资料简介
《笔算加减法》
【知识与能力目标】
会通过笔算计算较复杂的三位数加减三位数。
【过程与方法目标】
经历三位数加减三位数的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题的多样化。
【情感态度价值观目标】
在共同交流的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，从而使学生形成良好的学习品质。
【教学重点】
会进行三位数加减三位数的笔算。
【教学难点】
理解并掌握三位数加、减三位数的笔算方法。
多媒体课件。
（一）三位数的不进位加法和不退位减法
1、情景引入。
出示几张有纪念意义的邮票。
师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？
生：邮票。
师：那你对邮票的了解有哪些呢？
生1：邮票是代替人们在邮寄信件时所付的邮资，没有邮票的信件是寄不出去的。
生2：邮票的版面设计体现了我们国家源远流长的历史文化背景，以及具有深远历史意
义的事件等等。
师：同学们，你们说的完全正确，这小小的一张邮票不光作用大，而且它的收藏价值也
是用语言无法比拟的。你们看，这张邮票就是发行到现在已经具有很高的收藏价值，所以有
很多人都特别喜欢收集邮票，因为通过这小小的邮票，不仅可以使我们了解到祖国那源远流
长的历史文化，而且还可以再次去重温祖国一次又一次激动人心的历史事件、去欣赏祖国那
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
壮丽的风景。这不，老师为大家带来的两位朋友小强和小花就是两位集邮爱好者，咱们一起
去看看他们都喜欢收集哪些类型的邮票，好吗？
2、自主探索。
（1）观察情景图，交流各自发现的数学信息。
师：谁愿意把你的发现告诉大家呢？
生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。
生2：我知道小强的动物邮票比风景邮票多23张。
生3：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少21张。
（2）交流，从谈话中了解到的情况。
师：你们发现的数学信息可真多呀，那老师再问你们一个问题，就是你们从上面的谈话
中，你都了解到了哪些情况呢？
生1：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。
生2：通过他们收集的邮票数量来看，我想小强比较喜欢收集动物邮票；而小花比较喜
欢收集风景邮票。
（3）尝试自己独立解答。
师：你们谈得真好，那么你们还能不能把你们了解到的情况用一个数学的问题提出来并
尝试着计算解答呢？
生1：小强一共有多少张邮票？
师：你是如何计算的，把算式列出来好吗？
生：112＋21＝（ ）（张）
112
+ 23
生2：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？
师：你又是如何列式计算的呢?
生：124－112＝（ ）（张）
124
- 112
师：谁还可以提出其它的问题呢？
生：小强的邮票比小花的邮票少多少张？
师：你真的很聪明，肯动脑筋。那么请同学们自己列式并计算一下好吗？
3、反思交流。
交流刚才计算中的方法。
师：哪位同学愿意把你的计算方法和大家交流一下呢？
生：先把相同的数位对齐然后再从个位加或者减起。
学生讨论交流，教师总结：数位对齐，直接相加，结果写在对应的数位下面。
4、综合运用。
幻灯片出示57页练一练第1题，学生独立作答，并继续完成其余练习。
（二）三位数的进位加法
1、探究新知。
（1）教师对学生进行环保教育，引出第58页情境图。
师：在街头，时常可以看到这样一些人：他们一边走一边用钳子把地上的纸屑、饮料瓶、
塑料袋一一捡起，放进路边的垃圾桶里；有的人骑着自行车，见到地上有垃圾就停下来，把
垃圾收进随身携带的垃圾袋里。下面我们看看希望小学的同学们的 “绿色环保”行动：
出示三个年级师生捡废弃饮料瓶的情况统计表。
（2）学生观察，鼓励学生自己提出问题并解答。
师：你从表中知道了什么？你能提出用加法计算的问题吗？（边问边板书：加法）
学生提问题并列式，师板书：
四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋114＝
五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？114＋189＝
四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋189＝
（3）用竖式计算的过程。
师：第一道我们已经学过了，你能用竖式计算吗？开始！
教师提示，横式两位数在前面，由竖式计算时，一般把数位少的写在下面。
师:个位相加满10怎么办？
生：个位相加满10，向十位进1。
学生尝试练习。师巡视。
全班交流。
师：十位上的8是怎样算出来的？
生：6加1再加近进位的1，就是8。
出示正确竖式评讲。
114
+ 69
183
问：那第二道怎么算呢？能试一试吗？
学生尝试练习。师巡视。同桌互说计算过程，全班交流。师写出正确竖式。
114
+ 189
303
同时教师要关注两个知识点，第一，十位上相加满10怎么办？第二，百位相加等于几？
使学生明白：十位相加满10，要向百位进1。
第3题怎么计算？能用一分钟算出来吗？
你是怎么计算的？同桌互说再点名说。你们和他一样吗？
189
+ 69
258
师：仔细观察这三个竖式，你发现了什么？
（4）学生交流，师生归纳：
生1：相同点是相同数位对齐，从个位加起。（出示相同数位对齐，从个位加起）
生2：不同点是第一题个位进位、第二、三题的个位和十位都进位。
生3：第一题一次进位，第二、三题连续进位。
生3：第一题个位满10向十位进1，第二、三题个位满10向十位进1，十位满10向百位进1。
师：谁会把这两句话并成一句？
生：哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。
师：这就是我们今天要学习的笔算加法，你们会算了吗？
2、巩固新知。
教师提出试一试的问题：三个年级一共捡了多少个？
学生试着自己完成，全班交流。
方法一：69+114+189=372（个）
方法二：183+189=372（个）
方法三：303+69=372（个）
3、巩固练习。
幻灯片出示教材59页练一练第1题，学生独立完成，并继续完成其他练习。
（三）退位减法
1、探究新知。
（1）出示第60页情境图，学生观察。
师：读出电表上的数据，从这些数中你了解到了什么？
生：张丽家5月1日的电表上的用电数是58。
生：张丽家6月1日的电表上的用电数是183。
生：张丽家7月1日的电表上的用电数是335。
师：怎样计算张丽家5月份的用电数？
生：用6月1日电表上的183减去58。（教师板书：183-58=）
（2）探究竖式计算的方法。
师：你能用竖式计算吗？
学生试着计算，教师巡视。
交流学生的计算过程，教师板书。交流时提出问题：个位上的3减8不够减怎么办？
生：从十位上借1当10再减。（出示正确竖式评讲。）
183
- 58
125
（3）解决兔博士的问题。
师：6月份的用电数怎样算呢？
学生自己试着计算，教师巡视。
交流学生的计算过程，教师板书。交流时提出问题：十位上的3减8不够减怎么办？
生：从百位上借1当10再减。（出示正确竖式评讲。）
335-183=152
335
- 183
152
2、师生归纳算法：
三位数的不连续退位减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就从
前一位借1当10，加上本位上的数再减。
3、巩固新知。
幻灯片出示61页练一练第1题，学生独立完成，并继续完成其余练习。
（四）连续退位减法
1、探究新知。
师：刚才我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，那
我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？
2、探究问题（1）。
出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。教师巡视，提醒学生：个位十位
都不够减怎么办？
全班交流，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？
生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。
板书竖式，课件出示正确竖式评讲。
514
- 335
179
师生共同小结：
师：退位减法的法则是什么呢？
生：哪一位不够减，从前一位借1再减。
3、探究问题（2）
师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？
生：703减514。
教师板书：703-514=。
703
- 514
师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？
生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。
师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减
数百位上少1，十位上是9，。
学生尝试计算，全班交流，教师板书，课件出示正确竖式评讲。
703
- 514
189
4、巩固新知。
课件出示63页练一练第1题，学生独立作答并继续完成其他练习。
（五）全课小结
竖式计算是解决稍复杂的加减法运算的有效方法之一，你学会了吗？和同桌交流一下！
查看更多
