返回

资料详情(天天资源网)

资料简介

读 书 好 好 读 书 读 好 书— — — 冰 心 曹操(魏) 孙权(吴) 刘备(蜀) 吕 蒙 曾 随 周 瑜 、 程 普 大 破 曹 操 于 赤 壁 , 后 又 袭 破 关 羽 , 占 领 荆 州 , 深 受 吴 王 孙 权 的 信 赖 。 此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权 的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙 权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四 的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这 回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来 看《孙权劝学》一文。 《孙权劝学》选 自《 》 , 是 主持编纂的一 部 体通史,记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。 司马光 编年 资治通鉴 预习检测 “鉴于往事,有资于治道” 司马光,字君实, 北宋 家、 家。 卒谥文正,追封温国 公,世称司马温公。 作者情况 政治 史学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不 学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经 为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今 者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日, 即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙 母,结友而别。 孙权劝学 qīng qĭ shú suì gēng yé v (1)全文几个人物?几次语言描写? v v (2)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? v (3)吕蒙接受了孙权的建议吗? v (4)课文是怎样表现吕蒙学习的效果的? v (5)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动? v (6)概括本文的故事情节。 二、读懂文意 初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务, 孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 事情 吕蒙用军中的事务繁多来推辞 难道 想 成为博士 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 哪里 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论 议, 大 惊曰:“卿今 者 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三 日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之 晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。 于是 非常(十分) 惊奇 就 怎么 迟 于是 拜见 与吕蒙 读书人再,又 表承接,就 认清 从事 到了……的时候 重新 1、由小组讨论出朗读处理方案,注意充 分体现出文中人物对话时的口吻、神态、 心理和情味。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样 的性格特点。 3、你从人物中得到了什么启示? 课文 人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示 孙 权 吕 蒙 鲁 肃 四、小结 v孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学 v(只要肯学习,就会有长进,突出学习 的重要性。) 五、积累延伸 悬梁刺股,囊萤映雪;苏秦悬梁刺股,孙康映雪读 书。 v少壮不努力,老大徒伤悲。 v书到用时方恨少。 v书读百遍,其义自见。 v书籍是人类进步的阶梯。 v读书破万卷,下笔如有神。 v读书有三到,谓心到,眼到,口到。 随堂练习: 1、文中出现的两个成语分 别是什么,请解释? “吴下阿蒙”:原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人 有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而 攀高了,从穷困而至富有了,都可以用此成语。 “刮目相待”:意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的 进步。 2、根据原文回答问题 “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见 鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什 么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人, 使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才 略有了令人难以置信的长进。 “大兄何见事之晚乎!”这句话表现了 吕蒙当时怎样的心情? v 为自己的进步深感自豪,并不 是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相 当于“啊”。 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而 愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,从 侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。 鲁肃为什么要与吕蒙“结 友”,结尾这一笔有什么作用? 《伤仲永》 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具, 忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其 名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指 物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其 父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人, 不使学。    余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十 二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州, 复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣”。    结合所学内容,试从内容、主题、写法上进行比较 阅读,完成下列表格: 《孙权劝学》 《伤仲永》 叙事内容 表现主题 写作方法 方仲永由神童 变为“众人” 重视学习、勤 于学习,就会 有长进 后天学习对一 个人的成才具 有重要意义 对话描写 叙议结合 吕蒙由推托到 就学成才 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭