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八年级信息技术上册

  • 2021-06-17
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-- -- 第一课认识 WPS 文字处理软件 【教学设计思想】:在初一年级中,已经学习了《用计算机 写作》(写字板),同学们已经树立起了文字处理的相关知 识。这一节再来学习另一种文字处理软件___WPS。在学习 WPS 软件时,应该让学生对 WPS 有整体的认识,树立学生 热爱国产软件的意识。 【教学目标】: 1、知识目标:(1)掌握 WPS 软件的启动、退出及窗口的 组成。 (2)了解 WPS 中的菜单的简单使用。 2、技能目标:(1)培养学生启动、退出 WPS 的技能 (2)培养学生使用 WPS 进行文字排版技能 3、情感目标:(1)培养学生对文字处理软件的兴趣 (2)提高学生对国产软件的热爱之情,树立爱国之心 【教学重点】:(1)WPS 的启动、退出 (2)WPS 窗口的组成 【教学难点】:WPS 的菜单及快捷工具的使用 【教材及学生分析】:在初一年级中,已经学习了一些简单 的文字处理软件,比如写字板,具有了文字处理的相关概念。 而 WPS 作为一种国产文字处理软件,更应该让学生掌握。 所以这节课要让学生掌握文字处理的相关知识,同时树立热 爱国产软件的信心。 -- -- 【教学媒体】:教学文档、WPS 软件、多媒体教学系统 【教学内容及教法设计】:老师以引导、提示为主,层层深 入,讲述 WPS 软件相关知识、启动、退出。 【教学过程设计】: 教学 环节 教学方 法及手 段 教学内容 学生 活动 引入 设问 让学生回忆:要在计算机中输入一篇文 档,在初一年级中已经学过的软件是什 么?为了更好地进行文字处理,我们今 天就要学习新的软件:WPS 学生思 考、回 答 新课 (WP S 简 介) 讲解、 多媒体 电脑演 示 1、文字处理软件简介 2、WPS 的发展史(由中国人自己设计, 更适合中国人的使用习惯) 4、WPS 的功能简介 5、 学生理 解、记 忆 新课 (WP S 的启 动) 讨论、 多媒体 电脑演 示 让学生根据已有的知识,分组讨论并在 机器上实验启动 WPS 的方法: 1、抽学生回答并演示启动 WPS 的方法 1 学生分 组讨论 并上机 实习 -- -- 2、抽学生回答并演示启动 WPS 的方法 2、3 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 启动 WPS 的方法主要有三种:1、从开 始菜单;2、双击桌面图标;3、双击已存 的 WPS 文档。 新课 (WP S 窗口 介绍) 讲解、 多媒体 电脑演 示 1、讲解 WPS 窗口的组成: 3、演示并讲解 WPS 菜单栏中的主要菜 单:“文件”、“编辑”、“插入”、 “格式”等 4、演示并讲解 WPS 常用工具和格式工 具 演示并讲解 WPS 的其它相关知识。 新课 (WP S 的退 出) 多媒体 电脑演 示、 WPS环 境 让学生根据已有的知识,分组讨论并在 机器上实验退出 WPS 的方法: 方法 1、单击窗口标题栏右侧的关闭按 钮 方法 2、选择“文件”——“退出”命 令。 方法 3、按“ALT+F4”组合键 方法 4、双击标题栏最左边的控制按钮 学生分 组讨论 并上机 实习 -- -- 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 启动 WPS 的方法主要有四种 总结 多媒体 电脑演 示 启动 WPS 主要有三种方法: 退出 WPS 主要有四种方法: WPS 的主要菜单及快捷工具: 作业 引导学生完成探索活动中的内容 指导学生熟习 WPS 中的菜单和快捷工具 -- -- -- -- 第二课用 WPS 写作 【教学设计思想】:在上一课,已经学习了 WPS 的启动和 退出,对 WPS 已经有了初步的认识,而在用 WPS 进行写作 时,还有很多的细节知识还有待进一歩学习。所以在这一节 中,就来学习 WPS 中文字的录入、编辑、排版操作。在学 习这一节知识时,有的知识学生比较熟悉,就略讲,重点在 学生感到陌生的地方。 【教学目标】: 1、知识目标:(1)掌握 WPS 软件中文字的录入、编辑 (2)掌握 WPS 中文档的排版操作 2、技能目标:(1)培养学生熟练地输入文字的能力 (2)培养学生进行文字排版的技能 3、情感目标:(1)培养学生认真踏实的学习习惯 (2)提高学生的审美意识 【教学重点】:(1)WPS 软件中文字的录入、编辑 (2)WPS 中文档的排版操作 【教学难点】:WPS 中文档的排版操作 【教材及学生分析】:在第一节中,已经学习了 WPS 的启 动、退出等相关知识,但学生对 WPS 中的许多知识还不了 解。这一节的内容比较繁琐,对于基础较好的学生来说,学 起来也许没有问题,但对于较差的学生,也许就很吃力。所 -- -- 以,应该根据学生的实际情况,选择相关的内容作为重点讲 授,甚至还可将此节内容分作两节课来讲解。 【教学媒体】:教学文档、WPS 软件、多媒体教学系统 【教学内容及教法设计】:老师以引导、提示为主,层层深 入,讲、练相结合。讲述 WPS 中文字的录入、编辑、排版。 【教学过程设计】: 教学 环节 教学方 法及手 段 教学内容 学生 活动 引入 演示、 设问 向学生演示一篇电子小报,要在计算机 中输入这样一篇文档,需要经过哪些步 骤呢?文字的录入、编辑、文档的排版。 学生思 考、回 答 新课 (文 字的 录入) 讲解、 多媒体 电脑演 示 1、输入法的选择:Ctrl+空格、点击输 入法图标 2、在 WPS 中输入特殊符号:输入计 算机类的图文符号、输入数学类的图文 符号。 4、WPS 的菜单“视图”—“工 具”---“图文符号库” 学生在 计算机 上练习 -- -- 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 在用 WPS 写作时,第一歩是输入文档 的内容,包括输入文字、符号等。 新课 (WP S 的文 件操 作) 多媒体 电脑 1、将文档保存在磁盘上 2、将文件以新文件名另存在其它位置 3、WPS 的菜单“文件”:“新建”、 “打开”、“保存”、“另存为”等的 含义 学生上 机练习 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 WPS 的菜单“文件”中各命令项的功 能及含义 新课 (WP S 中文 档的 编辑) 讲解、 多媒体 电脑演 示 1、选定文档内容 2、对目标文档进行“剪切”、“复 制”、“粘贴”等操作 3、目标文字块的移动操作 4、查找、替换文档内容 5、WPS 的菜单“编辑” 学生上 机练习 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 要对 WPS 文档进行编辑,就必须掌握 WPS 的菜单“编辑”中的各项功能 -- -- 新课 (WP S 的排 版操 作) 多媒体 电脑演 示 1、设定目标文字的字体、字号:菜单 法、快捷工具法 2、字体设置对话框中各项目的功能含 义 3、WPS 的菜单“格式”中各命令项的 功能、含义 学生分 组讨论 并上机 实习 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 WPS 文档的效果主要取决于排版操 作,排版操作没有固定的模式,只能根 据需要来进行设置。 总结 多媒体 电脑演 示 用 WPS 进行写作时,第一歩时输入文 字,然后进行编辑(可以用“编辑”菜 单),最后进行排版(“格式”菜单) 作业 引导学生完成探索活动中的内容 指导学生熟习 WPS 中的菜单“编辑”和“格式” 教学流程: -- -- -- -- 第三课 wps 的辅助功能 【教学设计思想】:在上一课,已经学习了 WPS 文档的编 辑,对于文字的录入、编辑、排版都比较了解。而 WPS 还 提供了更加强大的功能,比如:设置页面、插入图像、插入 表格等,这一节就来学习 WPS 所提供的辅助功能。这一节 的知识学生比较感兴趣,但学起来较难,在学习时,要注意 讲、练相结合的教学方法。 【教学目标】: 1、知识目标:(1)掌握 WPS 文档的页面设置 (2)掌握在 WPS 文档中插入图像、表格 2、技能目标:(1)让学生掌握插入图像、表格的方法 3、情感目标:(1)培养学生对 WPS 的学习热情 (2)提高学生的审美意识 【教学重点】:(1)在文档中插入图像、表格 (2)对 WPS 文档进行页面设置 【教学难点】:图像属性的修改、表格的行、列修改 【教材及学生分析】:在上一节中,已经学习了 WPS 文档 的编辑、排版操作,而要使一篇文档更加美观,就还虽要加 入图像、表格等内容,同时还要进行页面设置。这一部份内 容比较难,学生平时用得也不多,所以这节课在讲解时,特 别要注意学生的反响,同时加强学生的上机练习。 【教学媒体】:教学文档、WPS 软件、多媒体教学系统 -- -- 【教学内容及教法设计】:老师以引导、提示为主,层层深 入,讲、练相结合。讲述 WPS 的页面设置、插入图像、表 格等内容。 【教学过程设计】: 教学 环节 教学方 法及手 段 教学内容 学生 活动 引入 演示、 设问 向学生演示一篇图文并茂的电子小报, 在计算机中是如何处理这些图像及表 格的呢?今天就来学习类似的辅助功 能。 学生思 考、回 答 新课 (页 面设 置) 讲解、 多媒体 电脑演 示 1、讲解页面设置的相关知识 2、学生分组讨论、练习对文档进行页 面设置 3、学生演示页面的方法 学生分 组讨论 并在计 算机上 练习 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 对 WPS 文档进行页面设置,是从菜单 “文件”---“页面设置”中进行的,根 据需要对页面设置对话框中的内容进 -- -- 行修改 新课 (插 入像 图) 多媒体 电脑 1、图形的相关概念 2、插入自己绘制的图形 3、插入图文符号库中的图片 4、修改图片的属性:绕排方式等属性 学生看 教师演 示后上 机练习 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 在文档中插入图片,一定要根据需要来 插入特定的图片,同时要注意图片的属 性。这样才能满足需要。 新课 (在 文档 中插 入表 格) 讲解、 多媒体 电脑演 示 1、讲解表格的相关知识 2、学生分组讨论插入表格的方法、步 骤 3、教师讲解表格工具,并演示修改表 格的方法 学生分 组讨论 并上机 实习 新课 (小 结) 多媒体 电脑演 示 在文档中插入表格,一定要注意表格的 行、列特征,同时要注意熟练使用表格 工具 新课 (WP S 的其 多媒体 电脑演 示 教师根据学生的情况,讲解 WPS 的其 它功能模块:金山表格、金山演示、金 山邮件等的相应功能,让学生对 学生分 组讨论 并上机 -- -- 它功 能) Wps Office 系统有全面的了解。 实习 总结 多媒体 电脑演 示 在文档中插入图像、表格,并适当设置 页面,能使文档更加美观。大家应该好 好掌握。 作业 引导学生完成探索活动中的内容 指导学生熟习 WPS 中的菜单“插入”和了解对象的 属性设置方法 教学流程图: -- -- -- -- 第四课制作简单表格 [学科课题] 制作简单表格 [教学目标] 1、能用菜单命令方式生成基本表格,用“表格和边框”工 具进行表格的修改,能编辑表格内容,并作美化修饰。 2、能独立完成课程表、通讯录等简单表格的制作。 3、在表格制作的过程中,体验表格收集、整理、呈现信息 的优势,掌握表格处理信息的方法。 [教学重难点] 表格的修改和修饰 [教学设计] 本课属于知识技能型课题,主要通过教师引导、学生自主 学习、实践活动达到教学的知识目标,在亲历实践的过程中, 体验表格处理信息的优势。在第三课学生已经学习了 WPS 制作基本表格的方法,其表格的基本概念和 WORD 中的相 同,而操作方法也是相似的。因此在本课中,关于表格的行、 列、单元格等结构的基本概念可以不再重复,基本表格的制 作也可以由学生自主学习完成,而教学的重点在于修改基本 表格、编辑表格内容、美化修饰,最终做成自己满意的表格。 教学的每一课都不是孤立的,它都会与前后的内容相关联。 这一课与第三课密切相关,因此应结合上一课的内容开展教 学,实现知识的连贯和迁移。在引入部分,通过展示学生上 一节课用 WPS 制作表格的作品,唤起学生的记忆,并顺利 -- -- 地引入到本课的课题:用 WORD 表格。紧接着通过活动一, 学生自主完成用 WORD 生成基本表格的任务,实现知识的 迁移或提高自主学习能力的目的。表格的修改,先是由教师 指导学生打开“表格和边框”工具栏,然后由学生完成小小 的探索活动,发现 和 工具的作用,从而实现表 格的修改。 教学进行到此,学生已经掌握了表格框架的搭建,能制作 出一些不太复杂的表格。接着要进行的表格的美化修饰。这 部分内容前一课没有涉及到,而学生往往对此又比较感兴 趣。教师比较详细地演示操作步骤,然后由学生完成一个比 较综合的活动,自行设计制作自己的课程表或通讯录。最后 师生对上传的部分作品进行评价。 在本课的教学设计中,通过三个小活动,实现整节课的教 学活动。注重以教材为本,教师主导,学生主体的设计思想。 [教学过程] 1、引入演示第三课学生用 WPS 制作的一些基本表格,作 简单的小结和点评。文字处理软件 WORD 也具有制作表格 的功能,它们关于表格结构的基本概念是相同的,操作方法 也相似,请同学们试看能不能用 WORD 把你们上节课表格 -- -- 也作出来? 2、活动一:用 WORD 把第三课的基本表格制作出来。如 果在制作的过程有不清楚的地方可以看书、问老师、请同学 帮忙。 3、请把你做好的基本表格与书上 4-5 的表格进行比较,看 看有什么不同。要达到书上 4-5 表格效果,还需要对基本表 格进行修改。 活动二:探索神奇的“擦除工具”和自由的“绘制笔” 教师演示打开“表格和边框”工具栏的步骤,请同学用 和工具在表格上进行涂抹和绘制。看看他们都有什 么作用,用这两个工具能实现表格的修改吗? 4、活动二完成后,同学们都已经做好表格的框架了,现在 我们需要往表格内填充内容了。表格内容的编辑方法与 WPS 相同,请同学参照教材,在自己的表格内填入适当的内容。 5、教师展示经过美化修饰的表格,引入表格修饰部分的教 学内容。教师演示表格修饰的方法步骤。 -- -- 6、活动三:制作自己的课程表或通讯录,将做好的表格 上传。 7、师生对上传的作品作简单的评价。 第五课用计算机写作 设计思想: 在前面的课程,学生学习了文字处理软件 WPS,Word 与 WPS 功能基本相同,操作界面和命令也很相似,学生有了 WPS 作为基础,学习 Word 相对容易了很多。这一课的教材 也安排了详细的活动与细节的练习,学生很容易自主学习教 材。但初一学生年龄较小,缺乏自主学习的主动性和自我约 束能力,如果能给他们一个较为有挑战性的实践活动,更能 够调动他们自主学习的自觉性,而且这个任务给他们提供较 为宽松的空间和自由度,将有助于他们更为充分的展示自主 学习的成果,这也能够鼓励他们将作品作出更多的个性来。 学生从知识的被动灌输者转变成为学习的主体。 教学目标: -- -- 1、学生有兴趣对文章进行排版修饰; 2、学生能够通过自主学习和探究操作,将素材编辑成一份 小报; 3、学生在编辑小报的过程中,将自己的审美理念融入其中。 教学重点: 学生综合运用排版技巧编辑小报 教学难点: 用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰 教学准备: 多媒体网络教室、学生机、相关素材 教学过程: 一、教师引导 展示两个 Word 文件,都是同一篇文章《丁香雨》,一篇 没有经过任何加工,另外一篇配合文章优美的意境,精心地 进行了美化修饰。两者对比的效果,很好地体现出美化修饰 的优势。 学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰: 文章的分段、段落格式的调整,文字的字体、大小、色彩, 图片的插入、版式等。 二、提出任务 教师提供《我的梦想——姚明自传》的节选章节和《姚明 NBA 大事记》,和若干姚明的精彩图片,请你以此为素材, -- -- 为姚明编辑一分精美小报,并且以编者的身份,在小报中加 入对姚明的评价。最后将小报上传教师机。 三、学生编辑小报 1、学生通过自主学习与探究操作相结合,配合自己的创意 设计,运用素材编辑姚明小报。 学生对于素材本身有浓厚的兴趣,而且有 WPS 作为基础, 对 Word 的一些操作菜单和按钮能够作很多尝试性应用,对 教材上的内容也可以根据自己的需要选择性自主学习。 2、教师提出,文章当中有一个错别字:“好象”应改为“好 像”,但是全篇有很多处错误的“好象”,请你将它们一一 修改。 思考:能否有巧妙的方法将它们快速修改正确? 四、全班交流展示 选择几份有特色的学生作品,通过广播教学进行全班交流 展示,并请各个作品的编者简述自己运用了哪些技术手段 第六课综合运用 一、教材分析 电子文稿是学生对 word、wps 前期分散的教学内容进行 综合的整体应用,为了改变枯燥无味的教学过程,并根据该 课程与美术学科的海报设计可以进行一定的整合,进一步让 学生掌握 word 综合运用方法,同时培养学生的审美能力及 艺术情操。 -- -- 二、教学目标 认知目标:让学生熟悉掌握如何通过网络收集处理信息, 了解电子作品的组成元素及版面设计的要素和进一步加强 学生的美术素养。 能力目标:培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能 力,培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体 协作的能力。 情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,勇于 尝试,激发求知欲。 三、教学重点与难点 教学重点:电子作品的要素及素材的收集 教学难点:如何收集处理大量信息,制作出图文并茂的电 子作品。 四、教学设计思想 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生 的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主 学习和探究学习。以“任务驱动”为主线,通过学生自主探 索、合作交流(合理分组)完成教学任务,培养学生的信息 素养。通过创设一个制作电子作品的情境,设置一个个任务, 引导在学生自学教材内容,自己动手操作实践,并以任务驱 动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学 中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注 -- -- 意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学 习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、教学方法 自学、合作探究、任务驱动 六、教学环境 多媒体教室,电子文稿 七、教学过程 1、创设情境,引入课题 首先给大家展示准备好 flash、word 电子作品,增加教学 效果吸引学生的注意力,(提问)请大家回答观后感,导出 课题《荷塘月色》。 2、收集整理资料 要做一个好的电子作品必须准备相关的资料,请大家回顾 我们如何上网搜索资料呢?(提问)学生回答“搜索引擎、 关键字” 请大家参考课本 6.1 的要求,按照分配好的小组上网去收 集整理素材并填入表中。(小组分配工作学生相互协调) 3、设计版面 教师再次出示一张 word 制作好的电子作品(提问),学 -- -- 生回答用到了哪些学过的知识和技巧(艺术字、图片、字号 等。注意引导学生注意文字资料和素材在版面上的分布才决 定版面的整体美观)及电子作品组成要素(文字、图片、声 音等)。这里,请学生回顾声音的录制方法,我们如何插入 声音到电子作品中去呢?请大家参看课本 6.2。(为了不使学 生录音相互影响,提高声音质量,可分先后到其他微机室录 制) 4、制作和上交作品一切准备就绪,现在请同学们开始制 作《荷塘月色》电子作品。在制作过程中,遇到问题可以向 同学和老师请教,还可以离开自己的位置,欣赏别人的制作, 学习别人优点,也可以提提建议,帮帮别人。(老师巡回综 合指导)现在大家已经基本完成了,把作品修改好存放到教 师机的“荷塘月色文件夹”中,看哪组能送上最好的集体智 慧成果给我们大家欣赏 5、评价作品展示每个同学的作品,大家从技法的运用,构 图是否合理等几个方面,让同学之间展开互评进行相互比 较,说说自己的电子作品,你喜欢谁的电子作品呢?为什么 喜欢,还有什么建议吗?请同学们相互打分。(评价标准参 看 6.4 评价表) 6、总结,对学生作品充分肯定,激发学生的学习热情和 创作积极性。 八、课外拓展活动 制作以奥运为主题的电子作品或海报《奔向 2008》等。 九、课后反思 -- -- 1、本课通过任务利驱动,用学生的求知欲和表现欲,激 发学生的学习兴趣,通过学生自主学习、合作探究来完成任 务、获得的新知。如何整体提高学生的信息素养,可能更需 要体现教师的爱心,让你的爱顾及到每一位学生。 2、学生收集整理资料旨在提高学生的信息素养,40 分钟 的课堂还要学生综合练习无疑有非常大的难度。 第七课认识电子表格 一、素质教育目标 [一]知识储备点 1.了解电子表格的功能与特色; 2.了解电子表格的发展历程; 3.学会建立工作表; [二]能力培养点 通过学生自主学习和合作探究,学会工作表的建立、输入 及保存; [三]情感体验点 通过师生的相互交流和团队的协作学习,体验探究问题和 学习的乐趣; 二、教学设想 [一]重点:电子表格的建立、数据的输入及保存; [二]难点:正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数 据及保存电子表格; -- -- 三、教具准备 教具:多媒体网络教室、监控教师机一台; 四、教学方法 使用任务驱动教学 五、教学课时 1 课时 六、教学设计 [一]情境导入,激发兴趣同学们知道每学期期未的时候, 老师都会将同学们的分数进行统计,以前用的是手工,而现 在用的是计算机,大家都知道使用的计算机后,极大的提高 了统计效率,能够将两天的工作,一小时就能完成。我们使 用了什么软件呢?有这样神奇的功能? [二]课前热身 讨论:同学们想想,我们以前统计数据的时候一般需要建 立什么? [三]合作探究 1.整体感知:统计数据要求表格的建立; 2.教师引导学生阅读课文第 35 页的内容。 明确:电子表格软件是专门用于处理数据而设计的一个程 序。但是,它并不限于处理数字,还可以用来组织各种类型 的数据,生成各种财务报表、统计图表等。比较著名的电子 表格软件有“Lotus(莲花)”和“Excel(超越)”。(如 -- -- 果时间允许,教师可以引导学生阅读书上“阅读材料”或简 单介绍电子表格的发展历程。) 教师提问:我们知道了现在常用的是 Excel 电子表格软件, 请同学们通过以前打开其它软件的办法,(如 Word),先 在计算机中自行查找,打开 Excel 电子表格软件。 请几位同学示范操作打开的正确步聚,不足处教师加以纠 正。最后教师归纳总结打开 Excel 电子表格软件的操作步聚: 开始|程序|MicrosoftExcel。 (教师补充介绍,Word 和 Excel 都是微软公司生产的 office 办公自动化家簇的成员,所以在许多操作方面都极为 相似。) 3.教师引导学生观看 Excel 的操作界面,并和以前所学的 Word 作比较,请同学说出二者之间相同之处与不同之处。 明确:Excel 与 Word 窗口风格与界面基本一致,所不同 的是窗口中有一张很大的表格,这就是工作表。 4.教师引导学生阅读 36 页内容。请同学归纳总结说出行 头数、列头字母的具体表现是什么? 明确:Excel 工作表是由行和列数组成,每行的行头有一 个序号,这是行头数,每一列有开头有一个字母,这是列头 字母。工作表中每一个格子称为单元格。在 Excel 工作表中, 对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活 -- -- 动单元格组成一个活动区域,有些操作,可以在整个活动区 域进行。 活动:老师在监控教师机上随机选中活动单元格,请部分 同学说出活动单元格的地址。 5.既然 Excel 是以处理数据为主,怎样进行数据输入? 教师引导学生阅读 36 页和 37 页内容,并按照 37 页图 7—2 所示,在活动单元格中输入数据。 明确:输入数据通常是以单元格为单位进行的,每输完一 个数据,就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格, 也可以用鼠标单击另一个单元格,跳到另一个单元格。 6.建立好一个 Excel 工作表,就可以进行保存,以备以后 使用。请同学说出 Word 的保存几种方法。 1)文件|保存; 2)文件|另存为; 3)单击工具栏上的 按钮,进行保存等; 请同学们试试使用和 Word 相似的方法进行保存,并总结 Excel 的保存方法。 教师引导学生阅读 37 页内容。 明确:Excel 的保存方法和 Word 的保存方法基本一致, 知道 Excel 文件的扩展名是.xls 七、学习小结 -- -- 通过本课的学习,同学们学会了 Excel 工作表的建立、保 存及输入数据的方法,并且了解了 Excel 的发展历程。 八、课堂练习 同学们按 37 页要求用 Excel 建立“校园商场”上半年主 要商品销售表,并保存在自己的文件夹中,以各下一堂课使 用。 第八课工作表中的计算 一、 知识目标:了解电子表格的计算功能。 技能目标: 1.熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。 2.熟练掌握计算求和及平均值。 3.会使用“填充柄”。 情感目标: 通过解决实际碰到的问题,让学生感受到电脑的神奇魅 力,也领略 Excel 的良好的人机交互功能,从而带来了学习 信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作,学习中互相帮助, 共同进步,通过合作完成学习任务。 -- -- 二、重点难点 教学重点:会求和及计算平均值。 教学难点:填充柄的正确使用。 三、环境与素材 1.设置好学生机,保证每台机器都能登录局域网,确保每 台学生机都能通过网上邻居看到其他局域网内机器中的共 享文件夹。 2.通过上节课的操作,学生机中应该已建立名为“校园商 场销售情况表”的文件。 3.在“学生成绩表”文件夹中加入相关的“学生成绩表” 实例,供学生练习时使用。 四、教学过程 教师活动 学生活动 备注 新课导入 Excel 的工作表具有很强的数值 处理能力,它可以根据你提供的公 式自动进行计算,提高统计效率。 讲授新课 对学生进 行上机安 全的教育 -- -- 一、教师通过多媒体展示下面表 格: 图 1 讲解:小计又称为求和,就是把 某几个或某一批单元格的数相加, 填入指定的单元格,我们如何计算 达长江的四科成绩小计? 教师随时了解学生完成情况,对 完成任务有困难的学生,要及时根 据他们的情况,请同组的同学协助 他们。每一个小组都完成任务后, 小组长举手,看前三名是哪些小 组,记录在案。 对已完成任务的同学可让他们探 学生操作: 1.通过网上邻居 →teacher→学生 成绩表,打开“学生 成绩表”文件。 2.阅看教材第 39 页最后一个自然段 和第 40 页第一个自 然段。 3.完成任务:计 算达长江的四科成 绩小计。 学生尝试操作: 4.通过阅看教材 这部分内 容有一定 难度,在 课堂教学 过程中教 师要加强 学法指 导,并充 分发挥学 生之间的 互帮互学 精神,使 学生的认 -- -- 索还有哪些方法可以求和。 二、填充讲解:对于其他两个同 学的部分求和,不必一个一个地输 入公式,因为他们的计算规律是一 样的,在这种情况下,可使用填充 柄进行公式的复制。 教师提问:为什么有的同学操作 填充柄时出错,分析原因所在。强 调:所谓“填充柄”是指单元格黑 框的右下角,只有鼠标变成“+” 形状,才能拖动。 三、用函数法求平均分 同学们已经学会了公式的使用, 但是当对表格中的数据进行复杂 的公式计算时,你会发现输入一个 正确高效的公式是相当费时的。但 如使用函数却不同.函数是一个预 先写好的特殊公式。今天就来学习 几种函数的使用。教师演示:以计 第 40 页完成其他两 个同学小计的计算。 请同学们自己探索。 还有哪些方法可计 算平均分? 将同学们自己总结 出的方法通过转播 系统展示给全班同 学。 探索活动: 完成“校园商场” 半年度销售统计,结 果填入教材第 43 页 并将结果作为课堂 作业交到教师机。 知过程呈 现出由浅 入深、由 生疏到熟 练。 -- -- 算“学生成绩表”中的语文科目 平均分为例,学习函数法的应用。 具体的操作步骤如下:1.在工作 表中选中填入平均分的单元格。 2.单击“插入”菜单,选择“函 数”选项。出现图 2 图 2 3.用鼠标点击函数名,在下面 会显示此函数的功能,引导学生重 点观察 AVERAGE、SUM、MAX、 MIN 函数的功能。总结求和的另一 种方法。 4.选取 AVERAGE,屏幕上会 -- -- 弹出一个对话框,分析其中(B3: B5)的含义,也可以根据实际情况 选取范围,观察公式栏的内容,单 击“确定”。 5.再用填充柄求出其他学科的平 均分。 学生思考:还有哪些方法可计算 平均分? 教师在机房走动,了解每个同学的 完成情况。教学小结:引导同学共 同总结本节课的学习内容。对本节 课的活动评价请同学们填入教材 第 44 页。 第九课编辑工作表 教学目标: 1、知识与技能:了解工作表的编辑方法,掌握单元格的调 整方法,会进行行、列的插入、删除等基本操作。 2、过程与方法:学生在教师的指导下带着一个个子任务通 过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式,逐步完成子任务, -- -- 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移 和融合。 3、情感、态度、价值观:培养学生合作的精神、解决实际 问题的能力,并能在学习中举一反三,融会贯通。通过国产 汽车的变迁发展,激发学生的爱国热情。 教学重点: 1、插入行或列。 2、删除单元格。 教学难点: 区分清除和删除单元格的操作差别。 教学方法: 小组学习、示范教学、自主探究、任务驱动。 教学用具: “PowerPoint”软件、广播教学系统、课件. 教学过程: 1、创设情境,巧妙导入 用三种型号的桑塔纳汽车起动和刹车这样一个情境(可以 由 FLASH 模拟一个场景),结合学生已经学过的物理学知识, 提出总任务,导入新课。(总任务:如何科学描述这些物理 状态?) -- -- 2、把总任务分解成子任务,子任务与工作表的编辑有机结 合。 原始工作表: 表 1 (1) 子任务 1:表格标题不显眼,将标题居中,再选取适 当的字体、字型、字号。(引入单元格的合并居中) 合并居中后: -- -- 表 2 (2) 子任务 2:将表 2 表头单元格加高、加宽,并将字体 设置显眼(引入单元格的加宽加高) 加高、加宽后: 表 3 (3) 子任务 3:单是这样的一组数据,能比较出汽车的性能 吗?加入帕萨特型号车和加速度(引入插入行和列) 引入插入行和列后: -- -- 表 4 (4) 子任务 4:由于普通型桑塔纳轿车没有安装 ABS 紧急 刹车装置,现已停止生产,所以要从表格上取消。(引入单 元格的清除和删除,并比较它们的区别。) 表 5 删除操作 注意:要正确区别“删除”和“清除内容”的含义,“删 除”是把单元格连同其中的内容全部删除,而“清除内容” 仅仅是清除单元格的内容。 删除后: -- -- 表 6 3、总结巩固 整合各个子任务,提出共性的地方,比较个别差异。留 5 分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操 作,从而串联整个教学内容为一个整体。 4、布置作业 完成 P48 探索活动“校园商场”1—3 季度销售统计。 第十课工作表中的排序 [教材分析] 本节课主要是要求学生掌握排序的操作方法,了解排序的几 种类型。本节课是在学生基本掌握了工作表原始数据的建 立、公式的构建与应用之后的学习内容,是继公式后又一体 现 EXCEL 强大功能和使用价值的内容,在 EXCEL 的学习过 -- -- 程中既是重点,又是后面图表学习的基础,更重要的是培养 学生解决实际问题能力的重要平台。 [学情分析] EXCEL 主要是数据处理的,学生觉得比较抽象、枯燥,不 像 PHOTOSHOP、FLASH 等学起来有兴趣。这部分内容与学 生的现有知识有距离,在认知中很少对排序有过思考或使 用,因此理解这些概念和意义有一定的困难。 基于对教材和学情的分析,确立了这节课的教学目标。 [教学目标] 1. 知识与技能: 使学生掌握排序的操作方法。 使学生了解排序的几种类型。 培养学生处理数据的能力。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 过程与方法: 通过任务驱动和教师的引导,让学生在相互交流和共同协 作之间完成工作表的排序,培养学生自主探究、在实践中解决 实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 培养善于观察、认真、细致的学习态度,提高学生运用所 学知识解决实际问题的意识即学以致用能力。 [教学重点] -- -- 排序的操作方法。 [教学难点] 设置主要关键字和次要关键字排序。 [教学方法] 1.任务驱动,演示法。 2.讨论法。 3.实践,自主探究。 [教学手段与教学媒体] 1.网络教室 2.教师准备的表格。 3.通过上节课的操作,学生机中应该已建立名为“校园商 场销售情况表”的文件。 [教学过程] 一.创设情景,引入新课 1.通过教学软件展示几组 04 年雅典奥运会我国运动员获 奖的图片及奖牌榜 图 1 师:请学生对以下几个问题进行抢答: -- -- 1 在“奥运奖牌表”中,按奖牌总数,中国排第几?香港排第 几? ②中国和香港分别获得多少金牌? 3 奖牌最少的国家是哪个? 生:观看奥运图片以及奖牌榜,在几十个国家的数据中通过 目测回答.老师提出的问题。 学生难以快速准确地给出答案 设计意图:通过设问激发学生解决新问题的兴趣。 2.教师小结:展示排序目标结果图 图 2 奖牌总数排序目标表 -- -- 图 3 金牌排序目标表 3.教师:导出排序概念 排序:按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序(升序、 降序)。 学生:记录排序的概念. 设计意图:通过目标图的展示,帮助学生建立“排序”的意 义,明确解决新问题的方法,从而导出自主学习的目标。 二.新课传授 任务驱动,自主探究 1 向学生传送甲 A 足球比赛的报表(不分名次) 2 传授任务,引导学生完成任务 教师巡视,根据实际情况做个别指导和集体讲解 -- -- 甲 A 积分表 1.任务传授: A. 任务 教师:大家知道联赛积分榜的排名首先按积分的高低排名. 首先大家将各球队按“积分”关键字从高到低排序即按降 序排序和升序排序 学生上机实践,结合教材完成 A 任务 设计意图:通过实践让学生了解关键字、升序、降序等概念, 和使用工具按钮排序的方法。 B.任务 -- -- 教师提问:通过按积分的排序,我们可以发现积分表中出现了 积分相同的情况,这个时候我们怎样来排名呢? 学生:可以按净胜球来排序,进球数来排名 教师:如果在积分相同时,按净胜球来排序,进球数来排名,用 Excel 怎样进行的处理? 积分相同的情况 任务 B: 教师: 提出主关键字“积分”按降序排序,在积分相同的情 况下,按次要关键字“净胜球”按降序排序。如果“净胜 球”相同,按第 3 关键字”进球数”降序排序. -- -- 学生:上机操作,完成任务,解决“积分”相同的情况排序的 问题. 设计意图:教师引导学生观察任务结果,发现有“积分”相同 的情况。Excel 怎样进行的处理?引出次关键字和使用菜单进 行排序。学生通过上机实践,了解次关键字和使用菜单排序的 方法 任务 C: 教师: 在“积分榜”前面添加“名次”一栏,填入名次,再 按名次升序排序,完善积分表 学生: 上机操作,完善积分表 -- -- 设计意图:教师引导学生一步步完成任务,处理实际问题。 2.排序种类的介绍: 教师介绍:一般情况下,总是按照数值大小排序,Excel 还 提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式。 教师:演示按照姓氏笔画排序的操作方法。 学生:观察教师演示 -- -- 按笔画升序排序 d 任务: 教师: 按“队名”第一个字的笔画升序排序 学生活动: 学生上机实践。 -- -- 设计意图:学生了解排序的几种类型。通过观看教师演示和亲 自实践,学生可以掌握排序中“选项”的设置,按姓氏笔画、 字母顺序等方式排序的方法。 三.拓展自学,探索研究 1.拓展自学:小张准备配一台电脑,收集了十几种电脑配 件的价格。他选择电脑的要求是:价格在 3500 至 5000 间, 且在此范围内的选配 512m 的内存。请你运用所学知识处理 表格,帮助他选择一个品牌。 分组讨论、交流 a.排序中最多可同时考虑几个关键字?围绕数据表出一道 排序题 b.排序的次序有哪些选择? 2.探究活动: 完成校园商场”半年度销售排序,结果填入教材第 53 页并 将结果作为课堂作业交到教师机。 设计意图:培养学生主动学习的意识和能力。引导学生灵活 运用所学知识解决问题,让学生在自主操作与自主探究中去 寻求答案,进行知识拓展与思维发展训练。 四.课堂小结 教师和学生共同小结本课所学的内容,强调:在学习、 生活、工作中用到排序的地方很多。经过排序后的数据,便 于观察,易于从中发现规律。能够提高自己在实践中解决实 际问题的能力 -- -- 第十一课制作柱形统计图 [教材分析]: 1. 教材概况 本节课要求学生了解图表的功能,学会制作柱形统计图。 在这节之前,学生已经学习了表格的插入、编辑、计算等知 识,为图表制作已打好基础。本节课和之后的第 12 节都是 讲图表制作,因此第 11 节的重心应放在图表功能的介绍及 柱形图表的制作,第 12 节的重心应放在饼形图的制作,及 图表的综合应用。 2. 教学目标 知识与技能:了解 EXCEL 图表的功能。 学会制作柱形统计图。 进一步提高获取信息,加工信息的能力。 过程与方法:通过情景导入,让学生了解图表的功能。 通过自主探究,让学生初步掌握制作柱形图的方法, 并发现问题。 通过作品分析,总结方法,解答疑问。 通过主题研究,巩固知识,提高应用所学知识解决实 际问题的能力。 情感态度与价值观:感受知识来源于生活。 形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信 息素养。 -- -- 3. 教学重难点 重点:柱形图的插入与编辑 难点:柱形图的编辑 [学生分析]: 学生对数据处理不是很感兴趣,认为这些学了也没有什么 用,上课积极性可能不高。 [教法与学法]: 1. 教法:情景导入任务驱动 设疑解疑主题研究 2.学法:观察,接受任务,自主探究,评价,产生疑问, 模仿,研究性学习 [教学过程]: 一创设情景,引入课题(5 分钟) ①播放一段视频:江苏卫视《激情 60 秒》某选手闯关过程, 以及节目最后通过 6 名选手的票数(柱形图),决定哪位选 手成为季度冠军的场景。 新浪宽 频 http://bn.sina.com.cn/tvs/2006-07-10/142820438.h tml -- -- 讨论:为什么要使用柱形图表示票数? 结论:直观,形象。 ②展示生活中的图表:柱形图、饼形图、折线图等,让学 生了解图表与现实生活是密切相关的,且能将数据形象化。 商场销售情况分析(柱形图) -- -- ③展示目标:将书上 54 页甲 A 足球比赛的情况制作成图 表展示给学生。 分析一个完整柱形图的构成元素:标题、数据系列、横纵坐 标、图例等。 -- -- 二任务驱动,自主探究(10 分钟) ①向学生传送甲 A 足球比赛的报表。 ②引导学生根据书上的提示自学柱形图的制作。 此时老师巡视,根据实际情况做个别指导或集体提示。 观察学生在制作过程中出现的问题。 收集有代表性的作品(有不足的,也有闪光的)准备点评。 三作品分析,深入解疑(10 分钟) ①分析 教师展示部分学生作品,师生共评其优缺点。 ②解疑 针对作品中的问题和学生提出的其他问题,由学生先尝试解 疑,再由老师补充。 可能出现的问题: 1. 缺少横坐标(各队名称)。 -- -- 解决方法:按住 Ctrl 键,同时选中单击 B、D 列头。 2. 没有标题。 解决方法:设置图表向导-4 步骤之 3-图表选项 -- -- 3. 横坐标显示不完全(有一半的队名没有显示出来)。 解决方法:在队名上点右键,修改横坐标格式。 注:通过点击右键可以修改图表的各个部分。 ③教师演示制作柱形图的全过程,学生观察学习。 -- -- 注意解释: 1.图表向导-4 步骤之 2,系列产生在行、与列的区别。 2.图表向导-4 步骤之 3,X,Y,Z 轴的用途和填写方法。 3.图表向导-4 步骤之 4,作为工作表和对象插入的区别。 4.修改工作表的方法。 ④学生根据学到方法,修改完善自己的作品。 四主题研究,巩固拓展(10 分钟) 主题:制作中国人口增长柱形图,分析中国人口增长情况。 ①情景创设: 中国是世界人口最多的国家,从解放初期的 6 亿多到现在 13 亿左右,中国人口增加了一倍多,在此期间中国政府做了 5 次人口普查,第 1 次 1953 年,第 2 次 1964 年,第 3 次 1982 年,第 4 次 1990 年,第 5 次 2000 年,你猜猜哪个阶 段中国人口增长最快? 我们可以通过制作“人口增长柱形图”得到答案。 ②资料收集 查找 5 次人口普查的结果 提供网址:www.stats.gov.cn/tjgb/rkpcgb 国家统计局 ③提出要求: 1. 标题醒目。 2. 图表美观。 3. 横纵坐标划分合理。 -- -- 4. 观察图表填写结论。 5. 保存电子表格。 ④学生动手制作,老师巡视指导。 五作品展示,评价延伸(5 分钟) ①展示优秀作品,总结结论:第 2 次到第 3 次之间人口增 长较快。 ②展示各民族在全国人口中所占比例的饼形图,说明有些 数据用饼形图表示比用柱形图表示更加清晰明朗,下节课我 们将继续学习饼形图的制作。 ③学生填写评价表(用#表示选择) 姓名 班级 项目 掌握程度 一般 熟悉 不清楚 在网络中搜索 信息 柱型图的作用 数据源的选择 标题的设置 柱型图的修改 制作过程中的 一般 较多 不交流 -- -- 交流 第十二课制作饼形统计图 教学内容:第 12 课制作饼形统计图(信息技术(八年级上) 四川出版集团四川人民出版社) 教学课时:1 课时 一、教学目标 知识与技能: 1、知道常用的图表类型,知道饼形统计图的作用。 2、知道创建图表的两种基本方法,用“图表”工具和“图 表”向导创建图表;知道嵌入图表和图表工作表的区别。 3、能根据不同的源数据,选择相适应的图表类型,以便更 准确表达数据信息。 4、能利用“图表向导”创建“学生年龄分布表”的饼形 图,并体会源数据发生变化时,图表也会发生相应的变化。 过程与方法: 1.教学时,注意与上节课(第 11 课)的衔接,启发引导学 生进一步了解 EXCEL 的图表功能,明确本节课的学习任务即 学会制作饼形统计图。 2.根据本课程的特点及本节课的教学内容,教学中教师应 示范讲解制作饼形图的步骤,强调每一操作步骤的结果。也 可根据班级学生实际能力,请学生在教师机上探索性的示范 -- -- (教师在旁边指导)各步骤,引导学生自主性的学习饼形图 的制作过程。 情感态度与价值观: 1.培养学生的合作精神,成就感。 2.用所学技术解决现实生活中的实际问题。 3.有责任感的制作图表,使图表有美感、清晰、以最佳的 效果表现数据信息。 二、教材分析 本课教学任务是进一步了解 EXCEL 的图表功能,学会制作 饼形统计图。通过“探索活动”检验学生的学习效果。 三、.教学重点 学会制作饼形统计图表。 四.、教学难点 数据表的设计,图表源数据的选择。 五.、教学建议 1、EXCEL 中的图表非常直观.清晰.方便,学生在学习到这 一部分时也非常好奇,有兴趣。因此,在教学到这一部分时, 教学的重点之一既要让学生掌握创建图表的多种方法,同时 要懂得对于不同的“源数据”需要选用不同的图表类型,以 达到表达数据信息的最佳效果。 2、EXCEL 的图表向导具有较强的智能特性,要完成简单 的图表的制作,只需要一两个步骤, 但对于学生来说,可能 -- -- 并不明白其意义。在学生活动前建议教师完整地做一次示范 讲解。 3、在创建图表时,要让学生明确,“源数据”才是创建图 表的依据,明确哪些数据才是源数据,知道对源数据表的格 式要求。 4、在使用“图表”向导时,注意每一步骤各选项的内容的 含义说明或解释,根据需要确定使用其选项。 5、教学过程设计 以学生统计表为例,利用图表向导向学生演示饼形图表的 制作过程,同时讲解相关的概念,让学生对全过程有一个直 观的感受。 (一).教学准备。 1、教师在课前,检查、维护机房硬件能否正常使用,软件 系统是否运行正常。 2、了解学生实际信息技术水平,掌握不同层次学生的学习 能力。 3、教学素材准备充足,以实例对比说明问题,如:对比柱 状图和饼形图,让学生体会不同的图表在反映数据信息时的 优缺点: 以学生年龄统计表为例: -- -- 如使用柱形图表,效果如下: 这种柱形图表能够反映不同年龄段的数量差异,但不便直 观地反映不同年龄段学生所占地比例,如果用饼形图效果如 下: -- -- 饼形图表既可以反映数量,也可以反映不同年龄段学生所 占地比例。 (二).教学拓展: 联系学校生活的实际,设计制作部分实例,解决实际生活 问题,如某校在每周五下午开展综合实践课参加人数情况如 下,制作饼形图: 初一综合实践课统计表 类别 艺术体操 篮球 乒乓球 羽毛球 人数 12 68 16 4 教师引导学生选择其他“子图表类型”,如三维饼图等, 更好的体会图表的多样性。 六、.探索活动:制作“地球上水资源的分布”饼形统计图 表。 1、提醒学生要制作格式规范的工作表(标题格式.单元格 格式.工作表的版式等)。 -- -- 2、在学生的探索学习活动过程中,要强调学生的合作精神, 每位同学都要有动手操作的机会,且两位同学采用的源数据 可以有所不同,以便区别结果。 3、尽管 EXCEL 在创建图表时具有智能化的特性,但不是 所有学生都能一下子学会,教师要加强巡回指导,对个别学 生要给予特别关注。 4、活动评价的目的是使学生一目了然地了解自己对本堂课 内容的掌握程度,同时培养学生的合作学习的能力。活动评 价的方式可以多样,或自评.或小组内评价(2——6 个人). 或教师选择性点评。点评时把学生的优秀作品通过传屏的方 式让每个学生都看到,学生可以发表意见,教师要多给以肯 定性的评价。 5、探索活动评价参考表 评价项目 具体要求 自评或他评等级(A 优秀/B 良好/C 合 格) 工作表 标题醒目.数据准确. 格式规范 饼形图 位置恰当.标题准确. 数据区域无误.数据 标签等使用合理.美 -- -- 观。 第十三课算算自家的开支 [教材分析] 本节课要求学生在学习了 Excel 的各项基本功能后,进行 日常生活中的一些数据处理工作。在本课之前,学生已经基 本掌握了 Excel 电子表格的录入、编辑、计算、统计等操作, 因此本节课是对前面所学知识的一个巩固复习和综合应用。 [学生分析] 学生对数据处理不是很感兴趣,特别是在对基本技能已经 学会的情况下会出现一种思想疲劳,再加上学生对所学知识 在现实生活中的应用不甚了解,因此上课的积极性不会很 高。 [教学目标] 知识与技能: 1.综合复习 Excel 电子表格功能。 2.学会进行实际应用。 3.进一步提高加工处理信息的能力。 过程与方法: 1.通过情景导入,增强学生对用 Excel 电子表格处理数据 的认同感。 -- -- 2.通过自主探究,让学生全面复习 Excel 电子表格的基本 操作,并在探究的过程中发现并解决问题。 3.通过作品分析,总结方法,提高学生对知识的迁移能力。 4.通过主题拓展,提高学生应用所学知识解决实际问题的 能力。 情感态度与价值观: 1.感受信息时代中对信息处理能力和效率的强烈要求。 2.形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素 养。 3.培养合理的消费观点,树立科学的理财思想,提倡一种 节约朴素的生活习惯. [教学重难点] 重点:Excel 电子表格功能的综合运用 难点:操作中最佳方法的选择 [教学方法] 情景导入、任务驱动、自主探究、主题拓展。 [教学过程] 一创设情景,激发创作欲望(5 分钟) 1、出示一张家庭开支统计的电子表格,让学生作好准备对 老师将提出的问题进行抢答。 -- -- 问题一:哪些月份家庭开支较大?哪些月份较小? 问题二:在家庭一年的花销中,各类花销的比重如何? 讨论:用我们传统的方法来回答上述问题容易吗,有没有更 好的方法呢? 2、出示另一张带有统计结果的家庭开支电子表格,再回头 来回答上面的问题,对比两次作答过程的难易。 -- -- 结论:用 Excel 电子表格软件的计算、统计等功能来处理数 据将起到事半功倍的效果。 二任务驱动,自主探究(10 分钟) 1、向学生传送只有基本数据的家庭开支报表。 2、引导学生根据教材上的提示和要求完成各项数据的计算 和统计。 此时教师在机房进行巡视,观察学生在制作过程中出现的问 题。根据实际情况做个别指导并针对学生在操作过程中突出 的难点和错误进行集体讲评。 3、收集有代表性的问题作品,准备进行点评。 三指出问题,强化操作技能(10 分钟) 方法: 教师展示部分有问题的学生作品,师生共同寻找解决问题 的办法。 过程: 针对作品中的问题和学生提出的其他问题,由学生先尝试 解疑,再由老师补充。 可能出现的问题: 1. 在第一个操作环节中,求和范围容易出错 -- -- 解决方法:先选择范围,再进行求和。 2. 在第二个操作环节中,图表中图例显示意义不明确。 -- -- 解决方法:设置图表向导-4 步骤之 2-图表源数据时应将表 头包括进来。 3. 在第三个操作环节中,没用百分比表现图表中各部分 的比例。 解决方法:设置图表向导-4 步骤之 3-图表图表选项时,在 数据标志标签中,将百分比选项选中。 -- -- 4、针对三个环节中的教学任务,提示学生思考:是否还有 教材上未提及到的解决办法或操作技巧?让学生能进行知 识的迁移。 最后,教师演示整个活动的制作全过程,学生强化学习, 修改完善自己的作品。 四作品点评,进行科学消费观念教育(5 分钟) 过程:展示学生部分优秀作品,让学生思考图表说明的问 题。 方法:以小组为单位,推选代表总结发言。 结论: 首先,从消费时间来看,春节期间消费过大,这虽然符合传 统习惯,但并不一定合理。要注意杜绝春节期间大吃大喝、 铺张浪费的现象,提倡勤俭节约。 其次,从各项支出所占的比例来看,娱乐和其他消费的支出 比例过大,可以适当控制。最好能抽出部分资金投入储蓄或 投资,以使家庭消费更趋合理。 -- -- 五主题研究,巩固拓展(10 分钟) 活动主题:制作“一周开支变化图” 将课前填写的“一周开支统计表”输入电脑,并用利用 Excel 统计图表中的折线图制作出某一项或几项数据的“一 周开支变化图”。在学生动手制作过程中,老师巡视指导。 日期 生活费 学习资 料 生活用 品 零食 娱乐 其他 小计 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 总计 活动要求: 1.数据计算正确。 2.范围选择无误,合理。 3.坐标设置合理。 -- -- 4.图表美观大方。 活动评价: 1. 学生根据自己的完成情况填写活动评价表。 2. 教师选择部分完成作品进行点评。 第十四课统计图表的打印 一、教学目标 (一) 知识与技能: 1. 学会为表格设置合适的边框。 2. 能适时地使用打印预览。 3. 掌握 Excel 电子表格的打印功能,学会打印统计图表。 (二) 过程与方法: 1.通过 Excel 和 Word 的对比,让学生明白知识的迁移 性。 2.通过教师设置的一系列问题培养学生的探究性学习、自 主性学习的意识及能力。 (三) 情感态度与价值观: 1. 通过对“家庭开支统计表”的反复利用,和“打印预 览”的使用,让学生体会节约。 2. 感受通过自己的探索解决问题并获得成果所引发的愉 悦心情,从而增加对信息技术学科的兴趣和爱好,建立对本 学科的自信心。 二、 教学重点 -- -- 根据自己表格的特点设置合适的边框,预览合格后能够打 印出来。 三、教学难点 1. 设置打印区域的作用。 2.能够把自己制作的具有个人风格的统计图表打印出来。 四、教学准备 1. 多媒体教学网络教室(一人一机) 2. 课件——统计图表的打印 五、教学时间 一课时 六、教学过程 (一) 引入新课 给学生展示一张已打印好并故意设置有误的统计 图表,请学生分析其中的不足之处。 在老师的引导下,学生在发现别人问题的同时,亦 能反思,找出自己作品中的不足之处。 (二) 探索新知 1.打印预览 ①任务1:为了制作出一份美观的统计图表,我们往往要 修改多次。如果每一次都要打印出来看效果,是非常浪费纸 张的,在 Excel 中有没有什么命令能够让我们在打印之前就 可以预览到自己制作的图表被打印出来后的效果呢? 学生在自己的计算机上尝试解决老师提出的问题。 -- -- 教师在室内巡视,发现问题给予指导,并注意记下学生易 犯的错误。 ②请一位学生在老师的计算机上向大家介绍 Excel 的预览 方法给大家观看,教师从旁做补充说明。 师问:你是怎么知道“打印预览”的? 由于学生曾经在 Word 中学过“打印预览”,这次 Excel 中再次碰面在巩固新旧知识的同时,也可以让学生感觉到很 多软件之间是相通的,要具备能够举一反三的能力。 师问:你刚才遇到了什么问题,为什么无法完成任务? 设计此环节目的在于帮助学生学会总结与反思。 2.设置表线 ①师问:请大家观察这张图表,你认为它完整吗? 教师从旁引导,没有边框的问题应该很快就会被学生发现。 -- -- 任务2:请大家为你的统计图表制作表线,让它成为一个 完整的表格。 学生通过自学教材和在计算机上实践,学习怎样设置表线。 请几位学生在老师的计算机上把自己的设置好表线的图表 预览给大家。其他同学在观看操作的同时根据老师给出的评 价量表进行评价。 ②给学生展示 Word 中设置表格边框的窗口,与 Excel 中 设置表线的窗口相对比,让学生再次感受两种软件之间的区 别与联系。 -- -- 3.打印区域、打印 任务3:图表由表格与统计图两部分组成,如何能够只打 印其中的表格?请同学们选取小组内做的最好的表格打印 出来。(由于条件限制,不可能每个人的作品都打印,学生 被分为 6 人一小组,在评选最佳的过程中,再次进行同学间 客观的互评)。 -- -- 此时教师巡视,做个别指导。 学生经过自己的亲身尝试,了解“打印区域”的作用。 (三)综合练习,巩固新知 任务4:为教材 53 页的“校园商场销售情况表”制作出合 适的统计图,并写下将图表打印出来的简要操作步骤。 要求:表和统计图全部打印。 统计图表的打印学习过程自评表 知识掌握情况 学习过程中遇到 的问题 如何解决遇到的 问题完全 基本 仍有 问题 打印预览的 使用 边框的设置 打印区域的 设置 打印图表的 方法 成果评价表 -- -- 评价指标 自评 小组互评 教师评价 表格内的“小 计”,“合计”是 否有错 表格边框设置正 确,美观(线条粗 细合适) 表格内文字的字 体、字号是否合适 打印出的统计图表 美观 综合实践活动用 Excel 工作表统计家庭开支 [教材分析] 本节课是一堂教学综合实践活动,从教材的编排上看,是 想通过家庭统计表的建立、统计、计算、转换等操作,让学 生进一步理解 Excel 的基本特性,熟悉 Excel 的基本操作, 使学生具备用计算机处理数据的信息素养。因此,本节课实 际上是一堂教学成果验收课,故而应放开手让学生处理,教 师仅仅作为监督者和帮助者。 [学生分析] -- -- 针对 Excel 电子表格,学生已经比较熟悉了,而对同类任 务的完成也有一些尝试,因而会存在一定的惰性。要解决这 个问题,教师可以引入竞争机制,让每个学生及时了解自己 同他人的差距,并通过自己的努力来缩短差距。 [教学目标] 1.知识与技能: (1)熟悉 Excel 电子表格的建立、统计、计算、转换等操 作; (2)进一步提高对信息的加工处理能力。 2.过程与方法: (1)通过情景导入,增强学生的创作激情; (2)通过自主探究,让学生全面复习 Excel 电子表格的基 本操作,并在探究的过程中发现并解决问题; (3)通过作品分析,总结方法,提高学生对知识的迁移能 力。 3.情感、态度价值观: (1)形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素 养; -- -- (2)培养合理的消费观点,树立科学的理财思想,提倡一 种节约朴素的生活习惯; (3)培养团队合作精神,加强学生集体荣誉感的教育。 [教学重难点] 教学重点:熟练掌握 Excel 电子表格的建立、统计、计算、 转换等操作; 教学难点:各种操作方法的综合使用,合理消费观点的养 成; [教学方法] 情景创设、任务驱动、小组活动、自主探究、激励学习 [教学手段与媒体] 1.网络教室,畅通的局域网环境。 2.教师准备的学生进度统计表。 3.在教师机上应事先设有以小组为名称的文件夹,供学生 上传作品用。 [教学过程] 一、创设情景,任务驱动(5 分钟) -- -- 播放一段“新年快乐”的 Flash 动画,渲染过新年的气氛, 引导学生思考在辞旧迎新之际,我们应该全方位的总结自己 在过去的一年里所经历的事件,引出活动任务——“用 Excel 工作表统计家庭开支”,总结来年家庭理财建议。 二、分组活动,跟踪进度(20 分钟) 分组方案:根据全班人数及机房座位分布情况,将学生平 均分成 6 个小组,每个小组人数大致均等。 活动设计:教师先在教师机上做好各组活动完成情况跟踪 统计表,并在统计表旁边用柱形图表示各组完成情况,根据 学生提交作品的验收情况,及时更新表格数据,并将此图表 呈现在投影上。让学生在活动的过程中能随时了解小组完成 情况,使其在竞争中不断激励自己,提高活动效率。同时, 也能更直观的体会到用 Excel 统计数据的实用性和优越性。 -- -- 师生活动:让学生将课前填写好的家庭开支统计表输入计 算机,按照教材上的步骤依次完成操作,填写操作步骤说明, 并及时将完成后的作品通过局域网上传到自己小组所在的 文件夹中,并报与教师知晓。教师此时在机房巡视,及时答 疑和处理突发问题。学生在整个活动中可以向教师或同组组 员寻求帮助。 作品验收及反馈:当学生提交作品以后,教师此时要验收 作品,认定作品是否真正完成,完成情况如何。只有完全完 成并且无错误的作品才能计数。同时,还要将那些不完善或 存在错误的作品及时反馈给学生,让其再次修改完成。 三、教学评价,活动总结(10 分钟) -- -- 学生自评:根据自己完成作品的情况,填写教材上的评价 表。 完成情况点评:根据学生任务完成统计图表的情况,表扬 完成得好的小组。并针对教师验收作品过程中发现的问题进 行全班范围内的点评。(形式可为:先让学生找出错误,指 出改正错误的方法,再由教师总结。) 四、主题研究,巩固拓展(5 分钟) 出示一篇名为“100 元一个月"生存极限"考验大学生理财 观”的报道(参考网址: http://www.edu.cn/20060609/3194332.shtml),要求学 生在阅读文章后,以同样的标准要求自己(一周花费 25 元), 就自己实际一周的开支,完成如统计表的填写。并用 Excel 电子表格进行处理。 项目 生活费 学习资 料 生活用 品 零食 娱乐 其他 小计 计划开 支 实际开 支 差额 -- -- 改进措 施 要求: 1、计划开支在课堂上完成填写,实际开支根据自己一周消 费如实填写。 2、根据各自情况总结改进措施,在下次课堂上进行交流。 3、对此表的计算机处理在下次课堂上完成。 查看更多

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