资料简介
第 2 课时 授课内容：《两三位数不进、退位加减的口算》
综合目标预设
课时目标：
1、掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减 整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。
2、经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。
课时重难点：重点：学会整百数加减整百数及几百几十数加减（不进位加、不退位减）
难点：掌握多种口算整百数加几百几十数和相应的减 法的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程预设
共案 个案
环节预设 师生活动预设 设计意图 课后反思
一、
创设情境，
激趣导入。
1．拆数游戏．
（1）把下面各数拆成整百和整十数
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数
360，720，270，450，840，980
通过这样的复习
题的设计，给学生一个
心理暗示：口算时也可
以把复杂的数拆开来
计算，以降低学生学习
新知的难度。2．口答
（1）320 是由几个百和几个十组成的？
（2）320 是由几个十组成的？
（3）32 是由几个十几个一组成的？
师：今天我们继续学习整十、整百数的加减
口算方法。（板书课题）
二、
自主探索
学习新知
1、师：同学们据说咪咪开了一家快餐店。看！
这就是咪咪快餐店最近两天的营业情况。（幻
灯片出示情境图及统计表）。仔细观察，你从
表中获得了哪些数学信息？和你的对子说
一说，把信息记录到学案第一栏。（2 分钟）
生 1：表中有收入、支出、剩余。收入就是
这一天收了多少钱，支出就是这一天出去了
多少钱，剩余就是去掉支出后剩下的。
生 2：第一天收入 200 元，支出 100 元。
第二天收入 360 元，支出 200 元。第二天比
第一天收入的多，支出的也多。
合作学习，在交流
中获得新知。在活动中
理解、突破重点。
2、师：现在，请同学们帮咪咪算一算：第一
天剩余多少元？
学生先在学案第二栏列式计算，然后在
小组内交流算法。
师：谁来说说你是怎样算的？结果是多少？
生：200－100
生 1：因为百位上 2-1=1，所以 200-100=100。
生 2：我们组利用数的组成来计算，2 个百减
1 个百等于 1 个百，就是 100。
3、师：刚才大家帮咪咪算出了第一天的剩余，
那你能算出两天一共收入多少元吗？
学生先独立列算式，然后交流。
学生可能会说：生 1：2 个百加 3 个百等于 5
个百，就是 500，再加上 60 就等于 560。
生 2：把 200 看作 20 个十，把 360 看成 36
个十，20 个十加上 36 个十是 56 个十，就是
560。
在学习过程中，让
学生自主探索、自主提
问和解答，并与小组同
学交流，使学生掌握口
算方法，培养学生的思
维能力和语官表达能
力。
4、师：同学们做的都很棒！根据表中的信息
你还能提出其他问题？请同学们自己提问题
并计算，然后和小组同学交流自己的问题和
算法。
学生提出的问题可能有：
（1）第二天剩余多少元？360-200=160.把
360 看成 36 个十，36 个十减 20 个十是 16
个十，即 160。3 个百减 2 个百等于 1 个百
（100），100 再加 60 等于 160。
（2）两天一共支出多少元？1 个百加 2 个百
等于 3 个百，就是 300。
（3）两天一共剩余多少元？
（4）第二天比第一天多收人多少元?3 个百
减 2 个百等于 100，100 再加 60 等于 160。
（5）第一天比第二天少支出多少元？
200－100＝100（元）。
5、师：你能根据刚刚的练习总结出整百数加、
减整百数的口算方法吗？小组内讨论一下。
生：1.在口算时可以利用数的组成，即将整
百数、整十数看成几个百或几个十，再口算；
2.也可以先用整百数加、减整百数，再加、
减整十数。
三、
堂清检测
在学案第三栏完成 53 页练一练。
先独立完成，然后全班订正答案。
四、
课堂小结
师：同学们这节课你都学会了什么？
生：1.可以利用数的组成来帮助口算。
2.可以先遮住末尾的 0 再计算，最后再把遮
住的 0 添在结果的末尾。源:
板
书
设
计
整百数加几百几十数和相应的减法
1、200-100=100（元） 口算方法：2 个百减 1 个百是 1 个百，就是 100。
2、360+200=560（元）2 个百加 3 个百等于 5 个百，就是 500，再加上 60 就等于 560。
3、360－200=160（元） 36 个十减 20 个十是 16 个十，即 160。
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