资料简介
第三课时 做一个负责任的公民
教学过程
设计意图
活动一：诺言与责任
思考：1、如果商场送货工不能按时送货，那么会……（自己将不在家等候，使自己失信于父母和商场；或自己将不能及时赶到与同学约会，参于出黑板报，失信与同学。）
2、如果商场送货工能按时送货而刘汀家没人在家等候，那么会……（刘汀家不守承诺，失信于商场）
小结：许下诺言意味着承担责任。失信于人是不负责任的表现，有损于自己的人格形象，而信守承诺是负责任的表现。
板书：三、做一个负责任的公民
1、信守承诺 勇担过错
（1）慎重许诺、坚决履行诺言。
引用课本材料，产生亲切感，直接进入主题，通过讨论，帮助学生从正反两方面认识守诺言的重要性。
活动二：我们应如何对待过错
思考：丢失宣传画是否向公司汇报？
归纳：应该向公司汇报。因为勇于承认错误并敢于承担责任是一种负责任的表现。可见，我们中学生有了过错不应该逃避或推卸责任，而应该主动承认自己的错误以及由此产生的后果。
板书：（2） 承认错误并承担错误所造成的后果
活动三：我承担 我快乐
思考：许苇承担了哪些责任？哪些责任是她主动承担的？哪些责任是她被动承担的？她怎样才能享受到承担责任的快乐？
归纳：A、学习任务、班务任务、唱歌比赛和植树的任务等。
B、学习、唱歌比赛、植树使她主动承担的责任；班务工作是她被动承担的责任。
C、要学会反思自己的责任，并制订一份近期学习和工作安排，把每一项工作落实到具体时间上。
板书2、自觉承担责任
（1）自觉承担责任的含义
自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。自觉承担责任，就是要清楚地了解自己的责任，学会反思自己的责任，更好地履行自己的责任。
（2）怎样才能享受到承担责任的快乐？
我们要自觉承担责任，做责任的主人。
以事例层层设问引起思考。
活动四：
（2）怎样才能享受到承担责任的快乐？
我们要自觉承担责任，做责任的主人。
了解自己的责任
责任
自我评价
学习
认真学习独立完成作业
学习积极性、主动性强
家庭
尊敬长辈、孝敬父母
主动承担子女的责任
班集体
积极完成值日等班级的事情
集体荣誉感强
社会
遵纪守法
做一个合格的公民
（3） 如何自觉承担责任
归纳：自觉承担责任就要学会反思自己的责任并在承担责任中不断成长。
板书
（1）自觉承担责任的含义
（2）怎样才能享受到承担责任的快乐？
（3） 如何自觉承担责任
通过思考总结，使学生清晰地认识自己应负的责任和评价自己。
堂上练习：
1、信守承诺，勇担过错。它要求我们（D）
①慎重许诺，坚决履行诺言
②当我们做错事时，承认错误
③承担错误造成的后果并承担相应责任
④找理由减轻自己的过错
A、②③④ B、①③④ C、①②④ D、①②③
2、美国总统华盛顿小时侯的故事：父亲的华盛顿买了一把斧子，华盛顿想试一试斧子是不是很锋利，于是砍下父亲最心爱的一棵樱桃树。事后华盛顿并没有逃避，而是勇敢地承认了错误，父亲很高兴地说，他宁愿失去一打的樱桃树，也不愿看到华盛顿撒谎。这个故事主要强调（C）
A、不承认错误，会对他人和集体的利益造成损失
B、纠正错误，是承担责任的一种表现
C、做错事时，承认错误是一种负责任的表现
D、虽然损失了一棵樱桃树，但赢得了人心
3、自觉承担责任是指（A）
A、自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任
B、自觉承担责任，就是要我承担责任、被迫被动地承担责任
C、自觉承担责任，就是我要承担责任、我必须承担责任、我一定能承担责任
D、自觉承担责任，就是我会承担责任、我愿意承担责任、我能承担责任
4、对于我们中学生说，自觉承担责任就是（ABC）
A、自己的事自己做
B、做好自己力所能及的事
C、地自己做的事负责
D、对他人做的事负责
巩固知识。
【课后练习】
小强是一个自控力较差的学生，常常会犯一些小错误，每次老师找他谈话，他总是态度很好，对自己的错误认识清楚，改过的决心也很大。可是，由于他自控力差，总是一转身就忘记了自己的承诺。承认错误是一种负责任的表现，因此小强的行为也是一种负责任的表现。
你同意这种观点吗？请说明理由。
答案：
（1）当我们做错事的时候，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果更能考验我们的勇气。错了，要勇于承认，并承担相应的责任。
（2）可小强只是承认自己的错误，对承担改正错误的诺言却没有去履行，因此小强的行为是一种不负责任的行为。因为我们许下诺言，就意味着自己要承担相应的责任，就要信守承诺，失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，因此，慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责任的表现。
【小资料】
在德国莱茵河畔，三个小孩在钓鱼，一位先生上前对其中的一个小孩问道：“为什么拿着两根钓杆？”（德国规定一个人只准拿一根钓杆）“我朋友上厕所了。”说着，就见另一个小孩回来了。“你们有执照吗？”“有！有！”几个小孩分别拿出了执照。“你们有尺子吗？”（德国规定钓的鱼超过三英寸可以带回家，三英寸以下放生）“有、有”他们每人拿出了一把尺。这些小孩既不是这位先生的孩子也不是他朋友的孩子，他根本不认识这些孩子。当他被问及为什么这样做时，他说：“在德国，每个小孩都是我的子女，我有义务和权利教育他们。” 在德国可以看到一种司空见惯的社会现象：整个社会成了一个“记事本”社会。德国社会各界，甚至家庭主妇和中小学生也不例外，他们把大大小小的约会、计划、公事和私事等生活日程都预先记录在其中。这不是生活刻板，而是对待生活的严肃态度和富有责任心的表现。
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