强前后知
识总结。
30
第十四 探究电路
电阻
教学目标：
1、知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。
2、理解决定电阻大小的因素。
3、通过实验探究经历从猜想到制定实验方案再到用控制变量法进行实验的过程。
4、体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
重点难点：
让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
教学准备：
自制挂图（水在水管中流
动和电荷在异体中定向移动）；
各种电阻器实物；演示实验用
器材：电源、演示电流表、灯
泡、开关、废日光灯管的灯丝
（如图102所示）、酒精等各
一个、导线若干。
学生实验：一节干电池，
一只学生电流表，一个开关，导线若干，自制电阻线板。
（自制电阻线板是在长木板上固定的四条金属线，如图103所示，其中AB为锰铜线，CD、EF、
GH为镍铬线，导线AB、CD、GH同长都为1m，EF为0.5m，导线AB、CD、EF横截面积相同，GH的
横截面积为上述导线的2倍。）
教学设计
教师活动 学生活动 说明
提出问题：将灯泡、演示电流表、电源、
开关连接成电路，并读出电流表的示数。
教师将另一个不同规格的灯泡取代上述实
验中的灯泡，引导学生观察、思考，产生
疑问：电路中电流大小为什么不同呢？它
的变化遵循怎样的规律？引入“第十四章
探究电路”
第一节 电阻和变阻器
一位同学走到前面来连接电路，其他同
学审查连接过程是否正确，做出评价比
较两次灯泡的亮度及电流表的示数，说
出发现的问题。
认同所研究问题
引入新课
一、电阻
1、引出电阻的概念：出示自制挂图
2、提出自学要求：看第一框题，在课本上
划出电阻的概念、符号、单位及其换算，
电阻器的图形符号，常见用电器的电阻阻
值等。
3、梳理总结，并强调“Ω”的读法，展示
几种电阻器
1、以“水在水管中流动受阻力”的生活
经验类比“电荷在导体中定向移动也会
受到阻力”。
2、按要求看书自学，对电阻的概念、单
位等形成初步的认识。
3、归纳巩固
进行新课
二、电阻的大小与哪些因素有关
1、按教材的设问提出问题，引导学生猜想
并整理学生的猜想，问用什么法研究每一
个因素对电阻大小的影响。
2、先组织讨论“怎样探知电阻的大小”
1、猜想电阻的大小可能与什么因素有
关，知道用控制变量法进行实验探究。
2、讨论、交流得出结论：“电流大表示
电阻小”。
选锰铜线AB和镍铬线CD，它们的长度、
31
“怎样探究导体材料与导体电阻的关
系？”填写表1，探究导体的电阻与材料的
关系
导
线
材
料
长
度
横
截
面
积
电
压
电
流
电
阻
3、提出问题：如何制定“探究长度与电阻
的关系”的实验方案？如何制定“探究横
截面积与电阻关系”的实验方案。
让学生分组讨论交流，并通过学生的展示
予以确定。
4、巡视学生实验进行情况。
5、组织学生分析实验数据，归纳得出结论。
6、演示导体的电阻与温度有关，如图104
所示。
7、强调“电阻率”的概念。
三、出示目标，让学生小结
横截面积及所加电压都相等，组成电路
后分别测出电路中的电流并记录。
3、讨论交流后，展示所制定方案。
表2，探究电阻与长度的关系
导
线
材
料
长
度
横
截
面
积
电
压
电
流
电
阻
CD 相
同
1 相
同
相
同EF 0.5
表3，探究电阻与横截面积的关系
导
线
材
料
长
度
横
截
面
积
电
压
电
流
电
阻
CD 相
同
相
同
S 相
同GH 2S
4、分组进行实验探究。
5、分析得出结论。
6、观察电流表示数的变化。
电流表示数随着不断加热越来越小，说
明导体的电阻随温度升高而变大。
7、读信息窗“几种长1m，横截面积1mm2
的导体材料在20℃时的电阻值如下表
依据目标小结
由猜想到
制定实验
方案
实验探究
板书结论
回扣目标
可以投影
目标
四、练习巩固
1、完成《同步学习与探究》P89——P90开
放性作业的1题、4题、5题、6题。
2、完成下列单位换算
0.2MΩ=___________Ω
5.6×103Ω=___________KΩ
作业：
完成练习，并反馈矫正 练习巩固
可分为两
部分，当堂
完成单位
换算及P89
练习。
32
课时教案（二）变阻器
教学目标
1、知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器
接入电路以改变电路的电流，知道电阻箱的读数方法。
2、在“交流讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。
重点难点
对滑动变阻器连接方法的掌握。
教学准备
学生实验：电源，电流表，滑动变阻器，开关，小灯泡各一，导线若干。
演示实验：电源，演示电流表，滑动变阻器，小灯泡，电阻箱各一，导线若干；
变阻器活动挂图一幅。
教学设计
教师活动 学生活动 说明
复习提问：
1、导线电阻的大小是由哪些因素决定
的？
2、“长导线比短导线电阻大”的说法对
吗？应该怎么说？
将滑动变阻器、小灯泡串联应接入电路，
闭合开关，移动滑片，做演示实验观察
小灯泡亮度的变化，引入新课学习。
思考作答：
1、导体的材料、长度、横截面积、温
度。
2、不对，应该加上前提，即相同材料
和横截面积的两导线，长的比短的电
阻大。
观察：在电源电压不变的情况下，怎
样改变小灯泡的亮度，确认滑动变阻
器的作用，激发学习变阻器的热情。
巩固铺垫
引入新课学习，
也可用课本语
言直接引入
一、滑动变阻器
1、原理：提出问题，根据决定电阻大小
的因素，可以采用哪些方法减小导体的
电阻？哪种方法简便？
出示活动挂图演示改变电阻的原理，板
书滑动变阻器的原理。
2、构造、结构示意图、符号、铭牌
出示自学提要：①滑动变阻器的符号是
什么？②滑动变阻器由哪些部分组成，
电阻线为什么绕成电阻圈？为什么涂有
绝缘漆？③画出其结构示意图。④铭牌
上所标数值的含义是什么？
3、连接方法
让学生根据“交流与讨论”栏目要求，
展开讨论，并将结果进行展示，进而指
出每种接法中当滑片P左右滑动时连入
电路的阻值变化情况。
4、正确使用滑动变阻器：
安排学生做实验，并强调滑动变阻器使
用时应注意的几点：
（1）串联在电路中。
（2）弄清滑片移动时，变阻器接入电阻
线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路
中电流怎样变化？
1、针对问题，思考作答，减少导体的
长度、增大导体横截面积，选用电阻
率更小的材料，降低导体的温度，其
中改变长度的方法简便可行。
观察、演示，确认滑动变阻器的原理：
改变接入电路中电阻线的长度来改变
电阻。
2、结合滑动变阻器实物，对照自学提
要，阅读课文思考解答有关问题。
3、连接方法
四种正确接法，即“一上、一下”
不能起到改变电阻的接法
4、学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、
学生电流表接入电路。做下面实验：
也可用图105实
验演示
33
（3）使用前应将滑片放在变阻器阻值最
大位置。
（4）使用前要了解铭牌。铭牌上标有变
阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的
最大电流值。
（1）滑片向右移动时，观察电流表示
数和灯的亮度的变化。先分析再动手
实验、观察。
（2）移动滑片使电流表示数变大，灯
的亮度变亮。先分析再做实验。
（3）移动滑片使变阻器接入电路的电
阻最大。先分析再做实验。
二、电阻箱
提出问题：滑动变阻器不能表示出连入
电路的电阻值，能否有一种可以表示出
阻值的变阻器呢？引出电阻箱，出示挂
图，说明电阻箱的构造和读数方法，同
时展示电阻箱实物。
用投影幻灯片练习电阻箱读数三次。
在教师的引导下观察、思考，并小结。
1、电阻箱是能表示出接入电阻值大小
的变阻器。
2、读数：各旋扭对应的指示点的数乘
以面板上标记的倍数的总和，即为电
阻箱连入电路的阻值。
电流与哪些因素有关
教学目标：
1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图像法来分析实验数据。
3、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点难点：
通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系是
本节重点；同时使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量控制法的理解应用是
本节的难点。
教学准备：
演示实验器材：干电池 2 节，演示电流表、灯座、开关各一个，3.8V 和 2.5V 灯泡各一
个，导线若干。
分组实验每组干电池 2 节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5Ω、10Ω、15
Ω的定值电阻各一只，导线若干。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
引入：电流有方向、有大小，电流的
大小由什么决定？引导学生大胆猜
想，教师归纳综合，板题：电流跟电
压、电阻的关系
展示教学目标：找一名学生领读学习
目标
确认本节课的学习课题，猜想
并发表见解
认知目标 投影教学目标
演示实验：1、将2.5V的小灯泡、电流
表、2节电池开关、导线等组成电路，
让学生观察。
2、将上述实验1中的两节电池改为一
节，引导学生观察。
观察灯泡的亮度及电流表的
示数，并对1与2，1与3作对比，
思考得出结论：
电阻一定时，导体两端的电压
越高，导体中的电流就越大；
如若学生基础较
好，此演示实验可
以省去，直奔定量
的实验探究。
34
3、将上述实验1中的灯泡，改换为3.8V
的灯泡，交待给学生3.8V灯泡电阻比
2.5V的灯泡电阻大，引导学生观察。
电压一定时，导体的电阻越
大，导体中通过的电流越小。
探究电流与电压、电阻的定量关系：
一、猜想与假设
让学生进一步猜想电流与电压、电阻
的定量关系。
二、制定计划与设计实验
1、怎样用变量控制法进行研究验证猜
想？找一名学生表述。
2、设计出满足实验要求的电路图，讨
论确定。
三、进行实验与收集数据
1、电流与电压的关系
（1）对学生提出具体要求
①每组选定一种定值电阻，认清元件。
②调节滑动变阻器，使定值电阻两端
电压成倍变化。
③出示记录表格，明确实验后找学生
填表。
（2）开始实验，教师巡回指导，帮助
学生纠正错误，排除故障。
（3）实验完毕，找几组学生代表汇报
实验数据填入表内。
R=
U/V
I/A
第1
组
第2
组
2、电流与电阻的关系
研究方法及电路图同上。
实验数据收集表格
U=
R/Ω
I/A
第1
组
第2
组
四、分析与论证
1、引导学生观察表中数据，找出数据
变化规律归纳实验结论，进行交流。
2、用图像法分析实验数据，引导学生
由图像确认电流与电压的正比关系，
与电阻的反比关系。
五、评估
按课本要求组织学生评估。
大胆猜想
电压不变时，研究电流与电阻
的关系，电阻不变时，研究电
流与
电压
的关
系，设
计电
路图
确认实验的合理步骤，
应测量记录的数据及应注意
的问题。
大胆动手实验
整理收集数据
明确实验的条件，电路图，步
骤
积极动手实验
整理收集数据
分析得出结论：
1、保持电阻不变时，电流与
电压成正比。
2、保持电压不变时，电流跟
35
总结：让学生对照目标小结
巩固练习：
1、导体事的电流跟导体两端电压成正
比的条件是______________。
2、电压一定时，导体中的电流跟导体
的电阻成______________。
3、通过某导体的电流是0.2A，此时它
两端的电压是4V，当电压增大到12V
时，导体中的电流为______________。
布置作业：
1、《同步学习与探究》P93 1、2
2、预习欧姆定律。
电阻成反比，利用图像分析实
验数据。
先组内集思广益，再推荐代表
发方，互相交流，听取别人的
意见，对照目标对本节学习进
行小结。
做题并反馈矫正
第 2 课时 欧姆定律
教学目标：
1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
2、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品格。
重点难点：
欧姆定律是重点，应用是难点。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
引入新课
找一生回答上节实验的两个结论。
启发学生将这个结论用一句话概括
出来，指出这就是欧姆定律。
思考回答
也可以通过具
体的题目回顾
上节的结论。
（一）欧姆定律（板书）
导体中的电流跟导体两端的电压成
正比，跟导体的电阻成反比。
此规律首先由德国物理学家欧姆得
出，所以叫欧姆定律，让学生熟练掌
握定律的内容，并阅读信息窗内的内
容，学习欧姆执着的探究精神。
（二）欧姆定律的公式：I=U/R（板
书）
教师强调
（1）公式中的I、U、R必须针对同一
段电路。
（2）单位要统一：I—A，U—V，R—
Ω
（3）对变形式U=IR， R=U/I的理解。
（三）运用欧姆定律计算有关问题
熟记定律内容，阅读《欧姆》的事迹
用U表示电压、I表示电流、R表示电阻，
讨论欧姆定律的表达式。
认知并领会。
读题，据题意画出简明电路图，并在
图上标明已知量的符号数值，未知量
的符号数值，并根据公式计算
已知：R=807Ω，U=220V，求：I。
36
（板书）
例1 一盏白炽电灯，其电阻为807Ω，
接在220V的电源上，求通过这盏灯的
电流。
教师启发指导。
找一生板演，师生讨论补充完成。
投影练习：
练习1 有一种指示灯，其电阻为6.3
Ω，通过的电流为0.45A时才能正常
发光，要使这种指示灯正常发光，应
加多大的电压？
练习2 用电压表测导体两端的电压
是7.2V，用电流表测通过导体的电流
为0.4A，求这段导体的电阻。
通过练习2引导学生总结出测电阻的
方法，由于用电流表测电流，用电压
表测电压，利用区姆定律就可以求出
电阻大小，所以欧姆定律为我们提供
了一种测定电阻的方法，这种方法叫
做伏安法。
例2 并联在电源上的红、绿两盏电
灯，它们两端的电压都是220V，电阻
分别为1210Ω、484Ω。
求 通过各灯的电流。
教师启发引导
（1）学生读题后根据题意画出电路
图。
（2）I、U、R必须对应同一段电路，
电路中有两个电阻时，要给“同一段
电路”的I、U、R加上“同一脚标”，
如本题中的红灯用I1、U1、R1来表示，
绿灯用I2、U2、R2来表示。
（3）找一位学生在黑板上画出简明
电路图。
（4）大家讨论补充，最后的简明电
路图如图114：
解：I=U/R=220V/807Ω=0.27A
按解题规范读题做题。
学生答出根据的公式I=U/R引导学生
答出
通过红灯的电流为 I1=U1/R1=U/R1
通过绿灯的电流为 I2=U2/R2=U/R2
解题步骤
已知 U1=U2=U=220V，R1=1210Ω，R2=484
Ω，求I1、I2.
通过红灯的电流为：
I1=U1/R1=U/R1=220V/1210Ω=0.18A
通过绿灯的电流为：
I2=U2/R2=U/R2=220V/484Ω=0.45A
答：通过红灯和绿灯的电流分别为
0.18A和 0.45A。
依据目标，归纳总结
37
第三节 家庭电路
教学目标：
1、观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。
2、通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。
3、了解生活中安全用电的知识，增强安全用电意识。
重点难点：
家庭电路的组成及连接，各部分的作用，安全用电常识。
教学准备；
实验器材：用实物制成的如课本图示的家庭电路示教板一块，收录机一台，螺丝口灯座、
卡口灯座、闸刀开关、三孔插头插座各一个，测电笔二只，灯座挂图二幅，安全用电知识挂
图，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，写有例题的小黑板。
学生用器材：每张课桌发一只测电笔，学生自带的灯座，保险盒等。
多媒体课件：查阅网站 ist.com.cn 有关网页
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
1、提问，引入新课
问：我们教室里各盏灯是怎样连接的？
问：我们家里的灯是怎样连接的？
由哪些部分组成？
这节课我们将学习家庭用电。
2、进行新课
（1）家庭电路的组成及连接方法
出示家庭电路示教板。引导学生观察说出
每个器材的名称，当学生说到插座时，出
示灯座实物和挂图，对照挂图讲解。
演示：给示教板通电，并闭合、断开开关，
让学生观察灯与开关的连接方法，灯与灯
间的连法，插座和电灯的连法。
让学生观察后回答：家庭电路的组成及连
接
（2）家庭电路的几个重要部分
介绍火线、零线、电能表、闸刀开关、保
险盒、电灯、开关、插座的作用
（3）测电笔
展示挂图，介绍构造、作用及使用，让学
生用测电笔辨别火线和零线，并在“交流
与讨论”中学习知识的迁移运用。
（4）电灯
在“安装模拟家庭电路”中，让学生思考：
①为什么熔断器只安在火线上？②开关
接在了哪里？③电灯与插座是怎样连接
的。
对学生实验进行评价后让学生读信息窗
《灯光辉煌的世界》
学生做出判断——并联
根据通断电后出现的现象进行判断
观察，根据生活经验说出每个器材的
名称
观察思考，回答问题：
组成：火线、零线、电能表、闸刀开
关、保险盒、插座、灯座、开关
连接情况：
明确各组成部分的作用
明确测电笔的构造及使用方法，用测
电笔辨别火线和零线
针对“交流与讨论”中的问题发挥每
个人的聪明才智
先思考老师提出的问题，后分组做实
验
阅读信息窗
可结合投影，
挂图及演示介
绍
可在实验室进
行，每个实验
桌上都有插座
也可以课外组
成学生安装，
无条件安装的
可用演示代替
38
（5）注意用电安全
①引导学生看图14—19家庭电路中常见
的触电事故，归纳a.什么是触电b.安全电
压 c.触事故的原因；
②引导学生观察14—20电路安装要规范，
图14—21一些与电有关的不安全现象；③
总结安全用电的原则：
不接触低压带电体；
不靠近高压带电体。
④触电急救
3、巩固
（1）小结：找一生小结，师生补充。
（2）练习：《同步学习与探究》P97开放
性作业
4、布置作业：课本课后作业1、2、3
读图，并看书归纳①触电；②安全电
压；③解电事故的原因。
观察图示的有关现象后，明确电路安
装的规范，安全用电的原则。
总结本节所学内容 课堂练习作业
不能完成的课
外完成
第十五章 从测算家庭电费说起
第一节 科学探究：电流做功与哪些因素有关
教学目标：
⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。
⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。
⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
⒋通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识。
重点、难点：
实验探究电流做功跟哪些因素有关
教学准备：
实验器材：低压电源、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2 只）、电压表（2 只）、
温度计（2 只）、相同的广口瓶（2 只）、煤油、电能表实物及挂图。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
引入新课，板书课题
一、怎样测算家庭电费
⒈电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得
到了光，从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什
么能？
生回答后，强调这一过程就是电流做功的过程，让学
生分析讨论课本图 15—1 中的能量转化。
总结并板书：电流做功的过程，就是把电能转化为其
他形式的能的过程？
怎样测量消耗电能的多少？
⒉电能表
⑴出示挂图、实物，对照挂图引导学生观察，并注意
回答问题：
日光灯发光，消耗了
电能，得到的光能。
讨论并交流图 15—1
中能量的转化。
找一生回答：电能表
观察后确认电能表上
的数的读法，单位：
39
读数方法、单位及换算。
⑵让学生根据图 15—2 测算家庭电费
⑶介绍 1 度电的作用：电炉炼钢 1.6kg；生产化肥
0.7kg；采掘原煤 105kg；灌溉麦田 0.5 亩次；电车行
驶 0.85km。
看了“1 度电的作用”，你受到什么启示？
二、电流做功与哪些因素有关
⒈制定计划与设计实验
实验中如何来反映电流做功的大小，可以根据能量的
转化，通常选择电流的热效应来探究问题，即通过对
内能的测量来反映电流做功的大小。
让学生看课本“探究点拨”
给出实验电路图 15—3（a）、15—4（a），引导学生体
会问题研究的方法，介绍实验装置。
⒉进行实验与收集证据
按图 15—3（b）、15—4（b）组装器材进行实验探究，
并收集相关的数据，进而分析得出结论。
引导学生读本节的最后部分，明确电功公式。
⒊电功公式：W=UIt
批出式中各量的单位。
三、巩固小结
展示目标，让学生依据小结
四、布置作业：
让学生当堂完成《新课程同步学习与探究》P105“开
放性作业”。
课外作业：课本课后作业 1、2、3
千瓦·时及千瓦·时
与焦的换算。
据图 15—2，学会测算
家庭电费
明确研究问题的方法
参与实验过程，收集
相关数据，分析得出
结论。并将课本上结
论补充完整。
据标总结
做题巩固
当 堂 完 不
成的，上课
外 作 业 本
上做
电流做功的快慢
教学目标
1、 理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算，能区别用电器的额定
功率和实际功率。
2、 在实验探究的过程中，培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。
重点、难点：
实验探究电功率与那些因素有关是本节的重点、难点；实际功率的计算也是本节的难点。
教学准备：
实验器材：学生电源、电流表、电压表、电阻丝（2Ω）、导线、开关、温度计、广口
瓶、煤油、停表。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
复习引入：
1、 怎样比较物体运动的快慢？2、怎样比
较物体做功的快慢？怎样比较电流做功的快慢
呢？
电流做功的快慢仅从做功的多少来考虑是
回顾“速度”和“功率”的
定义，采取“比值定义法”
40
不行的，必须看它们在相同时间里哪个做的功
多。
思考讨论：电流通过电扇电动机，通电半小
时，电流做功 7200J：电流通过起重机电动机，
通电 2 秒钟做工 4000J。问①电流通过哪一个电
动机做功多？②电流通过哪一个电动机做功
快？
新课教学：
一、 电功率：
1 师板书出：
1、意义。2、定义。3、公式。4、单位。
让学生看书后逐项明确。
2 根据上节的探究结果（W=UIT），让学生猜
想电功率与哪些因素有关。
学生猜想后，帮助学生理解实验设计方案
板书：Q=W 而 Q 吸=cm(t2-t1)
P=W/t=Q/t
3 进行实验与收集证据
4 分析与论证：
根据记录的实验数据，进行分析与论证。引
导学生算出煤油在时间 t 内吸收的热量，
根据能量转化的观点，确定出电流做的功 W，
由 P=W/t 计算出电功率。引导学生确认 P 与
U、I 的关系。（进行误差分析）
二、 额定功率
1 引导学生学习额定功率部分，弄清额定
电压、额定电流、额定功率的概念。
2 出示实物和投影图片，使学生辨认几种
用电器的额定功率。
3 导出电功的另一个单位：kw·h。
三、 实际功率
1 明确概念
2 例题讲解：
投影例题：
例题：将“PZ220—60”的灯泡分别接入
220V 和 200V 的电路中，求灯泡工作时的电阻以
及对应电压下的实际功率。
展示目标：引导学生小结本节所学
练习巩固：
1——3 题由学生口头回答。
4、5 题由学生计算后回答。
通过思考讨论：
区分开“做功多”和“做功
快”这两个概念。
看课本后，归纳出：
1、 意义：表示电流做功的
快慢。
2、 定义：电流在单位时间
内所做的功。
3、 公式：P=W/t
4、 单位：瓦特（W）
1kw=103w
进行猜想，结合课本图 15
—5 理解实验的设计思想。
按图 15—5（b）实物图组
装器材，遵循正确的步骤进
行实验并收集证据。
根 据 记 录 的 数 据 利 用
Q=cm(t2-t1)算出煤油吸收
的热量，确定出 W，由 P=W/t
确定出电功率，分析论证 P
与 U、I 的关系，得出 P=UI。
弄清额定电压、额定电流、
额定功率的概念。
知道加在用电器上实际电
压所对应的功率叫做用电
器的实际功率。
听讲，掌握解答过程
依标小结
若 器 材 不
足 可 以 演
示。
41
第三节 测量电功率
教学目标：
⒈会测小灯泡的额定功率和实际功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
⒉培养学生制定计划与设计实验的能力。
⒊培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神。
重点、难点：
制定计划与设计实验是本节的重点；自己设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除
的本节的难点。
教学准备：
实验器材：干电池 2 节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各 1 只，“2.5V”的小灯泡
1 个（附灯座），导线若干（以上器材每实验小组一套）
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
复习引入：
出示课前测评
① 是电功率，电功率的大小表示是电流做
功的 。
②电功率的计算式 P= =
③ 是额定电压， 是
额定功率。
④一只灯泡标有“220V 40W”，它的含义是 。
常用的小灯泡标有额定电压（如 1.5V，2.5V，3.8V）
而未标明额定功率，那么它的额定功率如何知道呢？
引入新课教学，板书课题，并出示学习目标。
新课教学
⒈制定计划与设计实验
⑴点拨思路：电功率的计算公式是？
由 P=UI 可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量
有？
如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？
⑵让学生画出实验电路图
并让学生指出根据电路图需选择的器材、仪器有哪
些？画出实验装置图。
⑶为测小灯泡的额定功率和实际功率，应设计怎样的
记录表？
师强调学生要观察各种情况下灯的发光情况。
⒉进行实验与收集证据
⑴找一生试述实验的步骤
师强调注意的问题，并总结步骤如下：
①按设计电路图连接实物。
②检查电路无误后，闭合开关 S，移动滑动变阻器的滑
片 P，此时注意观察电压的示数，当电压表的示数等于
小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示
数，代入 P=UI 公式算出小灯泡的额定功率。
③调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压
的 1.2 倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和
做题
思考
认标
回答：P=UI
回答：灯泡两端的电压
U 与灯泡中的电流 I
思考回答：电路中串联
滑动变阻器画实验电
路图并交流，说出应选
择的器材，画出装置
图。
思考确认实验数据记
录表格的确定。
明确实验的具体步骤
42
电流表的示数，代入公式 P=UI，算出小灯泡此时的实
际功率。
④调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压低于额定电
压，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表
的示数，代入公式 P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。
⑤整理实验器材。
电压（V） 电流（A） 电功率
（W）
灯泡发
光情况
U=U 额
U＞U 额
U＜U 额
⑵学生进行实验，师巡回指导
①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。
②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。
③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。
⒊交流与合作
实验后再与周围同学交流，回答课本上的两个问题。
师了解学生交流的情况。
⒋利用家用电能表测算家用电器电功率
本实验安排学生在家长的帮助下课外完成，课内强调
实验的方法及测算方法。
测算方法强调如下：
⑴表盘每转一圈电流所做的功：
W0=3.6×106/3000J=1.2×103J。
⑵在时间 t 内表盘转 n 圈所做的功：
W=nW0= n×1.2×103（J）。
⑶电吹风的电功率
P=W/t= n×1.2×103/t（W）
总结扩展：
⒈给你电源、变阻器、开关、电流表和一只定值电组
及导线若干，如何粗略地没出一小灯泡上额定功率？
（如电流表换成电压表呢？）注：额定电压已知
⒉一辆汽车上用的灯泡上标有“12V ××W”（××看
不清），为了确定该灯泡的额定功率，下列方法中最佳
的方案是（ ）
A、接入 12V 电源，使之正常发光，再与有标记的灯泡
比亮度来判断
B 在实验室中用干电池○A 和○V 等测出灯泡的电阻值，再
用 P=U2/R 计算
C、接入 12V 的电源本上，用○A 测出灯泡中的电流，再
用 P=UI 计算
D、直接与标有“12V”的灯泡从外观上比较确定。
进行实验与收集证据
完成实验及数据处理
后，再对课本上的两个
问题进行讨论
阅读“迷你实验室”后
展开讨论：⒈测一只电
吹 凤 的 电 功 率 的 方
法？⒉如何测算？
讨论交流，理清解答过
程。
43
第十六章 从指南针到磁悬浮列车
第一节 磁是什么
一、 课标要求：
1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、知道磁体有吸铁性和指向性。
3、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。
4、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
5、知道磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。
6、初步认识地磁场。
7、通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究
实验的乐趣。
重点：
磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。
难点：
磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。
三、课时安排： 一课时
四、教学准备：
各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、
玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。
五、教学设计
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、简单的
磁现象
二、磁场
三、地磁铁
四、磁感线
在日常生活、工业生产及至高科技
领域里，用到磁的地方多不胜数，磁
体具有什么特殊的性质，以至于得到
如此广泛的应用呢？
一、提出问题：磁铁具有哪些性
质？它只吸引铁吗？
请学生自己通过实验探究进行探
索，归纳后回答：
1、磁性与磁体
2、磁极
3、磁极间的相互作用
4、磁化
二、你知道磁体为什么能吸引铁性
物质吗？
磁场的基本性质是什么？
磁场中某点方向是怎样的？
三、静止的指南针为什么总是指向
南北方向呢？
四、磁场看不见、摸不着，所以如
何对磁场进行形象的描述，对于解决
磁场的有关问题有很大的影响。结合
我们前面所学的物理知识想一想，如
果要形象的描述出磁场的大小、方向
等要素，可以用什么方法呢？请你和
周围的同学们讨论，看哪一种方法最
认同所研究的问题
实验探究、交流、回答
猜想、假设、自主探究、
讨论、交流、回答
探究、交流、回答
探究、交流、回答
引入新课
进行新课
学生自主
探究
学生积极参
入讨论交流
回答
44
好。
五、课堂练习
1、磁极间的相互作用规律是：同
名 磁 极 互 相 ， 异 名 磁 极 互
相 。
2、在磁场中，小磁针北极所受磁
场 力 的 方 向 跟 该 点 的 磁 场 方
向 。
3、关于磁感线，下列说法正确的
是：
A 磁感线是磁场中实际存在的曲
线
B 磁体周围的磁感线都是从磁体
北极出发，回到磁体南极
C 小磁针南极在某处受磁场力的
方向，跟该处磁感线方向相同
D 磁感线只分布在磁体处，不分布
在磁体内
4、下列器件中没有应用磁性材料
的是：
A.录音机的录音带
B.计算机的存储软盘
C.电话用的 IC 卡
D.VCD 播放器用的光碟
完成练习、反馈矫正
第二节 电流的磁场
一、课标要求
1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。
2、知道电流周围存在磁场。
3、通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
4、会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
5、在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。
重点：通电螺线管的磁场及其应用。
难点：会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
三、课时安排：一课时。
四、教学准备：一根硬直导线，干电池 2－4 节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。
五、教学设计
教学内
容
教师活动 学生活动 备注
带电体和磁体有一些相似的性质，这些
相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着
某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次 认同所研究的 引入新课
45
一、
奥 斯 特
实验
二、
通 电 螺
线 管 的
磁场
三、
定 培 定
则（又叫
右 手 螺
旋定则）
又一次地寻找电与磁的联系。1820 年丹麦
物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体
的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科
学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现
在我们亲自动手重做这个实验。
1、指导实验进行的方法、步骤，要求
把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通
电、断电时，小磁针 N 极的指向有什么变化。
2、改变电流方向再观察小磁针 N 极的
指向有什么变化？
讲述：奥斯实验的物理意义在于，揭示
了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有
密切联系的，这一发现激发了各国科学家探
索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深
入研究。
1、将一根粗导线绕在圆棒上，定型后
取下来，我们把导线弯成这样的螺线管，给
它通电，它周围也会有磁场存在吗？
2、演示通电螺线管的磁场：
（1）观察通电螺线管外部铁屑分布的
情况。
（2）观察通电螺线管两端对小磁针的
作用。
（3）改变电流方向，检验通电螺线管
两端的极性。
（4）对比条形磁铁周围磁感线的分布
情况，得到什么启示？
仔细观察课本 16－11 图后思考、回答：
1、安培定则作用是什么？
2、安培定则的内容是什么？
3、利用安培定则的判断方法如何？
讲述：
判断方法：
（1）标出螺线管上电流的环绕方向。
（2）用右手握住螺线管，让四指弯向
电流的方向。
（3）则大拇指所指的那端就是通电螺
线管的北极。
你知道什么是电磁铁吗？电磁铁的工
作原理是什么？它有哪些特点？
讲述：
（1）可以通过电流的通断，来控制其
磁性的有无。
（2）可以通过改变电流的方向，来改
变其磁极的极性。
（3）可以通过改变电流的大小或匝数
问题
实验探究、归
纳实验结果得出：
(1) 通 电 导 线
周围存在着磁场；
(2) 电 流 磁 场
的方向与导线上电
流的方向有关。
观察、思考：
学 生 归 纳 得
出：
（1）螺线管外
部的磁场与条形磁
铁的磁场相似。
（2）通电螺线
管两端的极性决定
于螺线管中电流的
方向。
观察思考、归
纳得出：
1、作用：可以
判断通电螺线管的
磁性与电流方向的
关系。
进行新课
学 生 积
极 参 与 讨
论、 交流。
46
四、
电磁铁
的多少来控制其磁性的强弱。
课堂练习：
1、电磁铁的优点是：它的＿＿＿有无
可以由通断电流来控制，它的 大小
可以由电流的强弱来控制，它的 可由
变换电流的方向来控制。
2、奥斯特实验说明了（ ）
A 通电导体的周围存在着磁场。B 导体
的周围存在着磁场。C 磁体周围存在着磁
场。D 磁场对电流有力的作用。
3、一个通电螺线管两端磁极的极性决
定于（ ）
A 螺线管的匝数。B 通电螺线管的电流
方向。C 螺线管内有无铁芯。D 通电螺线管
的电流强度。
学生小结
课外作业：
查阅有关资料（有条件的可拆开旧电
铃，试说明电铃的工作原理）
2、内容：用右
手握住螺线管，让
四指弯向螺线管中
电流的方向，则大
拇指所指的那端就
是螺线管的北极。
看书、记忆、
归纳、回答：
1、定义：内部
插有铁芯的通电螺
线管叫做电磁铁。
2、工作原理：
电磁铁是根据电流
的磁效应和通电螺
线管中插入铁芯后
磁场大大增强的原
理工作的。
完成练习，反
馈矫正。
学 生 可
动手制一个
电磁铁来研
究 它 的 特
点。
第三节 科学探究：电动机为什么会转动
一、课标要求
①通过学生亲自实验探究，体验科学研究的基本方法，即提出问题，观察实验，收
集证据，分析和论证等，知道电动机转动原理。
②学会安装和制作简单的电动机。
二、教材分析
本节主要内容包括：磁场对电流的作用和电动机是怎样转动的。
本节为科学探究类型课，一定要学生通过亲身体验去发现规律。体验科学研究的基
本方法，即提出问题，观察实验，收集证据，分析和论证等。
重点：电动机的转动原理
难点：明确电动机是怎样转动的。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：小型直流电动一台，电动机模型一台，学生电源一台，大蹄形磁铁一块，用
47
铝箔自制圆筒一根（代替课本图 16-20 中自由滚动的金属杆）支架（支起金属轨道），课
本图 16-21 的挂图，有条件的学校可进行学生分组实验或利用多媒体课件。
五、教学设计：
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、电动机的
构造
二、磁场对电
流的作用
三、电动机是
怎样转动的
演示：给电动机通电，
电动机转动。
师述：电流通过电动机，
电动机的轴就转动起来，电
动机的原理是什么？
我们要想解决这个问
题，就得学习，科学探究：
电动机为什么会转动。
一、电动机的构造
1、按教材设问提出问
题：电动机内部结构怎样？
它由哪几部分组成，它们各
起什么作用？电动机是怎
样转起来的？
2、引导学生围绕探究活
动提出有意义的问题，将有
助于探究活动有目的的进
行。
二、磁场对电流的作用
1、演示课本图 16-20
中：“研究磁场对电流的作
用”的实验，向学生渗透科
学研究的方法。并提出问
题：当接通电源时，我们看
到锡箔筒(金属杆)运动起
来，这说明了什么？
2、引导学生分析总结磁
场对电流产生作用的两个
不可缺少的条件是什么？
3、组织学生讨论猜想是
否能想出让锡箔筒(金属
杆)反向运动的方法？
4、教师演示锡箔筒的反
向运动扯并提问题：以上实
验说明了什么？你能否通
过观察比较，以及分析得出
的结论填写下列内容：
磁 场 对 通 电 导 体 具 有
_________的作用，其作用
的方向与______、________
有关。
三、电动机是怎样转动的？
观察思考
认同所研究的问题
1、将一台直流电动机模
型接入电路，闭合开关
观察电动机的转动。
2、拆开这台直流电动机
模型，观察它由哪几部
分组成，每个部件的作
用是什么？
观察、思考、回答
分析、讨论、交流得结
论
磁场与电流
交流猜想，归纳得结论、
利用控制变量法，a、当
保持磁场方向不变，看
锡箔筒的运动方向怎样
b、…… 电流……
……磁场……
观察、思考、填写
讨论、交流、回答
引入新课
启发和引导学生
仔细观察实验探
究，有些问题先
让 学 生 进 行 猜
想，并整理学生
的猜想
本节课的教学用
演示直观为主的
综合启发式进行
比较好。目的是
不仅让学生主动
获取知识，而且
让学生学习获取
知识的方法。
配合教学，可放
映教学录像带直
流电动机
48
四、制作简单
的直流电动机
1、你是否有办法让锡箔
筒(金属杆)在轨道上持续
往复运动？
2、让学生分组讨论、交流，
并通过学生回答予以肯定。
3、讲述：不断改变电流方
向或磁方向，比较两种办
法，自然是改变电流方向比
较容易。
4、提出问题：如果把直导
线弯成线圈，放入磁场中并
通电，它的受力情况是怎样
的呢？
5、组织学生分组讨论交流
并回答问题。
6 、 教 师 出 示 课 本 图
16-21 的挂图，引导学生分
析：
(1)通电时图(a)中 AB
边和 CD 边都在磁场中，都
要受力，因为电流方向相
反，所以受力方向也肯定相
反。
(2) 仔 细 观 察 课 本 图
16-21 中(a)、(b)、(c)、(d)
四图后你能说出电动机是
怎样转动的吗？换向器的
作用是什么？
四、制作简单的直流电动机
1、同学们理解了电动机的
工作原理后，教师顺势引导
学生动脑思考“制作简单的
电动机”这一有挑战性和刺
激性的问题。
2、组织学生分组进行制作。
3、教师巡视学生进行制作
情况。
4、让学生分组讨论、交流，
并通过学生展示给予肯定。
课堂练习：
1、通过导体和通电线圈
在磁场里受到力的作用而
发 生 时 ， 消 耗 了
能，得到了
能 ， 在 这 种 现 象 里 ，
能转化为 能。
针对问题看书、自学、
并讨论、交流
观察、分析、讨论、交
流、回答
分组制作
分组讨论、交流
完成练习
反馈矫正
小结本节
课外调查
49
2、要使直流电动机的线
圈能连接转动，必须设法使
电线圈刚转过平衡位置时
就自动改变
方向，完成这一任务的装置
叫做
。
3、利用磁场对通电导体
产生力的作用来制造的电
器是（ ）
A.电动机 B.发电机 C.电铃
D.电磁铁
学生小结：
课外作业：
调查一下，你家中有哪
些用电器，用到了电动机？
第一节 电能的产生
教学建议
一、 课标要求
1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。
2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。
3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识。
二、重点：
（1）常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；
（2）各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素，以及是否存在环境污染隐
患等内容。
难点：常见干电池的的结构及性能。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：各种类型的电池实物、模型及其挂图、水果电池器材（西红柿、铜片、锌片、
耳机和导线）、示波器
五、教学设计：
引言：同学们，当你看到夜晚明亮的街灯、电视机屏幕上绚丽的画面、收音机中播放出悠扬
的音乐、电饭锅煮出香喷喷的米饭，是否想到这些现象都与电有关，那么你知道电能是从哪
里来的呢？
50
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、 电
源
1.提出问题：我们已经知道，电源提供电压，
而电压形成电流，你知道常见的电源有哪些
吗？
回答：干电池、
蓄电池、发电机
等。讨论、交流、
回答
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
二、 电
池
1. 你见过的干电池有哪些？请列举出来。并说
出它们的用途。
2. 教师结合学生回答出示各种电池的模型、实
物及挂图，并进行讲评。
3. 请说出干电池、蓄电池、太阳电池及燃料电
池在使用过程中的能量转化。
4. 你听说过水果电池吗？怎样可以制成水果
电池，请同学们利用桌上的器材做一做。
5. 电池给人们生活带来了方便，在使用时应注
意什么问题？
6. 直流电与交流电有什么区别？教师通过示
波器演示交流电与直流电波形情况。
讨论、交流、回
答
学生观看挂图，
回答问题，讨论、
交流、回答
讨论、交流、回
答
动手、动脑、交
流
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
三、发电机 7. 目前常用的发电方式有哪些？
8. 请说出常用发电方式中的能量转化是怎样
的？
9. 从对环境的影响来看，分析常用发电方式的
利与弊。
10.请列出你所知道的新型发电方式。
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
课堂练习 1.下列电池：（1）锌锰电池（2）镍镉电池（3）
锂电池（4）银锌电池，其中属于干电池的
是 。
2.目前常见的发电方式中有火力发电、水力发
电和核能发电等，请从中选出一种，分析其能
量转化过程，完成下列空白。
发电方式
能 量 转 化 过 程 ： 能 转 化 为
能转化为
能转化为 能。（只填能量的
形式）
3.目前常用的发电方式有 、 、
等 ， 正 在 研 究 的 发 电 方 法
有 、 、 、 。
做练习题
51
章第二节 科学探究：怎样产生感应电流
一、课标要求
1. 通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2. 通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3. 经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。
二、重点：
1. 感应电流产生的条件。
2.感应电流方向与哪些因素有关。
难点：
感应电流探究实验的完成是本节课的难点。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：演示器材：U 形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模
型；
五、教学设计：
引言：通过上一节课的学习，我们已经知道，通过发电机可以把其它形式的能转化为电能，
同学们，你知道发电机是怎样产生电流的吗？这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程。
教学内容 教师活动 学生活
动
备注
一、 探
究感应
电流产
生的条
件
一、 提出问题：我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导
体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流
呢？
二、 制定计划与设计实验
引导学生进行计划的制定与实验的设计，教师进行提问并让
其它学生讨论，设计实验表格。
方法的可行与优劣。
1. 如何选择实验器材？2.怎样证明电流的存在？
3.实验中分几步进行？
（将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、
开关组成串联闭合电路。将导体放在 U 形磁铁的磁场中。）
三、 进行实验与收集证据
观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的
问题及时指导。
四、 交流与合作
教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进
行讨论。
1. 如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中
也能产生电流吗？
2. 如果导体不动，移动 U 形磁铁，导体中也能产生电流
吗？
3. 导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有
关？
4. 电磁感应现象过程中能量是如何转化的？
猜想、假
设
讨论、交
流、回答
做实验
并记录
实验表
格
讨论、交
流、回答
本 堂
课 要
求 学
生 积
极 参
与，教
师 要
调 动
学 生
的 积
极性，
让 学
生 积
极 讨
论、交
流、回
答。
52
二、电磁感
应现象
五、 归纳结论，形成概念。
教师板书（1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁
场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现
象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。2.感应电流的方
向与磁感线的方向和导体运动方向有关。）
1.发电机的工作原理是什么？2.发电机在工作过程中能量是
如何转化的？3.电磁感应现象还就应用在哪些地方？（教师
演示发电机模型并提问）
识记
观察、思
考、回答
三、练习巩
固
六、 课堂练习
1.经过十年的不懈努力，于 1831 年发现电磁感应现象的科学
家是（ ）
A.牛顿 B.欧姆 C.法拉第 D.奥斯特
2.电磁感应现象在生产、生活及科学研究中有着广泛的应用，
请列举其中利用电磁感应原理工作的器具：1 2 .
2. 关于电磁感应现象，下列说法中正确的是（ ）A.闭合电
路的一部分导体在磁场中运动，一定产生感应电流 B.导体
的一部分在磁场中做切割磁感线运动，一定产生感应电流
C.发电机是利用电磁感应现象制成的 D.电磁铁是利用电
磁感应原理制成的
3. 在电磁感应现象中，产生的感应电流方向
A.只跟导体运动方向有关 B.只跟磁感线方向有关 C.跟导体运
动方向和磁感线方向有关 D. 跟导体运动方向和磁感线方向
无关
完成练
习
四、学生小
结
引导学生对本节进行总结，归纳知识。 小结本
节
五、课外作
业
上网或查阅有关资料了解有关电磁感应现象的知识。 课外调
查
第三节 电从发电厂输送到家里
一、课标要求
1.知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电。
2.知道采用高电压输电的目的。
3.了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生的安全防范意识。
二、重点：
1.交流发电机的结构及原理。
2.采用高压输电的目的。
难点：
53
交流发电机的工作原理。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：交流发电机挂图、闭合线圈、交流发电机模型、电弧发生器、高压输电实验
器。
五、教学设计：
引言：前面我们学习了电磁感应现象，通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝
电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达 271.5 万千瓦，这么多的电能当然
要输到用电的地方去，今天，我们就来学习发电机的工作原理和输送电能的有关知识。
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、 发
电机工
作原理
一.发电机是根据什么原理制成的？
二.引导学生观察课本插图了解交流发电机的构造和
工作原理。
1.交流发电机的主要构造有哪些？
2.线圈何时切割磁感线？
3.线圈中的电流方向何时改变？
4.线圈转动一周线圈中的电流方向改变几次？
三、教师展示交流发电机的活动挂图并通过闭合线圈
来演示交流发电机的工作过程，让学生进一步体会和
理解交流发电机的工作原理。
交流、合作、
回答
观察、讨论、
交流
本堂课要求
学生积极参
与，教师要
调动学生的
积极性，让
学生积极讨
论、交流、
回答。
二、电能的
输送
四、发电站发出的电能通过怎样的途径输送到用电单
位？
五、为什么要采用高压输送电能？
教师演示高压电能输送器，让学生观察并领会高压输
送电能的原因。
交流、合作、
回答
观察、讨论、
交流
三、高压触
电及防护
六、用电器为会么不能直接使用高压呢？
七、什么叫电弧触电？
八、什么叫跨步电压触电？
九、安全用电的原则是什么？
教师演示电弧发生器和跨步电压演示器，让学生领会
这两种触电方式的原因。
交流、合作、
回答
观察、讨论、
交流
一、 练
习 巩
固
十、课堂练习
1.发电机是根据 原理制成的。工作时将 能
转化为 能。
2.手摇发电机的线圈转一圈，线圈中的电流方向改变
了 次，由此可见，它产生的是 流电。
3.远距离输电应采用 ，因为这样可以减小电
能在 上的损失。
4.高压输电线都架得很高，原因是（ ）
A.防止高压电弧触电 B.防止跨步电压触电 C.防止阻
碍交通 D.减小电能损失
完成练习
五、学生小
结
引导学生对本节进行总结，归纳知识。 小结本节
六、课外作
业
上网或查阅有关资料了解电能输送及发电机的知识。 课外调查
54
第十八章 走进信息时代
章第一节 感受信息
一、 课标要求
1.了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。
2.了解电话和电报。
3.能说出中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献。
二、重点：了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。
难点：
了解电话和电报。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：录音磁带、录像磁带、计算机软盘、各种磁卡、电话实物及其挂图
五、教学设计：
引言：每当我们提到长城，自然会联想到烽火台。烽火台筑在长城沿线的险关和交通要道上。
古代士兵一旦发现敌情，便立刻点燃烟火发出警报。“烽火戏诸侯”的故事，它说明早在三
千多年前，我国就有了利用烽火传递信息的方法。我们今天的探究，就要从烽火台开始，直
到发现电脑网络通信的奥秘，寻找人类社会走向信息时代的脚印……
55
教学内容 教师活动 学生活动 备注
七、 信息的概念
八、 古代信息的
传播
三、信息的记录
四、现代信息的传播
五、电报
六、电话
七、课堂练习
八、课堂小结
九、课外作业
提出问题：当今世界的三大产业是能
源、材料和信息，你知道什么是信息
吗？
你知道古代人们是怎样传递信息的
吗？早期的信息传递具有哪些特点？
你知道信息的记录的发展历史吗？中
华民族的祖先在信息的记录上作出过
哪些杰出的贡献？
现代信息的传播主要采用哪些方式？
电报的发明者是谁？信息是怎样传播
的？
出示电话的挂图和实物，问：电话的
发明者是谁？它有哪几部分组成的？
各部分有什么作用？和学生一起分析
电话的结构
讲述：随着科学技术的发展，电磁波
和因特网的相继出现，使人类的信息
传播进入了新的时代
课堂练习
1.下列记录信息的文字和材料中，反
映的技术最进步的是（ ）
甲骨文 B 金文 C.木牍 D.纸
2.电话机话筒里的金属盒、碳粒和膜
片构造在一起，它的作用相当于（ ）
A.开关 B．电源 C．变阻器 D．电磁
铁
3.电话由话筒、听筒和 三部分
组成。电话的话筒的作用
是 ，听筒的作用
是 。
学生小结
课外作业：上网或查阅有关资料了解
电报和电话（包括固定电话、移动电
话）的原理和应用
回答：信息就是
经过加工的数
据，简单的说就
是对人们有用的
消息。它对拥有
者的决策或行为
起着直接或潜在
的影响。
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
学生观看挂图，
拆开话机观看结
构，回答问题
完成练习
小结本节
课外调查
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
56
章第二节 让信息飞起来
一、课标要求
1.知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
2.知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。
3.了解波在信息传播中的作用。
二、重点：
1.知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。
2.知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。
难点：波长、频率和波速的关系
三、课时安排：一课时
四、教学准备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等
五、教学设计：
引言：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有
电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电
通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学
习这方面的简单知识。
57
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、电磁波谱
二、波的特征
三、可见光的频率范
围
四、课堂练习
五、课堂小结
1.提出问题：生活中你知道哪些电磁
波？
2.你知道电磁波有哪些应用吗？
1.所有的波都具有波速、波长和频率，
电磁波也一样，什么是电磁波的波速、
波长和频率呢？
2.介绍频率的单位，推导出：波速=波
长×频率
1.引导学生观看课本图 18－11 得出可
见光的频率范围。
2. 引导学生计算可见光的波长范围。
3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，
所以电磁波带的频率与波长成反比关
系。波长越长，频率越低；反之，波
长越长，频率越高。
课堂练习
1. 一种电磁波的波长是 200m，它表
示：（）A．这种电磁波能传递的距离
是 200m B．这种电磁波 1s 能
传播 200m
C．这种电磁波 1s 内出现 200 个波峰
和波谷 D．这种电磁波两个波峰之
间的距离是 200m
11.我们在使用收音机来选台或换台
时，常需旋动收音机上的某个旋
纽，这实际上是调节（）
a) 电流 B．波长 C．波速 D．频率
3.所有的电磁波在真空中都具有相同
的（）A．波长 B．频率 C．波速 D．周
期
学生小结
课外作业：上网或查阅有关资料了解
电磁波的应用和污染
学生回答熟悉的
电磁波，如：γ
射线、X 射线、
紫外线、可见光、
红外线、微波、
无线电波等。
讨论、交流、回
答
学生观看图，讨
论、交流、回答
学生观看图，回
答
可见光的频率范
围为 0.4－0.7μ
m
学生计算
学生听讲
完成练习
学生小结
课外调查
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
58
第三节 踏上信息高速公路
一、课标要求
1．了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
2．初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。
二、重点： 了解电磁波的应用对人类生活和社会发展的影响。
难点：信息高速公路由光纤铺就的，光是频率较高的电磁波。光纤传输信息容量大。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：光纤实物、药用输液胶管、水、激光小手灯、光屏等
五、教学设计：
引言：信息高速公路是指可以交流各种信息的大容量、高速度的通信网络，电话、电视、广
播、数据文件都可以在高速公路上传播，快捷且互不干扰，那么信息高速公路是由什么组成
的呢？
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、光纤
二、现代通讯网络
三、因特网
四、课堂讨论
五、课堂小结
1.提出问题：你知道什么是信息高速
公路吗？
2. 你知道信息高速公路是由什么材
料构成的吗？
3.用光来运载信息具有什么优点？
4.光在光纤中传播具有哪些特点？
1. 引导学生观看课本 P145 页，回答：
现代通讯网络由哪几部分组成？
2. 介绍：现代通讯网络的结构
问：同学们都会“上网”，都能够通
过网络查阅资料，你知道因特网的结
构吗？
介绍：信息高速公路采用光纤和现代
电信网络及因特网来高速传递信息。
我们的生活因为有了信息高速公路而
变得方便。。
课堂讨论：信息时代的利与弊
学生小结
课外作业：上网或查阅有关资料了解
电信网络的体系结构
学生回答：信息
高速公路是指可
以交流各种信息
的大容量、高速
度通信网络。
学生回答：光纤
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
讨论、交流、回
答
听讲
看书、交流、回
答
学生讨论
学生小结
课外调查
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
59
第二十章 能量和能源
第一节 能量的转化与守恒
一、课标要求
1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种
形式的能量。
2.知道能量守恒定律。知道永动机不可能制成。并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。
3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。
4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。
二、重点：通过实例了解能量及其存在的不同形式，能说出一些常见的能量的名称，知
道自然界有多种形式的能量。
难点：理解能量守恒定律。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：电灯泡、能量的转化实验装置、单摆
五、教学设计：
引言：金属的冶炼、机器的运转、汽车火车等交通工具的行驶，都需要能量。日常生活中的
烧饭、取暖、照明等也需要能量。煤、石油、天然气在燃烧时可以提供能量，它们是能源；
水流和凤可以提供能量，它们也是能源，在自然界和生活中，能量以多种形式展现着。
60
教学内容 教师活动 学生活动 备注
九、 多种形式的
能量
十、 能量的转移
和转化
三、能量守恒定律
四、课堂练习
五、课堂小结
六、课外作业
1.提出问题：当今世界的三大产业是
能源、材料和信息，自然界中的能量
以各种形式存在着，你能说出能量的
几种存在形式吗？
2.提出问题：自然界中能量的形式有
多种多样，化学能和核能是其中的两
种，请同学们阅读课本 P165 页，理解
什么是化学能和核能？
3.请同学们完成课本 P165 页“交流和
讨论”部分的内容。
1.提出问题：自然界中的能量不但可
从一个物体转移到，还可以从一种形
式转化为另一种形式，？
2. 课本图 20－9 说明了什么？
3.请同学们阅读课本 P166 第 4、5、6、
7、8 自然段后回答，地球上的能量归
根到底来源于什么？
4.安排学生完成课本图 20－12 实验
后，学生完成两部分的填空。
安排学生看书 P168 页内容，完成对能
量守恒定律的归纳和总结
1.下列过程中是什么形式的能量转化
成什么形式的能量？
A、用砂轮磨刀，有火星迸出
B、陨石坠入大气层，成为流星
C、壶中的水沸腾，壶盖不断的跳动
D、用打气筒给自行车轮胎打气
2. 人类对各种能源的利用，都是通过
来能量转化实现的，当我们获得一种
能量时，一定要 另一种能量。
安排学生小结本节内容
课外作业：每个同学完成一篇小论文：
“永动机”能够制造出来吗？
学生回答：机械
能、电能、磁能、
内能等等。
看书、交流、回
答
完成课本 P165
页部分的内容
后，进行交流
看书、交流、回
答
看书、交流、回
答
完成练习
完成实验、填空
看书、交流、回
答、归纳
完成练习
课堂小结
调查、查阅资料，
完成论文本节
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
61
第二节 能源与社会
一、课标要求
1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是
其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。
3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染
和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、重点：
1、知道可再生能源和不可再生能源的区别
2、知道世界能源的构成和我国能源的结构
3、了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识
难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系
三、课时安排：一课时
四、教学准备：能源、能源与环境的有关录像带等
五、教学设计：
引言：能源与我们的生活密切相关,能源直接影响到我们的生活质量。“节能”、 “缺电”、
“新能源”、“能源与环境”成为一个又一个热门话题，今天我们来研究能源与社会的关系。
62
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、自然界的能源
二、能源的开发和利
用
三、能源与环境
四、课堂练习
五、课堂小结
1.安排学生看书后，提出问题：生活
中什么是可再生能源，什么是不可再
生能源？各举两例进行说明。
2.你能说出世界和我国能源消耗结构
比例吗？
1.安排学生看书后，提出问题：纵观
几千年的文明史，人类发现、开发、
利用能源的历史就是其认识自然、理
解自然的历史，也是人类的文明史，
你同意这种看法吗？
2.有人说，煤的利用导致第一次工业
革命，电的发明导致第二次工业革命，
谈谈你的看法？
1. 能源的开发和利用带来了环境污
染和生态破坏，谈谈你对这个方面的
认识？
2.如何解决能源的利用与环境保护的
矛盾，谈一谈你的看法？
课堂练习
1. 、 、 属
于 不 可 再 生 能
源， 、 、 、
属于可再生能源。
2.下列关于能源说法不正确的是（）
A 化石燃料属于一次能源
B 二次能源是由一次能源转化来的
C 一次能源中化石燃料、水能、风能
都来源于太阳能
D 一次能源都是开发利用后不能再生
的能源，二次能源是可以再生的能源
学生小结
课外作业：上网或查阅有关资料了解
能源的开发和利用带来的环境污染和
生态破坏。
学生看书、回答
问题
讨论、交流、回
答
学生看书，讨论、
交流、回答
学生看书，讨论、
交流、回答
学生讨论、交流、
回答
学生讨论、交流、
回答
完成练习
学生小结
课外调查
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
63
第三节 开发新能源
一、课标要求
1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾
和环境问题。
2．知道太阳能和核能是两种新能源。
3.了解直接利用太阳能的两种途径
4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站
的原理和特点。
二、重点： 知道新能源的种类;知道新能源的用途。
难点：核能的利用。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：有关新能源挂图、录像等
五、教学设计：
引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的
突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
课前安排学生查阅资料，探究核能和太阳能的利用和有缺点。
64
教学内容 教师活动 学生活动 备注
一、核能
二、太阳能
三、其它新能源
四、课堂小结
五、课外作业
1.学生看书后提出问题：获得核能有
哪两种途径？
2. 说出核裂变和核聚变的特点。
3.核能的利用有哪些优点？
4.你知道世界和我国核能利用状况
吗？
1.太阳能的利用有哪两种途径？
2.太阳能的利用有哪些有缺点？
请同学们看书学习地热能、潮汐能、
风能等
新能源的利用
学生小结
课外作业：上网或查阅有关资料了解
我国新能源的开发和利用情况
学生回答：核裂
变和核聚变
学生回答
讨论、交流、回
答：
（1）能量密集，
运输量小
（2）地区适应性
强
（3）清洁、安全
（4）铀矿在地壳
中储量丰富
讨论、交流、回
答：
（1）世界：
核发电量最多的
国家：美国
核电比重最大的
国家：法国
（2）我国：
浙江秦山核电站
广东大亚湾核电
站
讨论、交流、回
答：
太阳发电、转变
为热
讨论、交流、回
答：
优点：
（1）能量巨大
（2）清洁
（3）分散
缺点：
受气候和天气影
响较大
看 书 学 习 地 热
能、潮汐能、风
能等新能源的利
用
学生小结
课外调查
本堂课要
求学生积
极参与，
教师要调
动学生的
积极性，
让学生积
极讨论、
交流、回
答，所有
板书由学
生完成
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